靜待花開(kāi)守望成長(zhǎng)

□王斐

靜待花開(kāi)守望成長(zhǎng)

□王斐

王斐

湖北省宜城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任、數(shù)學(xué)教師，襄陽(yáng)市“骨干教師”“師德先進(jìn)個(gè)人”“青年崗位能手”等。在教學(xué)實(shí)踐中秉承從“心”入手、以“情”治班、用“行”規(guī)范的治班理念，逐步形成了自己的班級(jí)管理特色。撰寫(xiě)《大王的魅力》《數(shù)感培養(yǎng)三部曲》《多媒體與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)》等論文相繼在教育雜志中發(fā)表，并在省、市級(jí)論文大賽中獲獎(jiǎng)。

我們應(yīng)該堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)每顆種子的花期不同，有的一開(kāi)始就絢麗綻放，有的則需要漫長(zhǎng)的等待！

班主任工作就是靜待花開(kāi)的藝術(shù),學(xué)生的成長(zhǎng)之路需要我們用智慧去呵護(hù)，用耐心去守望！

真情搭建平臺(tái)，為種子提供優(yōu)質(zhì)的土壤

小學(xué)階段教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，一年級(jí)正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

為了方便與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，形成有效的教育合力，我創(chuàng)建了家長(zhǎng)微信群，將老師、家長(zhǎng)、孩子緊密聯(lián)系在一起。

“微”榜樣，找到努力的航標(biāo)

在開(kāi)學(xué)第一周打掃衛(wèi)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有邱哲宇、徐若凱等三五個(gè)孩子會(huì)使用掃帚掃地。于是，我就將他們勞動(dòng)的視頻發(fā)到微信群中，并配上文字“你們真是能干的孩子！老師要為你們豎起大拇指！期待其他小朋友也向他們學(xué)習(xí)喲！”視頻一發(fā)出，立刻有很多家長(zhǎng)點(diǎn)贊。

我鼓勵(lì)這幾個(gè)同學(xué)把在家做家務(wù)的視頻也傳到微信群中，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)天晚上有十七個(gè)孩子在微信群中曬出了自己的勞動(dòng)視頻，家長(zhǎng)們紛紛發(fā)表心聲：“孩子在家里主動(dòng)要求勞動(dòng)，感謝老師的鼓勵(lì)！”

孩子們樂(lè)于與大家分享勞動(dòng)的快樂(lè)，能夠在操作的過(guò)程中總結(jié)勞動(dòng)方法，熱愛(ài)勞動(dòng)的種子在孩子們身上悄然播種！

“微”指導(dǎo)，清除成長(zhǎng)的障礙

愛(ài)燦，是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，由于年齡偏小，在開(kāi)學(xué)初，她的自理能力與理解能力都相對(duì)薄弱一些，每次的課堂作業(yè)也無(wú)法按時(shí)完成。

于是，我找到愛(ài)燦媽媽進(jìn)行溝通：愛(ài)燦寫(xiě)作業(yè)速度慢，在于她的動(dòng)手能力太弱，如果我們逼著她加快寫(xiě)字的速度，可能會(huì)導(dǎo)致孩子寫(xiě)不好字、怕寫(xiě)作業(yè)等一系列后果。我們可以先著手訓(xùn)練孩子獨(dú)立整理學(xué)具的能力，再提高她的寫(xiě)字速度。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的全力指導(dǎo)與配合，愛(ài)燦寫(xiě)作業(yè)的速度有了明顯的提高。

“微”收獲，在沃土中快樂(lè)成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教室里模擬購(gòu)物情景。宇軒由于沒(méi)有購(gòu)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)“顧客”遞給他十元錢(qián)買(mǎi)一支兩元錢(qián)的鉛筆時(shí)，“宇軒老板”竟然不知所措地又把十元錢(qián)找給了顧客。

為此我在微信群中發(fā)了一條這樣的信息：孩子們對(duì)于購(gòu)物中“應(yīng)付的錢(qián)數(shù)”“實(shí)際付的錢(qián)數(shù)”“應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)”理解得不夠透徹，家長(zhǎng)可以在買(mǎi)東西時(shí)帶上孩子，讓孩子去算賬，通過(guò)實(shí)際演練加強(qiáng)孩子對(duì)這一知識(shí)的理解。

