創(chuàng)業(yè)氛圍和社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)意愿實證分析

(上海海事大學 上海 浦東 201306)

創(chuàng)業(yè)氛圍和社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)意愿實證分析

韓雨琛

(上海海事大學上海浦東201306)

隨著大學畢業(yè)生數量的增長和素質的提高，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學生畢業(yè)后的一個重要去向。本論文通過在煙臺大學對煙臺大學及其他煙臺高校的在校大學生發(fā)放調查問卷的直接調查方式取得的數據，通過stata軟件進行分析，主要從大學生所處的創(chuàng)業(yè)氛圍，社會資本的角度分析這些影響因素如何對大學生創(chuàng)業(yè)的意愿產生影響。研究結果表明，社會資本和創(chuàng)業(yè)氛圍與大學生創(chuàng)業(yè)意愿表現出了正向相關作用，即大學生所擁有的社會資本越豐富，大學生的創(chuàng)業(yè)意愿越強烈；大學生當地的創(chuàng)業(yè)氛圍越濃厚，大學生的創(chuàng)業(yè)意愿越強烈。本研究結果可為大學生當地的創(chuàng)業(yè)政策的制定提供依據。

大學生創(chuàng)業(yè)；影響因素；創(chuàng)業(yè)氛圍；社會資本

StudyonEntrepreneurshipAtmosphereandSocialCapitalEffortonCollegeStudents'Entrepreneurship

一、引言

2014年畢業(yè)大學生數量達到了747萬，但是社會上現存的工作崗位數量僅有500萬左右。在這種情況下，如何創(chuàng)造足夠的就業(yè)崗位滿足大學生的就業(yè)需要，越來越成為國家，社會，學校，甚至家長所關注的熱點問題。傳統的大學畢業(yè)生的觀念通常都是去一個穩(wěn)定的公司上班，做一個白領，或者是成為公職人員再或者是繼續(xù)進行深造。但是作為高素質的專業(yè)型人才，大學生不僅擁有豐富知識，而且擁有充沛的體能，在這樣優(yōu)越的條件下如何才能更好地實現人生價值，在創(chuàng)造物質財富的同時，為社會提供更多的就業(yè)崗位，實現自己的人生價值?，F在，有越來越多的大學生將目光放在創(chuàng)業(yè)上，通過自身和同伴的努力，經過了各種困難之后擁有事業(yè)成為越來越多大學生在校時期的職業(yè)生涯規(guī)劃。

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現機會，利用機會并由此創(chuàng)造出新產品、新服務或更新現有產品和服務的潛在價值的過程。大學畢業(yè)生在中國的創(chuàng)業(yè)進程里是一股強而有力的力量。目前國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供許多支持性政策和一定程度的指導，但是我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現狀仍有很大的進步空間。首先，大學生們在職業(yè)生涯規(guī)劃課以及學業(yè)規(guī)劃系統里對于未來的想法中創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是在實際生活里付諸實踐者卻少之又少。第二，已有的大學畢業(yè)生們創(chuàng)業(yè)含金量低，成功率更低。大多數大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時由于對市場行情的不了解而難以選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)和方向。不僅可以節(jié)省成本，而且也可以先積累經驗。再者，我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育目前還處于起步階段，缺少對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)所需要的基本常識技能如注冊、經營、整合，相關法律知識等的教育，第三，國家已經出臺了很多關于扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，有的地區(qū)政府支持的力度非常大，例如上海，北京，廣州等沿海地區(qū)，但總體上看，中國的絕大多數地區(qū)還有很大的發(fā)展空間。第四，一旦學生脫離學校后，要憑個人力量創(chuàng)辦企業(yè)，往往更加困難。因此有很多的大學畢業(yè)生剛開始滿懷熱情，由于在頭幾年比較正常出現的虧本和家人的不支持下，最終選擇進入企業(yè)工作或者考公務員而放棄創(chuàng)業(yè)。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的重要性

(一)推動經濟發(fā)展

創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進行整體優(yōu)化配置的過程。通過大學生創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學生本身的就業(yè)問題，而且有利于增加就業(yè)崗位，幫助其他失業(yè)者，更重要的是可以增加當地的財政收入，大學生的創(chuàng)業(yè)會帶動創(chuàng)業(yè)所在地的經濟繁榮。

