基于技術(shù)因素鏈的遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目技術(shù)診斷

楊 帆，馬振水

(1.云南師范大學(xué) 體育學(xué)院，昆明 650500；2.河北體育學(xué)院 學(xué)校體育系，石家莊 050041)

基于技術(shù)因素鏈的遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目技術(shù)診斷

楊 帆1，馬振水2

(1.云南師范大學(xué) 體育學(xué)院，昆明 650500；2.河北體育學(xué)院 學(xué)校體育系，石家莊 050041)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法，對(duì)田徑遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目中不合理技術(shù)的最終表現(xiàn)與各環(huán)節(jié)技術(shù)因素間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行剖析，同時(shí)對(duì)當(dāng)前我國(guó)技術(shù)分析中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：在遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目中，不同技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)階段間都會(huì)存在相互影響與制約的關(guān)系；目前我國(guó)對(duì)遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目的技術(shù)分析，多是對(duì)分解后的技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部的、孤立的指標(biāo)量化，缺乏對(duì)技術(shù)因素鏈的利用；遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的不合理技術(shù)可以通過(guò)技術(shù)環(huán)節(jié)因素鏈、技術(shù)階段因素鏈、技術(shù)動(dòng)力傳遞因素鏈三個(gè)維度進(jìn)行分析。旨在提高技術(shù)分析的客觀性與實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目；技術(shù)環(huán)節(jié)；技術(shù)階段；不合理技術(shù)；因素鏈

技術(shù)作為運(yùn)動(dòng)員的核心競(jìng)技能力，對(duì)完整訓(xùn)練體系的眾多因素都產(chǎn)生直接或間接的影響，技術(shù)診斷是運(yùn)動(dòng)員改進(jìn)技術(shù)、提高技術(shù)水平的前提和基礎(chǔ)。目前，遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目主要依靠運(yùn)動(dòng)學(xué)手段對(duì)具體技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行診斷與分析，缺乏對(duì)完整技術(shù)體系中各因素間影響與作用的考量，屬于不合理技術(shù)的結(jié)果診斷，而非原因或過(guò)程診斷，不利于教練員改進(jìn)方案和有效實(shí)施訓(xùn)練手段。本研究對(duì)技術(shù)因素鏈分析的方法、過(guò)程進(jìn)行論述，為理論研究者及一線教練員、運(yùn)動(dòng)員在利用數(shù)據(jù)或經(jīng)驗(yàn)分析技術(shù)問(wèn)題時(shí)，提供更為系統(tǒng)的分析思路和方法。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以田徑教學(xué)中常見(jiàn)的不合理技術(shù)及其產(chǎn)生原因?yàn)檠芯繉?duì)象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，分別以“跳遠(yuǎn)”和“三級(jí)跳遠(yuǎn)”為主題詞進(jìn)行檢索，搜集到2015年以來(lái)的技術(shù)文獻(xiàn)23篇，并對(duì)其進(jìn)行閱讀，獲取了對(duì)本研究有價(jià)值的重要觀點(diǎn)。同時(shí)重點(diǎn)查閱本科生與研究生不同版本的田徑教材，了解目前主要教學(xué)指導(dǎo)性書(shū)籍的相關(guān)內(nèi)容。

1.2.2 專家訪談法

就不同田徑遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目的具體技術(shù)問(wèn)題，向從事該專項(xiàng)的國(guó)家級(jí)教練吳冀、高級(jí)教練李延熙，以及前女子三級(jí)跳遠(yuǎn)亞洲紀(jì)錄保持者謝荔梅進(jìn)行訪談，收集不同觀點(diǎn)，在研究過(guò)程中進(jìn)行分析與論證。

1.2.3 邏輯分析法

單純的生物力學(xué)或運(yùn)動(dòng)學(xué)分析只能基于某一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，本研究的重點(diǎn)是探索導(dǎo)致不合理技術(shù)現(xiàn)象背后不同環(huán)節(jié)間的因果關(guān)系。利用歸納、類比等邏輯分析方法對(duì)因素鏈分析過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行論證。

