課堂活動(dòng)

張冰

“明月松間照，清泉石上流”。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成，相得益彰。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，這正體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。如果把語文課堂教學(xué)用這兩句詩來分析，頗有意味，老師的講授宛若一輪明月靜靜地把皎潔的月光傾瀉于林間，而適時(shí)的課堂活動(dòng)正如清澈的泉水在巖石上叮咚流淌，松林靜而溪水清，格韻高潔，一個(gè)空靈澄凈的意境。設(shè)若沒有清泉，這幅畫面顯然是靜止的、無聲的、死寂的。同理，語文活動(dòng)正如課堂教學(xué)的一泓清泉，讓學(xué)生沉浸在美好的教學(xué)情境之中。

《語文新課標(biāo)》中有一句非常重要的話：“應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?這是點(diǎn)出了語文課堂教學(xué)改革關(guān)鍵的一句話。 要做到讓學(xué)生有大量的語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就必須進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新研究。 課堂活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生在課堂上進(jìn)行的形式和內(nèi)容都很豐富的學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能訓(xùn)練思維的語文實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)在很大程度上是將教師在課堂上要做的事化解為細(xì)膩的操作步驟，讓學(xué)生去試去做去進(jìn)行去完成。

一、朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生引入優(yōu)美動(dòng)人的情境之中

朗讀活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生對(duì)于文本的反復(fù)體味。

1.在《荷葉·母親》的朗讀設(shè)計(jì)如下：①請(qǐng)大家用“溫情的回憶”之調(diào)來朗讀文章；②請(qǐng)大家?guī)е芭畠簩?duì)母親的依戀”之情來讀文章；③請(qǐng)大家?guī)е巴嬷摹弊x出作者歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟮闹黝}。

這個(gè)朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生有效融入文本，欣賞角度的變化將學(xué)生引入優(yōu)美動(dòng)人的散文詩境之中。

2.在《鄒忌諷齊王納諫》中，這樣設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)：

（1）請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，要求讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。（2）大家試讀第一段，要求讀得層次分明，讀出三問之別。（3）請(qǐng)大家朗讀第二段，要求讀出層次，讀出情景；大家朗讀第三段，讀出“善”之后的決策。（4）請(qǐng)大家像講故事一樣朗讀課文，讀出故事味。這個(gè)文言文的朗讀活動(dòng)設(shè)計(jì)充分，學(xué)生每讀一次，對(duì)文本的故事情節(jié)富有戲劇性，人物形象的鮮明性，工于對(duì)話、巧于設(shè)喻的獨(dú)特性都有了層層深入的理解。

二、語言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讀寫結(jié)合

《新課標(biāo)》中提過，語言教學(xué)，是中學(xué)語文教學(xué)研究中最為基礎(chǔ)的課題。從日常教學(xué)看，語言教學(xué)最基礎(chǔ)、最樸實(shí)的方法是誦讀記背，最自然、最常用的方法是讀寫結(jié)合。

1.“課文集美”，品評(píng)體味，學(xué)習(xí)、積累語言

如學(xué)習(xí)《小石譚記》，在讀懂文意的基礎(chǔ)上，如何品味作者“詩意的語言和失意的人生”成為重難點(diǎn)，如何突破以往的教師的灌輸性講解，進(jìn)行如下巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）請(qǐng)大家找出文中的四字美詞并且大聲朗讀兩遍：如鳴佩環(huán) 伐竹取道 青樹翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 日光下澈 影布石上 往來翕互 斗折蛇行 明滅可見竹樹環(huán)合 寂寥無人 凄神寒骨 悄愴幽邃

（2）請(qǐng)同學(xué)說一說找到了哪些能夠用來分析課文的以“清”字領(lǐng)起的詞（或找出所有“清”字領(lǐng)起的近義詞）并且大聲朗讀兩遍：清新 清涼 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清靜 清朗 清冽 清凄 清麗 清新 清晰 清純清雅

（3）用帶“清”字的形容詞和文中的“四字美詞”品析課文內(nèi)容和作者的寫作技巧。

教師范例：

“聞水聲，如鳴佩環(huán)”可見水聲“清越” 。

學(xué)生每人嘗試寫一句，最后全班歸納交流：

“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，水聲叮咚，清越動(dòng)人；“下見小潭”，“尤”有清涼之感；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，景物多么清秀；魚兒“往來翕忽”，嬉戲在清澄的水中；“影布石上”，可見潭水冰清玉潔，清澈透明；小溪也一定是水聲清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境過清”，環(huán)境太清靜了，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，畫面清純，情景交融，用語清雅，充滿詩情畫意。