(二)促進社會穩(wěn)定

大學生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定之間雖然沒有直接關系，但是大學生畢業(yè)后由于現有的就業(yè)崗位低于大學生畢業(yè)人數，所以會有很多的大學生一時難以順利就業(yè)。在長期難以就業(yè)的壓力下，許多的大學生會有一些極端的行為，甚至引發(fā)犯罪。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學生作為新興的知識和體力群體更加適合創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造很多中小型民營企業(yè)，而這些中小型企業(yè)會更會帶動當地創(chuàng)業(yè)，同時帶動就業(yè)，為當地創(chuàng)造就業(yè)機會。2013年大學畢業(yè)生已經達到747萬，但是還是有近30%的大學畢業(yè)生找不到工作，這些擁有知識的大學生人力資本的流逝對整個社會發(fā)展而言都是極大的浪費。

三、創(chuàng)業(yè)氛圍與社會資本的內涵

(一)創(chuàng)業(yè)氛圍的概念界定

創(chuàng)業(yè)氛圍是區(qū)域范圍內的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，即人們形成的關于創(chuàng)業(yè)的價值判斷、主觀規(guī)范和態(tài)度(Noseleit，2009)。第一，大學生所在地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍會影響當地大學生創(chuàng)業(yè)意愿；其次，學校可設相關課程以及職業(yè)生涯規(guī)劃將創(chuàng)業(yè)當作重要的職業(yè)規(guī)劃的方向，介紹當地或者是該校校友中較為成功的案例，甚至請校友本人前來講演，這些方法都會使大學生們對創(chuàng)業(yè)更傾向于持有正面積極的態(tài)度。有別于其他年齡層面的創(chuàng)業(yè)，當前中國大學畢業(yè)生基本上仍然首要考慮考研深造和仕途的選擇，即使有想要創(chuàng)業(yè)的大學生通常很難直接得到家庭的支持。在這個熟人社會中，由于互聯網的發(fā)展，像微博、微信等社交網絡的流行，大學生日常行為互動更加頻繁，更加具有多樣性和廣泛性。因此，大學生所在當地一旦形成支持性的創(chuàng)業(yè)氛圍，對于大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向會具有更強的影響。

(二)社會資本概念的界定

社會資本是指個體或團體之間的關聯——社會網絡、互惠性規(guī)范和由此產生的信任，是人們在社會結構中所處的位置給他們帶來的資源。社會資本的度量包括四個方面：一是社會網絡，主要是指個人所涵蓋的人際關系網絡，其測量維度主要在于經常有往來的親朋好友的個數和經常往來的親朋好友的職業(yè)類型。二是社會信任，測量方式包括對親朋好友的信任程度和對組織成員的信任程度。三是社會聲望，主要是他人對自己的認同程度。四是被調查者的社會參與程度，即通過是否經常參與學校，班級組織的活動，以及在活動中的積極性來加以判斷。創(chuàng)業(yè)本身就是一個社會資源整合的過程，通過豐富的個人社會資本能積累人脈，獲得更多的信息來源和創(chuàng)業(yè)渠道，越能激發(fā)個人創(chuàng)業(yè)意愿(Scherer et al.1989)。而且擁有更多社會資源的大學畢業(yè)生本身就與其他人相比更善于與人打交道，這樣的大學生通常能夠很好地領導他人，成為小型集團的核心人物，更善于管理。相對于其他的年齡層次，現在的九零后大學畢業(yè)生大多是獨生子女，他們之間互動更加頻繁，更容易產生信任，更容易引起共鳴，更適合進行合作性的創(chuàng)業(yè)。

四、社會資本和創(chuàng)業(yè)氛圍對大學生創(chuàng)業(yè)意向的實證分析

(一)數據的收集以及假設

本研究以煙臺及其周邊城市為中心，通過調查問卷的形式(包括網絡上的調查問卷)向在校大學生以及畢業(yè)大學生發(fā)放共369份調查問卷，回收問卷330份，其中有效問卷230份，占總調查問卷的71%。發(fā)放調查問卷的樣本是有創(chuàng)業(yè)意向或者已經創(chuàng)業(yè)的大學在校學生和大學畢業(yè)三年以內的學生。從性別比例上看，男性占68%，女性占32%。從年齡上看，20-25，歲占93%，其他占7%。從區(qū)域位置上看，煙臺及其縣市區(qū)占39%，青島，威海，濰坊以及其他山東地區(qū)占35%，其他地區(qū)占26%。