2 研究結(jié)果與分析

2.1不合理技術(shù)因素鏈的客觀存在

一系列的單個(gè)因素，按照其內(nèi)在的邏輯連接，從而產(chǎn)生的一個(gè)必然結(jié)果，這就構(gòu)成了因素鏈[1]。和體操、武術(shù)等項(xiàng)目比較，田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但某一環(huán)節(jié)的技術(shù)錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致其他技術(shù)周期中錯(cuò)誤技術(shù)的呈現(xiàn)，且爆發(fā)力項(xiàng)目的技術(shù)都在極高強(qiáng)度中完成，這些因素極大地增加了田徑技術(shù)習(xí)得與改進(jìn)的難度。從技術(shù)環(huán)節(jié)間的相互影響關(guān)系看，包括宏觀層面的相互影響與微觀層面的相互影響。宏觀層面的相互影響主要指完整技術(shù)不同階段間的相互影響；微觀層面的相互影響指各技術(shù)階段內(nèi)不同技術(shù)環(huán)節(jié)間的相互影響。這兩種不同層面的因素鏈之間也存在聯(lián)系。在完整技術(shù)中，最終呈現(xiàn)出的表象錯(cuò)誤一般都由其他環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤技術(shù)導(dǎo)致，在技術(shù)改進(jìn)過(guò)程中，如果沒(méi)有找到引起錯(cuò)誤技術(shù)的根本原因，也就是因素鏈的最前端，則很難獲得滿意的技術(shù)改進(jìn)效果。這需要教練員對(duì)完整技術(shù)體系中的所有結(jié)構(gòu)間的相互關(guān)系有深刻的理解。

遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目一般被理解為體能主導(dǎo)類快速力量項(xiàng)群。如果從完整訓(xùn)練體系中核心競(jìng)技能力的關(guān)系分析，起決定性作用的是技術(shù)因素。運(yùn)動(dòng)員的力量能力需要通過(guò)合理的技術(shù)發(fā)揮其效能，速度水平的提高也需要以技術(shù)、力量的提高為基礎(chǔ)。技術(shù)對(duì)整個(gè)訓(xùn)練體系中的所有因素都直接或間接地產(chǎn)生作用。因此，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)多種類型的技術(shù)因素鏈的存在意義重大，了解不合理技術(shù)表現(xiàn)背后的根源性問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)員提高技術(shù)水平、減少運(yùn)動(dòng)損傷和快速建立正確技術(shù)認(rèn)知的基礎(chǔ)。

2.2現(xiàn)有技術(shù)診斷方法與分析過(guò)程中因素鏈的缺失

目前遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目的技術(shù)診斷與分析主要依靠運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)手段。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)分析系統(tǒng)沒(méi)有具體的專項(xiàng)針對(duì)性，不能自動(dòng)對(duì)某一專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行快速和科學(xué)化的診斷和反饋[2]。采用該手段進(jìn)行的技術(shù)分析多為對(duì)分解后的技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行的局部、孤立的指標(biāo)量化過(guò)程，呈現(xiàn)出的是技術(shù)問(wèn)題的結(jié)果，分析過(guò)程也以此為依據(jù)，忽略了技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)階段間的相互制約關(guān)系，缺乏體系化基礎(chǔ)上的技術(shù)診斷與分析，不利于教練員發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生技術(shù)問(wèn)題的根本原因，看似準(zhǔn)確的診斷背后帶有一定的非客觀因素，容易誘導(dǎo)教練員將注意力集中于技術(shù)現(xiàn)象而非技術(shù)本質(zhì)，不利于教練員高效、精準(zhǔn)地改進(jìn)技術(shù)。

某一技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，專門針對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)強(qiáng)化與改進(jìn)，效果往往不理想，有可能是忽略了造成不合理技術(shù)的因素鏈所致。在運(yùn)動(dòng)學(xué)手段基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并運(yùn)用技術(shù)因素鏈，為提高運(yùn)動(dòng)員技術(shù)診斷和分析的準(zhǔn)確性和客觀性及后續(xù)訓(xùn)練手段的安排設(shè)計(jì)提供了平臺(tái)。技術(shù)因素鏈的客觀存在提示了廣大教練員，尤其是相關(guān)理論研究者，運(yùn)用生物力學(xué)手段對(duì)不同指標(biāo)采集后進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題是教練員直觀觀察技術(shù)問(wèn)題的重要補(bǔ)充，但由于指標(biāo)間因素的孤立性，無(wú)法客觀反映不合理技術(shù)現(xiàn)象背后的原因，甚至在部分指標(biāo)中無(wú)法判斷是技術(shù)問(wèn)題還是技術(shù)特點(diǎn)。因此，只依靠技術(shù)環(huán)節(jié)的靜態(tài)數(shù)據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的技術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了結(jié)果的真實(shí)性和客觀性。

