用好 55把金鑰匙

□張阿龍

用好 55把金鑰匙

□張阿龍

常生龍局長以其廣博學(xué)識、鉆研精神讓我們看到了一位特級教師的不懈追求?！督o教師的5把鑰匙》一書引領(lǐng)教師們打開教育之門，給在教育路上迷茫的教師們以溫馨的指引。

第一把鑰匙——拔高一層看教育。面對每天的工作，教師們只有招架之功，毫無還手之力，上課評課、批改評價、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、應(yīng)付檢查，哪還有精力抽身跳上高一層臺階來看一看呢？其實(shí)，拔高一層看教育，我們才能豁然開朗，才知道從哪里走才有出路。作者告訴我們，教育決不能循規(guī)蹈矩，要有非凡的遠(yuǎn)見。比如，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是為了解決好有限時間和無限知識的矛盾，將學(xué)生未來必備的成長素養(yǎng)篩選出來，避免學(xué)生少走彎路。比如作者提出面向未來應(yīng)具備三種能力，即：閱讀能力、搜索能力、辨別真?zhèn)文芰?。我認(rèn)為閱讀、搜索、辨別其實(shí)都是一種選擇能力，在未來瞬息萬變的社會，只有學(xué)會更有效地選擇才能真正地面對未來。

第二把鑰匙——千方百計提升自己。為什么要提升自己呢？我想有三個方面原因：一是當(dāng)下知識更新速度過快，教育理論和技術(shù)層出不窮，不提升就會被時代拋棄；二是教師作為職業(yè)還不夠?qū)I(yè)化，整體隊伍需要提升專業(yè)品質(zhì)才能贏得社會廣泛認(rèn)可，贏得職業(yè)尊嚴(yán)；三是提升自己才能更有效地教育學(xué)生，面對千差萬別的學(xué)生，教師只有在道德、能力、學(xué)識、修養(yǎng)等多方面提升，才能更好地走進(jìn)學(xué)生心靈，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育?！按蜩F還需自身硬”，只有提升自己，教師才有能力應(yīng)對教育的各種復(fù)雜狀況，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。

第三把鑰匙——有一顆學(xué)生的心。經(jīng)過歲月的打磨和生活的洗禮，仍然保有一顆學(xué)生之心是非常難得的，因為我們已經(jīng)被成人社會的染缸浸潤得沒有了本色，學(xué)會了功利地看待身邊的事物，所以人需要回歸。蒙臺梭利認(rèn)為，兒童有一顆有吸收力的心靈，他們不需要成人更多的訓(xùn)誡，恰恰是成人的一些行為阻礙了學(xué)生的成長。所以教師不應(yīng)以權(quán)威自尊，而忽略了學(xué)生的智力水平和內(nèi)心情感。教師要有一顆學(xué)生之心，從學(xué)生的角度想一想，這樣才能讓教育寓于無形。

第四把鑰匙——遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。首先，學(xué)習(xí)究其內(nèi)在是以學(xué)習(xí)者為主體的，是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料相互作用的過程，也是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的過程，更是學(xué)習(xí)者與自身進(jìn)行相互作用的過程。其次，動機(jī)是至關(guān)重要的，如果一個學(xué)習(xí)者沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，那么外在的刺激是不會起多大作用的。常局長指出影響內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生需要三個要素：目標(biāo)的主觀價值、對效能的預(yù)期、學(xué)習(xí)的環(huán)境。這提醒教師要幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)意義的理解，幫助學(xué)生更多獲得成功的體驗，構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。最后，學(xué)習(xí)是一個積累的過程，是一個從量變到質(zhì)變，從簡單到復(fù)雜的過程。所以教師不能期望學(xué)生一教就會，要讓學(xué)生有理解和熟悉的過程，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握知識。

第五把鑰匙——保持積極的心態(tài)。常局長認(rèn)為要保持積極的心態(tài)，最重要的就是要建設(shè)一個富足的精神家園。在一些外部環(huán)境無法改變的情況下，教師如果能向內(nèi)尋求，提升修養(yǎng)，就能很好地解決各種心理問題。一是要扮演好自己的角色，清楚在什么場合應(yīng)該做什么事情。二是要坦然接受自己的不足和失敗，學(xué)會悅納自己。三是要學(xué)會創(chuàng)造、調(diào)動積極情緒，讓積極情緒成為我們創(chuàng)造美好生活的動力。四是要不斷地進(jìn)步。正如常局長一樣，要將閱讀和寫作作為一種生活方式，不斷積累，感受成長帶來的快樂。

常生龍局長通過此書把對教育的愛、對教育的思考、對教師的期許幻化為五把金光閃閃的鑰匙，用好這5把金鑰匙，你就打開了教育之門。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局）

（責(zé)任編輯 李敏芃）