表1 調查內容

1.個人屬性

表2 性別與大學生創(chuàng)業(yè)意愿

如表2所示，從性別分布上來看，19%的受調查男生沒有表現出創(chuàng)業(yè)意向，40%的男生表現出了較為強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，1.69%的男生表現出明顯的不愿創(chuàng)業(yè)，15.17%表示不太愿意創(chuàng)業(yè)，38.76%的男生表示一般。57%的女生表現出了較為強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。11%的女生表示不愿意創(chuàng)業(yè)，29.32%的女生表示一般。隨著電子商務的發(fā)展，女生逐漸成為創(chuàng)業(yè)大軍的中堅力量，越來越多的大學女生在校期間就開始小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)模式大多在淘寶店，微店等做一些小生意如衣服，手工藝品，化妝品，家鄉(xiāng)特產，零食等等。這種創(chuàng)業(yè)模式投資規(guī)模小，成本低，沒有積貨壓力，不需要太多的時間成本，從宿舍同學，學院同學，到整個學校甚至是整個煙威高校的學生成為大學女生的主要消費群體。

圖1 被調查人的人均家庭年收入

如圖1所示，在被調查的369人中，家庭人均年收入為1萬以下的占23%，1-2萬占22%，2-4萬占20%，家庭人均年收入在4-5萬占13%，5萬以上的為22%。其中年收入在一萬以下的被調查者表現出想要創(chuàng)業(yè)的為23%，一般的為60%，不太想要創(chuàng)業(yè)的為17%。而年收入在1-4萬的被調查者表現出來的創(chuàng)業(yè)意愿更加明顯，想要創(chuàng)業(yè)的表現為42%，不想創(chuàng)業(yè)的為13%，一般的為45%。年收入在4萬到5萬以及5萬以上的被調查者則想要創(chuàng)業(yè)為21%，一般為54%，不想創(chuàng)業(yè)為24%。被調查者表示，家庭年收入較低的被調查者認為沒有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，如果當地的創(chuàng)業(yè)體系不是十分完善，則不利于大學生創(chuàng)業(yè)的推動。年收入在4萬以上的被調查者表現出了創(chuàng)業(yè)的興趣但是通常有小型的家庭企業(yè)或者更向往父母的職業(yè)如公務員，外企白領等。與他們相比，家庭人均年收入在2-4萬的別調查者則表現出了較為強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，他們既有一定的資金基礎和家庭支持又向往有挑戰(zhàn)性的工作。

圖2 被調查者的專業(yè)

如圖2所示，被調查者的中，屬于經濟管理相關專業(yè)的人數占40%，理工類專業(yè)占32%，人文類專業(yè)10.5%，藝術類專業(yè)占12.5%，其他專業(yè)包括農業(yè)類，林業(yè)，養(yǎng)殖，體育類等共占7%。在被調查的40%的經濟管理專業(yè)的大學生中，表現出創(chuàng)業(yè)意愿并不是很高，想要創(chuàng)業(yè)的占24%，一般或者是不想創(chuàng)業(yè)的占76%。理工類專業(yè)的大學生則表現出了較為強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，42%的大學生表現出了想要創(chuàng)業(yè)或者是正在創(chuàng)業(yè)的想法。經濟管理類的學生雖然有較多的經濟管類的知識也有較多的社會實踐活動，但是大多數的學生表示更想進入國企，外企擔任管理者或者白領。理工類的學生尤其是計算機專業(yè)的學生則表現出了濃厚的創(chuàng)業(yè)意愿，他們擁有核心技術和創(chuàng)新源泉，只需要幾個人就能夠創(chuàng)立小型的軟件開發(fā)公司。

表3 擔任學生干部情況與大學生創(chuàng)業(yè)意愿

如表3所示，在被調查的大學生中，擔任學生干部的被調查者占總人數的62%，其中不愿意創(chuàng)業(yè)的占18.55%，一般的占41.67%，比較或者是非常愿意創(chuàng)業(yè)的人數占39.87%。沒有擔任過學生干部的被調查者占38%，其中非?；蛘呤潜容^不愿意創(chuàng)業(yè)的為25.54%，一般的為44.62%，比較或者非常愿意創(chuàng)業(yè)的為30.3%。擔任學生干部的被調查者不僅擁有更多的社會資本包括各種專業(yè)的同學和老師，而且認識更多的創(chuàng)業(yè)的學長學姐尤其是創(chuàng)業(yè)較為成功的前輩會給他們帶來較大的榜樣效應。