2.3不同技術(shù)因素鏈傳遞的規(guī)律及原理

2.3.1 技術(shù)環(huán)節(jié)在微觀層面的相互影響

發(fā)現(xiàn)因素鏈?zhǔn)墙叹殕T針對(duì)不合理技術(shù)有效改進(jìn)方案的基礎(chǔ)。技術(shù)改進(jìn)是田徑訓(xùn)練中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的不合理技術(shù)時(shí)，教練員會(huì)采用多種渠道和手段幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行改進(jìn)，但這必須以發(fā)現(xiàn)不合理技術(shù)的根本原因?yàn)榍疤釛l件。例如在短跑訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)足部支撐地面時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是較為普遍的現(xiàn)象，部分教練員將其歸因于踝關(guān)節(jié)力量不足，從而延長(zhǎng)了支撐階段踝關(guān)節(jié)緩沖與蹬伸的時(shí)間。但是如果從技術(shù)因素鏈的角度分析，結(jié)果則完全不同。

圖1 導(dǎo)致跑動(dòng)中足部支撐時(shí)間延長(zhǎng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)因素鏈

如圖1所示，在跑動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員軀干前傾角過(guò)小，會(huì)導(dǎo)致足部落地點(diǎn)與身體重心投影點(diǎn)的距離加大，因?yàn)檐|干前傾動(dòng)作導(dǎo)致了重心的前移，運(yùn)動(dòng)員如果在這種條件下，足部支撐點(diǎn)靠近身體重心投影點(diǎn)，則會(huì)在高速水平移動(dòng)中使重心失控。因此，出于人體維持身體重心穩(wěn)定性的本能而將足部支撐點(diǎn)遠(yuǎn)離身體重心，這一不合理技術(shù)導(dǎo)致了人體重心通過(guò)支撐點(diǎn)的時(shí)間延長(zhǎng)，以上的系列因素導(dǎo)致了最終視覺(jué)上足部支撐時(shí)間的延長(zhǎng)。另一因素鏈也可導(dǎo)致跑動(dòng)中足部支撐時(shí)間的延長(zhǎng)。在跑動(dòng)過(guò)程中，雖然支撐點(diǎn)與重心投影點(diǎn)位置合理，但支撐瞬間重心過(guò)低，導(dǎo)致了髖、膝兩關(guān)節(jié)伸展時(shí)間延長(zhǎng)，從視覺(jué)上也會(huì)表現(xiàn)為踝關(guān)節(jié)支撐時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而這種不合理技術(shù)的根本原因是膝關(guān)節(jié)在向下擺動(dòng)階段不放松。下擺過(guò)程中膝關(guān)節(jié)如果能夠在合理范圍內(nèi)充分放松，膝角會(huì)有明顯變化，從下擺初始時(shí)的最小到支撐前的最大，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在支撐前膝角接近180°。如果膝角在下擺過(guò)程中角度變化不明顯，必然會(huì)導(dǎo)致支撐瞬間的重心出現(xiàn)問(wèn)題。膝角在特定技術(shù)環(huán)節(jié)中的變化幅度也可以用來(lái)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的膝關(guān)節(jié)放松能力，是短跑或跳躍助跑的核心技術(shù)。

2.3.2 技術(shù)階段在宏觀層面的相互影響

田徑完整技術(shù)的不同階段間也存在相互影響的關(guān)系，一個(gè)技術(shù)階段出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題往往是由其他技術(shù)階段的不合理技術(shù)導(dǎo)致的。以跳遠(yuǎn)為例，其完整技術(shù)由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)階段組成，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員某一技術(shù)階段出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)從因素鏈角度進(jìn)行整體的技術(shù)診斷，找到根本原因，并依照因素鏈發(fā)生的順序，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。