這樣通過學(xué)生創(chuàng)造性的讀寫結(jié)合，含英咀華，將《小石潭記》的詩意的語言用文中詞句連綴成文，這種“集美”，使學(xué)生在品評(píng)體味的同時(shí)，學(xué)習(xí)并積累了語言。

2.“假設(shè)拓展”，更有趣解讀文章

學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)琦君的《春酒》，可以進(jìn)行“假設(shè)拓展”式讀寫活動(dòng)。

（1）假如你是琦君要向記者介紹《春酒》，請(qǐng)為本文寫一篇序。（2）假如你是小時(shí)候的琦君，請(qǐng)介紹你記憶中的春節(jié)。（3）假如你是文章中琦君的母親，請(qǐng)向來喝了八寶酒的客人介紹春酒的添加食材。（4）假如你是琦君的小伙伴，請(qǐng)說說你家的春酒。（5）假如你是花匠阿標(biāo)叔，請(qǐng)你說說為什么“巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中”？（6）假如你是琦君的兒子，能理解母親所說的“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊，可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話的含義嗎？……

由此類假設(shè)話題，學(xué)生的寫作怎能沒有話寫，寫完之后的交流活動(dòng)又會(huì)是多么的生動(dòng)熱烈。

三、實(shí)踐閱讀方法，“選點(diǎn)比讀”

多用在小說類的閱讀活動(dòng)中。

如《范進(jìn)中舉》的選點(diǎn)比讀，在范進(jìn)中舉前和中舉后對(duì)比閱讀中感受范進(jìn)這個(gè)典型的形象，讓人思考，在科舉制度盛行的文化背景中，讀書人的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲。

①范進(jìn)中舉前后境遇和心態(tài)的變化

中舉前：饑寒交迫，受盡人間白眼和嘲諷，參加鄉(xiāng)試回來“家里已是餓了兩三天”，“母親也餓得兩眼昏黑看不見”。

中舉后：鄰居有背米捉雞來的；有送田產(chǎn)的；又送店房的等等。

中舉前范進(jìn)稱胡屠戶是“岳丈”，是尊稱，中舉后，他稱他的岳父為“老爹”了?？梢?，雖然是長(zhǎng)輩，但他的地位高于人家，他就不那么稱呼了。

②胡屠戶兩次“賀喜”的對(duì)比

當(dāng)范進(jìn)考中秀才時(shí)，胡屠戶“手里拿著一副豬大腸和一瓶酒”，坐下便挖苦范進(jìn)“現(xiàn)世寶”“窮鬼”，說范進(jìn)中相公，是靠他“積了甚么德”，然后居高臨下地教訓(xùn)范進(jìn)。

聽說女婿中舉，立即帶著燒湯的二漢“提著七八斤肉，四五千錢，正來賀喜?！狈Q女婿是“文曲星”“老爺”，態(tài)度前倨后恭，鮮明的對(duì)比，活靈活現(xiàn)地勾畫出胡屠戶庸俗勢(shì)力的市儈小人嘴臉。他的嫌貧愛富，眾鄉(xiāng)鄰的趨炎附勢(shì)，正是在這種社會(huì)風(fēng)氣下，才有范進(jìn)醉心于功名，不懈地跋涉在科舉的道路上。

③當(dāng)然還有張鄉(xiāng)紳的中舉后對(duì)范進(jìn)的送銀送房的拉攏，不難會(huì)聯(lián)想之前的“素不相識(shí)”如何過渡到“世先生”的交情

正是通過比點(diǎn)閱讀這些中舉前后的眾人物的個(gè)性化的語言和行為，從而升華了作者不露聲色、卻入木三分的鞭撻了科舉制度的罪惡和整個(gè)封建社會(huì)制度的腐朽這一主題。

同樣《我的叔叔于勒》中也適合選點(diǎn)閱讀

看看這幾個(gè)對(duì)比點(diǎn)：

①于勒的“稱呼”。

②菲利普與克拉麗絲的神態(tài)語言描寫的對(duì)比。

③前后文景物描寫的對(duì)比。

這樣以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋，更深入將學(xué)生引入課文，細(xì)讀文本，突破“小說”教學(xué)的內(nèi)容，小說主題的深度逐漸凸顯。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)還有許多，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同課堂活動(dòng)，讓課堂活動(dòng)成為語文課堂教學(xué)的一泓清泉。

余映潮說過，好課，是思路清晰、過程靈動(dòng)、訓(xùn)練到位的課，是學(xué)生活動(dòng)充分、課堂積累豐富的課，是當(dāng)堂讓學(xué)生真有收獲的課。所以作為語文教師，應(yīng)畢生追求課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”。endprint