2.社會資本

圖3 經常交往的親朋好友的個數

經常交往的親朋好友的個數是用來描述社會網絡的一個方面，也是從父母長輩繼承的社會資本。根據統計結果，如圖3所示，被調查人中經常交往的親朋好友個數在10人以下的占29.45%，10-30人的占48.66%，30-50人的16.29%，經常往來的親朋好友個數為50-70人的占8.34%。70人以上的占8.34%。經常交往的親朋好友個數在30以上的被調查者表現出了較高的創(chuàng)業(yè)意向為62%。而親朋好友的個數在30人以下的被調查者表現出來的想要創(chuàng)業(yè)的為29%。

圖4 對親朋好友的信任程度

如圖4，對親朋好友的信任程度能夠很好地反映出被調查者的社會信任，與他人的合作程度。表現出較高的信任程度的人更加善于與人交往，更容易得到他人的信任，較為適合創(chuàng)業(yè)這種合作性工作。在被調查者中4%的人從來都不信任親朋好友，16%的人偶爾信任親朋好友，25%的人對親朋好友的信任程度為一般，40%的人比較信任親朋好友，15%的人非常信任親朋好友。在對親朋好友的信任程度一般以上的被調查者中表示愿意創(chuàng)業(yè)的為69%，不愿創(chuàng)業(yè)的為31%。而在對親朋好友的信任程度低于一般的被調查者中55%的被調查者對創(chuàng)業(yè)不感興趣，45%的被調查者對創(chuàng)業(yè)較為感興趣。

圖5 是否經常參與決策制定

是否經常參與決策制定能夠體現被調查者的社會聲望，如圖5所示，3%的從不參與決策制定，20%的人偶爾參與決策制定，31%的人參與決策制定的情況為一般，41%的人經常參與決策制定，5%的人總是參與決策制定。經常參加決策制定的被調查者通常是經常參加組織活動，并且在其中擔任一定的組織工作，屬于成就導向型人才。經?；蛘呖偸菂⑴c決策制定的被調查者表現出更多的創(chuàng)業(yè)傾向，47%表現出了比較或者明顯的創(chuàng)業(yè)意向。而不經常參加決策制定的被調查者有31%表現出較強的創(chuàng)業(yè)意愿。

圖6 參與社團活動的頻率

如圖6所示，參與社團或組織活動的頻繁程度能夠體現出來被調查人的社會參與情況，參加社會活動更多的大學生能夠有跟多的渠道認識更多的人，不僅是學校里的同學，還有很多社會上的成功人士以及創(chuàng)業(yè)成功的人士，成功人士的經歷也能夠促進創(chuàng)業(yè)意愿的增強。在369份調查問卷中2%的人從不參加社團活動，11%的人偶爾參加社團活動，38%的參加活動情況為一般，44%的人經常參加社團活動，5%的人總是參加社團活動。經常參加社團活動和總是參加活動的被調查者表現出了更高的創(chuàng)業(yè)意愿，48%的表示比較以及很愿意創(chuàng)業(yè)。而在不經?；蛘呤桥紶枀⒓由鐣顒拥谋徽{查者中只有31%表現出了創(chuàng)業(yè)意愿。

3.政府因素

圖7 政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持程度

被調查人對當地政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持程度的調查結果如上圖，政府的政策傾向能夠一反映出當地的大學生的創(chuàng)業(yè)的難易程度。比如，政府的政策可能會影響當地的小額貸款，風險投資，天使投資等金融市場。政府的政策越支持大學生創(chuàng)業(yè)，出臺的支持性政策越多，越有利于當地大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動的進行。9.17%的人認為政府缺少對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，17.76%的人認為有少量支持，34.96%的認為政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策為一般情況，31.27%的人認為政府比較支持大學生創(chuàng)業(yè)，4.58%認為政府對大學生創(chuàng)業(yè)很支持。在認為當地政府比較或者非常支持的被調查者表現出了跟高的創(chuàng)業(yè)意向為61%，認為當地政府缺乏支持，少量支持或者一般支持的被調查者中表現出創(chuàng)業(yè)意向的有34%。

4.創(chuàng)業(yè)氛圍

被調查者對于當地創(chuàng)業(yè)氛圍的認知情況，如圖8所示，6%的人認為當地的缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍，17%的人認為有創(chuàng)業(yè)氛圍但是并不濃厚，51%的人認為當地的創(chuàng)業(yè)氛圍一般，23%和5%的人認為當地的創(chuàng)業(yè)氛圍較濃厚和很濃厚。