助跑速度是決定跳遠(yuǎn)成績(jī)最重要的因素，在所有的影響跳遠(yuǎn)成績(jī)的因素中，助跑速度所起的作用大于70%[3]?，F(xiàn)有田徑教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)理論認(rèn)為：助跑最后階段減速，產(chǎn)生原因?yàn)楹ε路敢?guī)[4]。但從技術(shù)因素鏈的角度看，助跑最后階段因節(jié)奏與步幅原因?qū)е碌乃剿俣认陆抵饕且驗(yàn)槠鹛夹g(shù)階段的相關(guān)能力欠缺。助跑的問(wèn)題有可能需要先從起跳技術(shù)的改進(jìn)入手。

圖2 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑最后階段技術(shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)因素鏈

起跳能力與助跑速度的相對(duì)平衡是運(yùn)動(dòng)員在助跑中充分發(fā)揮絕對(duì)速度的前提條件，如果出現(xiàn)絕對(duì)速度能力明顯優(yōu)于起跳能力的情況，運(yùn)動(dòng)員則必須通過(guò)降低助跑速度尤其是起跳前的助跑速度來(lái)保證完整技術(shù)的表現(xiàn)。馮樹(shù)勇認(rèn)為，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的絕對(duì)速度，以及在助跑中充分利用絕對(duì)速度將是我們繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)員助跑速度的提高必須與其踏跳力量相適應(yīng)[5]，也說(shuō)明了起跳階段技術(shù)對(duì)前一階段助跑技術(shù)的直接影響。

起跳階段的能力包括技術(shù)與專項(xiàng)力量?jī)刹糠?，力量不足?huì)導(dǎo)致起跳時(shí)間延長(zhǎng)，而技術(shù)不合理會(huì)使踏板瞬間各關(guān)節(jié)角度與相對(duì)位置不合理，也會(huì)導(dǎo)致起跳時(shí)間延長(zhǎng)。同時(shí)，起跳技術(shù)與力量?jī)烧咧g也存在相互制約或促進(jìn)的關(guān)系[6]。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員助跑最后階段絕對(duì)速度利用率低的技術(shù)問(wèn)題時(shí)，單純從助跑階段進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)效果并不明顯。

騰空階段的技術(shù)對(duì)起跳技術(shù)也會(huì)產(chǎn)生影響。挺身式技術(shù)與之前助跑階段的技術(shù)在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別，而走步式技術(shù)與之在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上更為接近，有利于運(yùn)動(dòng)員兩個(gè)技術(shù)階段更好更快的銜接，也更有利于運(yùn)動(dòng)員快速完成起跳。采用兩步半技術(shù)的運(yùn)動(dòng)員，其上下肢擺動(dòng)節(jié)奏與助跑節(jié)奏更為接近，也是高水平運(yùn)動(dòng)員采用較多的騰空技術(shù)。有研究表明，走步式起跳技術(shù)能夠充分地利用擺動(dòng)腿的擺動(dòng)速度和擺動(dòng)幅度，增強(qiáng)起跳效果[7]。在此基礎(chǔ)上，有助于運(yùn)動(dòng)員在助跑中發(fā)揮更高的絕對(duì)速度利用率。

通過(guò)對(duì)跳遠(yuǎn)不同技術(shù)階段的相互影響可以看出，其與跑的技術(shù)環(huán)節(jié)影響的順序明顯不同。前者為前一階段技術(shù)對(duì)后一階段技術(shù)產(chǎn)生影響，而后者相反。前者的因素鏈更容易被理解，而后續(xù)技術(shù)對(duì)前一技術(shù)階段的造成的影響從邏輯上較難被理解。