當(dāng)天晚上就有不少家長(zhǎng)在家里陪孩子玩起了“購(gòu)物游戲”，宇軒同學(xué)也在第二天的課堂中主動(dòng)請(qǐng)纓：“我今天可以當(dāng)一個(gè)合格的老板了，同學(xué)們想買(mǎi)什么，盡管來(lái)吧！”一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課就此拉開(kāi)了序幕……

一學(xué)年結(jié)束，我們班已經(jīng)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體。微信平臺(tái)成了學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣在孩子們身上生根發(fā)芽。

真愛(ài)滋潤(rùn)心田，讓枯萎的幼苗重顯生機(jī)

二年級(jí)開(kāi)學(xué)，班上來(lái)了一個(gè)叫何宇強(qiáng)的小男生，他那毫無(wú)表情的臉上，沒(méi)有一絲一個(gè)七八歲孩子應(yīng)有的朝氣。在與家長(zhǎng)溝通后了解到何宇強(qiáng)從小生活在離異家庭，缺少父母的關(guān)愛(ài)。

找出問(wèn)題的癥結(jié)后，我為宇強(qiáng)同學(xué)量身定制了“轉(zhuǎn)變?nèi)壳保?/p>

師愛(ài)呵護(hù)，打開(kāi)封閉的心靈

剛開(kāi)始，宇強(qiáng)拒絕與他人交流，哪怕只是一個(gè)眼神的對(duì)望，他都會(huì)迅速低下頭來(lái)躲避。

下課后，我走到宇強(qiáng)身邊，告訴他：“老師相信你是一個(gè)好孩子，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的！”我不時(shí)地為宇強(qiáng)創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都為他喝彩！漸漸地，宇強(qiáng)稚嫩的小臉上開(kāi)始閃動(dòng)著一絲的喜悅！

集體呼喚，激發(fā)向上的動(dòng)力

“眾人拾柴火焰高?！蔽医M織學(xué)生召開(kāi)了“我們都是一家人”的主題班會(huì)，讓孩子們明白：班集體是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭，如果有哪一個(gè)同學(xué)暫時(shí)落后了，每一個(gè)人都應(yīng)該向他伸出援手，幫助他戰(zhàn)勝困難……

在“我是好同桌”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多孩子都主動(dòng)要求與宇強(qiáng)同桌。我把這些“愛(ài)心孩子”安排在宇強(qiáng)周?chē)珊⒆觽冏约鹤龊梅止ぐ才?，確保每一節(jié)課余時(shí)間都有一位“小老師”來(lái)幫扶宇強(qiáng)，督促他完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

現(xiàn)在，經(jīng)常看到何宇強(qiáng)主動(dòng)向同學(xué)請(qǐng)教的身影。集體的力量是強(qiáng)大的，感受到集體溫暖的宇強(qiáng)不再孤獨(dú)了。

家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，為成長(zhǎng)提供養(yǎng)分

我查閱了大量因家庭教育的失誤而耽誤孩子的案例分享給宇強(qiáng)的父親，同時(shí)告訴他，作為老師，我不會(huì)放棄何宇強(qiáng)。

隨后我又將一年級(jí)的知識(shí)重點(diǎn)梳理后發(fā)給家長(zhǎng)，分階段安排宇強(qiáng)的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃?？赡鼙晃业膱?zhí)著所感動(dòng)，宇強(qiáng)的爸爸漸漸有了轉(zhuǎn)變，每周六下午他都會(huì)主動(dòng)發(fā)信息告知我，孩子作業(yè)完成的情況?，F(xiàn)在，宇強(qiáng)已經(jīng)可以在家長(zhǎng)的督促下，主動(dòng)向班級(jí)微信群中發(fā)視頻了。

一路走來(lái)，班主任工作需要我們付出更多的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心！前幾天同事拿給我?guī)灼乙郧皩W(xué)生的作文——《我的老師》，學(xué)生們?cè)谖闹猩钋槊枋隽水?dāng)年我給予他們的幫助與關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)讓他們刻骨銘心，他們已經(jīng)把我當(dāng)作生命中值得信賴(lài)的導(dǎo)師！我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)，不僅收獲了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，也收獲了師生之間最真摯的情誼！

我相信：園丁執(zhí)著的守望，終有百花滿(mǎn)園時(shí)！

（責(zé)任編輯 何欣容）