圖8 被調查者當地的創(chuàng)業(yè)氛圍

(二)提出假設

本文提出如下研究假說：

假說1大學畢業(yè)生當地的創(chuàng)業(yè)氛圍越濃，大學生表現出的創(chuàng)業(yè)意向就越高；

假說2如果個體社會網絡中經常聯絡的親朋好友的數量越多，則大學生表現出更高的創(chuàng)業(yè)意向；

假說3大學生參加越多的社會活動，說明這些大學生屬于成就導向型人才即相對于科學研究和高難度復雜工作更熱衷于在自己熟悉的領域擔任管理領導的復合型的工作來實現個人價值，那么這些大學生們就更容易表現出較為明顯的創(chuàng)業(yè)意向。

(三)模型建立與變量分析

本研究使用多元回歸分析方法，分析社會資本以及當地的創(chuàng)業(yè)氛圍對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。同時選擇了在校時是否擔任過學生干部、性別、家庭人均年收入作為控制變量，在此具體的提出了以下模型：

W=αX1+βX2+γX3+λX4+ηX5+μX6+τX7+ζX8

(1)

其中，W代表創(chuàng)業(yè)意向，X1代表被調查者經常交往的親朋好友的個數；X2對親朋好友的信任程度；X3表示參與決策的頻繁程度，X4表示參加社會校園活動的積極程度,X5表示大學生當地的創(chuàng)業(yè)氛圍，X6，X7，X8是作為參照組進行檢測對比，X5，X6，X7作為控制變量分別表示在校時是否擔任過學生干部、性別、家庭人均年收入。在進行回歸分析之前，本文對模型可能存在的異方差，序列相關，多重共線性問題進行了相關檢驗。

(四)實證分析

對回歸模型進行殘差項的散點圖分析，散點圖呈無序狀態(tài)，說明模型不存在異方差問題。DW值為1.517、1.423，說明模型不存在序列相關問題；模型中各變量的VIF值(方差膨脹因子)介于1和2之間，說明模型不存在多重共線性問題。

表4 相關數據

注：*表示通過10%的顯著性檢驗

1.經常交往的親朋好友的個數。經常交往的親朋好友的個數通過10%顯著水平檢驗，符號為正，意味著經常交往的親朋好友的個數對大學生創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響，與預期一致?？赡苁怯捎诖髮W生交往的親戚朋友越多，越愿意進行創(chuàng)業(yè)。

2.對親朋好友的信任程度。信任程度通過10%的顯著性檢驗，符號為正，表明對親朋好友的信任程度是影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。對親朋好友的信任程度越高，創(chuàng)業(yè)意愿越高。

3.通過在活動中決策的頻繁程度能夠看出可能是由于大學生參與決策的頻繁程度越高，越適合成就導向型的工作，越愿意進行創(chuàng)業(yè)。意味著參與決策的頻繁程度對大學生創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響，與預期一致。

4.參與社團活動的頻率。參與社團活動的頻率通過10%顯著水平檢驗，符號為正，意味著參與社團活動的頻率對大學生創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響，與預期一致?？赡苁怯捎诖髮W生參加的社團活動越多，認識同學老師越多，積累了更多的人脈，信息越充分。越愿意進行創(chuàng)業(yè)。

5.創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)氛圍通過了10%的顯著性檢驗，與預期一致。大學畢業(yè)生所在地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍越濃厚，大學畢業(yè)生表現出的創(chuàng)業(yè)意向越高。

模型結果顯示，創(chuàng)業(yè)氛圍與大學生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向相關作用，也就是說，大學畢業(yè)生所在地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍越濃厚，大學畢業(yè)生表現出的創(chuàng)業(yè)意向越高，因此，假說1得到驗證。社會資本對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預測作用，也就是說，如果個體社會網絡更加復雜多樣的，則大學畢業(yè)生表現更強烈的創(chuàng)業(yè)意向，假說2得到驗證。而大學生對于社會活動的積極性對創(chuàng)業(yè)意向也有顯著的正向預測作用，即大學生越熱衷于參加社會活動并在其中發(fā)揮自己所長甚至擔任領導管理工作，則大學生表現出的創(chuàng)業(yè)意向越高。因此，假說3得到驗證。