2.3.3 動(dòng)力傳遞基礎(chǔ)上的技術(shù)因素鏈

國(guó)外學(xué)者把身體作為一個(gè)整體的運(yùn)動(dòng)鏈，力是通過(guò)這些鏈條進(jìn)行傳導(dǎo)的，鏈上的任何一點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)鏈條的癱瘓[8]。在訓(xùn)練實(shí)踐中，技術(shù)的錯(cuò)誤傳遞也會(huì)呈現(xiàn)這樣的規(guī)律性。動(dòng)力鏈有效傳遞的根本條件是發(fā)力起點(diǎn)技術(shù)的合理性。這也是近年核心力量訓(xùn)練得到重視的重要原因。因此，對(duì)于動(dòng)力鏈的認(rèn)識(shí)可以為教練員更加準(zhǔn)確地診斷不合理技術(shù)提供依據(jù)。在以往理論研究中，普遍強(qiáng)調(diào)動(dòng)力鏈傳遞效果，突出核心區(qū)力量能力的重要性。但是沒(méi)有從技術(shù)診斷與不合理技術(shù)表現(xiàn)層面進(jìn)行研究。在訓(xùn)練實(shí)踐中髖關(guān)節(jié)技術(shù)的問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致膝、踝兩個(gè)關(guān)節(jié)周圍肌群無(wú)法表現(xiàn)出應(yīng)有的力量能力，核心區(qū)的技術(shù)問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目競(jìng)技過(guò)程中的重心問(wèn)題，意味著水平速度的損失，而水平速度損失是該項(xiàng)目競(jìng)技中的致命問(wèn)題。

核心力量能力的提高可以幫助運(yùn)動(dòng)員提高動(dòng)力鏈傳遞的效果，但核心區(qū)力量訓(xùn)練手段、負(fù)荷、肌肉收縮形式、肌群配合形式眾多，導(dǎo)致教練員在選擇與設(shè)計(jì)上的困難。如能對(duì)動(dòng)力鏈傳遞過(guò)程中不合理技術(shù)的源頭進(jìn)行分析，可大幅提高核心力量訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，幫助運(yùn)動(dòng)員快速提高技術(shù)水平。同時(shí)，發(fā)力起點(diǎn)的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題對(duì)于遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技表現(xiàn)的影響也會(huì)隨著動(dòng)力鏈向末端傳遞而減弱。這些認(rèn)識(shí)提示了教練員技術(shù)改進(jìn)的重點(diǎn)與先后順序。

2.3.4 遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員局部環(huán)節(jié)技術(shù)間的逆向影響

擺動(dòng)技術(shù)在起跳中的重要作用已被公認(rèn)，有研究表明，擺動(dòng)動(dòng)作對(duì)起跳效果的貢獻(xiàn)率為15%—25%[9]。擺動(dòng)技術(shù)對(duì)于起跳發(fā)揮著直接作用，但對(duì)于其他技術(shù)環(huán)節(jié)的間接影響一直沒(méi)有得到重視。其實(shí)，擺動(dòng)技術(shù)對(duì)后續(xù)騰空技術(shù)及前一技術(shù)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生一定的間接影響，具體包括運(yùn)動(dòng)員對(duì)已知后續(xù)技術(shù)產(chǎn)生的心理影響及對(duì)當(dāng)前技術(shù)環(huán)節(jié)的影響。擺動(dòng)腿技術(shù)環(huán)節(jié)被定義為起跳腿支撐階段擺動(dòng)腿所作出的技術(shù)動(dòng)作。高速大幅度的擺動(dòng)能夠幫助運(yùn)動(dòng)員在高速水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，在由起跳制動(dòng)導(dǎo)致水平速度突然發(fā)生明顯變化的情況下，保證重心的可控性。運(yùn)動(dòng)員即便具備短時(shí)間內(nèi)充分起跳的能力，也就是起跳腿技術(shù)與助跑水平速度相匹配，但由于擺動(dòng)腿的擺動(dòng)速度慢，無(wú)法在起跳支撐階段擺至能夠維持身體重心的相應(yīng)幅度，就會(huì)被動(dòng)降低助跑速度，以保證起跳制動(dòng)時(shí)重心穩(wěn)定，并在此條件下完成后續(xù)騰空與落地技術(shù)。從以上不同技術(shù)階段的因素鏈可以看出，起跳技術(shù)中的兩個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)都可以對(duì)助跑產(chǎn)生影響。因此，在后續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)對(duì)前一技術(shù)環(huán)節(jié)的影響中，又存在著對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)的兩個(gè)分解技術(shù)的不同影響。

3 結(jié)論

(1)技術(shù)環(huán)節(jié)的因素鏈存在于宏觀技術(shù)層面與微觀技術(shù)層面。宏觀層面主要體現(xiàn)為完整技術(shù)不同階段間的相互影響；微觀層面主要體現(xiàn)為各技術(shù)階段內(nèi)不同技術(shù)環(huán)節(jié)間的相互影響。這兩種不同層面的因素鏈之間也存在聯(lián)系。

(2)目前的遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目理論研究中，利用技術(shù)因素鏈對(duì)不合理技術(shù)過(guò)程進(jìn)行分析的比較缺乏，多是對(duì)分解后的技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部的、孤立的指標(biāo)量化，呈現(xiàn)出的是技術(shù)問(wèn)題的結(jié)果，忽略了技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)階段間的相互制約關(guān)系，缺乏體系化的技術(shù)診斷與分析。

(3)遠(yuǎn)度跳躍項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的不合理技術(shù)可以通過(guò)技術(shù)環(huán)節(jié)因素鏈、技術(shù)階段因素鏈、技術(shù)動(dòng)力傳遞因素鏈三個(gè)維度進(jìn)行分析，這種過(guò)程性、系統(tǒng)的分析能夠更為準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致錯(cuò)誤技術(shù)的根本原因。

[1] 黃順康，夏俊毅.重大群體性事件的因素鏈和因果關(guān)系分析[J].甘肅社會(huì)科學(xué)，2010(4)：5-8.

[2] 王建偉.跳遠(yuǎn)技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)診斷系統(tǒng)的初步構(gòu)建[D].河北：河北師范大學(xué)，2009.

[3] 趙國(guó)雄.跳遠(yuǎn)助跑速度利用率的研究[J].四川體育科學(xué)，1992，4(7)：22-25.

[4] 李鴻江.田徑[M].3版.北京：高等教育出版社，2014.

[5] 馮樹(shù)勇，宮本莊. 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員需要的速度[J]. 田徑，1995(3)：25-28.

[6] 李婷文，張建華，田汜明，等.高水平跳躍運(yùn)動(dòng)員比賽發(fā)揮研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30(3)：52-57.

[7] 孫璞，劉生杰.我國(guó)優(yōu)秀男子跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳過(guò)程中擺動(dòng)腿技術(shù)的運(yùn)動(dòng)學(xué)研究[J].中國(guó)體育科技，2006，42(1)：31-34.

[8] 李春雷，夏吉祥.田徑核心力量訓(xùn)練研究[J].北京體育大學(xué)報(bào)，2009，32(4)：108-112.

[9] 王清，馮樹(shù)勇.我國(guó)高水平跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員若干問(wèn)題的研究[J].體育科學(xué)，1995，15(3)：37-39.

TechnicalDiagnosisofLongJumpingEventsBasedonTechnicalFactorChain

YANG Fan1, MA Zhen-shui2

(1.School of Physical Education, Yunnan Normal University, Kunming 650500, China; 2.Department of Campus Physical Education, Hebei Sport University, Shijiazhuang 050041, China)

This study uses methods of literature, expert interview and logic analysis to analyze the internal relationship between the final performance of irrational techniques and the technical factors of each aspect of long jumping events, and then analyze the existing problems in the current technical analysis in China. The research results show that: in the long jumping events, different technical aspects, technical stages have mutual influence and constraints; At present, China’s long jumping technical analysis is mostly the indicators which decomposes and isolates each technical aspects, and lacks the application of technical factor chain; the irrational techniques of long jumping athletes can be analyzed through three dimensions, including the factor chain in the technical aspects, the factor chain in the technical stages, the factor chain in the technical power transmission. This study aims at improving the objectivity of technical analysis and its value in practical application.

long jumping events; technical aspects; technical stages; irrational techniques; factor chain

2017-04-02

楊 帆(1984-)，男，安徽滁州人，講師，碩士，研究方向?yàn)樘飶浇虒W(xué)與訓(xùn)練。

G823

：A

：1008-3596(2017)05-0059-05