五、結論和意義

創(chuàng)業(yè)氛圍對大學生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的積極的預測作用，即大學畢業(yè)生所在地區(qū)地區(qū)創(chuàng)業(yè)氛圍越濃厚，大學畢業(yè)生表現出的創(chuàng)業(yè)意向越高。社會資本對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預測作用，也就是說，如果個體社會網絡更加復雜多樣的，則大學畢業(yè)生表現更強烈的創(chuàng)業(yè)意向。

(一)大學生積極主動拓展自身社會資本

本研究通過對膠東半島地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素的研究調查，主要以創(chuàng)業(yè)氛圍和社會資本為主要影響因素。在當今社會創(chuàng)業(yè)活動中，信息是具有極高價值和實現不可替代性的最重要的資源。大學生能夠獲取有用信息除了來自學校老師以及通過閱讀實時報紙之外就是畢業(yè)生自身所擁有的社會關系網絡資本。大學生們在獲得公開信息的同時也在更多的汲取那些有條件有限制的信息，即一些通過有相關關系的人才能夠擁有掌握的信息。這樣可以避開激烈的競爭，獲得競爭優(yōu)勢。大學畢業(yè)生所擁有的社會資本就能夠滿足這樣的要求。大學生在校園里注意積極參加學校里組織的活動，學會與各種專業(yè)各種社團的人交往，以獲得各方面的有用信息，以此建立自己的社會關系。

第一，積極開發(fā)家庭關系中的社會資本。中國社會是親緣社會，到處都有關系網絡。

我們能夠從父母那里繼承的不僅僅是房子和錢，與這些相比更重要的是父母的人脈資源，這一點與“授之魚不如授之漁”有異曲同工之妙。我們所能夠繼承的人脈會給我們帶來源源不斷的信息，這些信息會推動我們的發(fā)展。

第二，多參加社團活動，社團活動是每個大學生校園生活的一部分，通過社團活動不僅僅豐富課余生活，認識各種各樣的朋友老師，而且這是積累人脈的好時機。社團活動的舉行不僅涉及到學生，學院，或者是學校，更會有很多機會接觸社會中一些企業(yè)的管理層人士。這些管理人士更是優(yōu)秀的人脈資源，會為日后的創(chuàng)業(yè)活動提供很多的信息來源。

(二)大學生積極利用學校作為載體積累社會資本

中國的高校從不關注創(chuàng)業(yè)到關注創(chuàng)業(yè)的進步是大家有目共睹的，但是仍然有許多值得改進的地方。高?？梢栽诖笠淮蠖臅r候給全校的學生進行公共基礎課的培養(yǎng)，從一些基本常識和基本政策開始普及，使大學生對創(chuàng)業(yè)有一個初步的了解，也是大學生心中有一個印象，他們始終有一個不用靠別人還能幫助別人的出路就是自主創(chuàng)業(yè)。從大三開始，學生會根據自己的情況出現分化，這時候學校應該對有創(chuàng)業(yè)意向的學生大力集中培養(yǎng)這些創(chuàng)業(yè)知識，為他們提供更多的資源，聯系企業(yè)方和學生，為學生提供更多的實踐機會。對于開始著手或者已經創(chuàng)業(yè)的學生，學校可以定期指導，提供幫助，甚至可以進行擔保。通過這些方式積累大學生的社會資本，從而推動大學生創(chuàng)業(yè)。

首先，學校通常會與一些企業(yè)有一些合作活動，因此可以讓大學生從大一開始適當的接觸企業(yè)內部的經營結構和模式，了解內部構成，為大學生創(chuàng)業(yè)首先提供知識基礎。除此之外，認識公司內部的工作人員，多與他們交流，不僅有利于積累人脈而且會更好的了解公司的運營方式和內部人文環(huán)境。

其次，通過學校舉辦的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設計活動，可以定期設置類似的小型活動，包括院級以及校級，通過提供不同程度的獎勵激發(fā)同學們的積極性，在這些活動里挖掘出真正對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生，對其中有可實施的策劃的項目提供更多的指導和支持，并且以學校為載體尋找對此感興趣的投資公司如天使投資等。

[1]任國友.大學生創(chuàng)業(yè)素質的調查與研究[J].中國勞動關系學院學報,2013,(5).

[2]何婷英,張麗萍.大學生創(chuàng)業(yè)意識的調查與研究[J].中國青年研究,2012,(1).

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韓雨琛，女，漢族，山東青島，碩士研究生，上海海事大學，產業(yè)經濟。