大理州幼兒園：讓民族之花在兒童樂園里綻放

王婭蓉

大理州幼兒園從實際出發(fā)，以大理民族民間文化教育為特色，促進幼兒全面和個性化發(fā)展。 五年來，幼兒園投資近1 000多萬元加強基礎設施建設，改善游樂設施，為幼兒創(chuàng)建安全適宜、豐富有趣的游戲環(huán)境和學習環(huán)境。首先，為幼兒添置了大量的運動器械和戶外游戲材料，每天開展戶外游戲活動；為幼兒投放豐富、有層次的戶外游戲材料，讓幼兒自由選擇、自主活動，在戶外舒心、自在地學習，促進幼兒身心健康發(fā)展。其次，秉承幼兒園傳統(tǒng)，將過去的幼兒體操改編為幼兒民族健身操、武術(shù)操、體育舞蹈、啦啦操等，提高幼兒的運動能力，增強體質(zhì)；創(chuàng)建大理民間工藝坊和創(chuàng)意美術(shù)館，將大理白族扎染、泥塑、草編等民族工藝融入課程，讓幼兒親身體驗、親手操作，在生活化、民族化、藝術(shù)化的工藝體驗活動和充滿創(chuàng)意與想象的美術(shù)活動中自由創(chuàng)作。再次，補充完善功能館（室），幼兒生活體驗館的主題更加合理，貼近生活，且與辦園特色相銜接，如打餌塊、品三道茶等；繪本館按小、中、大年齡分區(qū)，分類擺放繪本、圖書，內(nèi)容上分區(qū)但形式上不分區(qū)，幼兒可自由在舒適、安靜、溫馨的角落、區(qū)域中自由閱讀，享受閱讀的樂趣。俗話說“環(huán)境是幼兒的第三位老師”，大理州幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設時，不僅體現(xiàn)藝術(shù)感、審美感、設計感，而且融入民族元素，展現(xiàn)民族特色、文化特色，這不僅符合幼兒的年齡特點，而且貼近幼兒的生活體驗。在走廊、墻面、樓梯等地方，把由幼兒制作的包含大理民族民間文化內(nèi)容的美術(shù)作品，如編織、剪紙、扎染等陳設其中，既形象地展示白、彝族民間藝術(shù)，又體現(xiàn)以兒童為本的理念，讓墻面與兒童對話，發(fā)揮環(huán)境育人的作用和價值。此外，在挖掘白、彝族文化資源時，大理州幼兒園還建構(gòu)了以白族民間文學、民間音樂、民間美術(shù)為基本內(nèi)容，以白族民間節(jié)日習俗、民間游戲、民間飲食為輔助內(nèi)容的顯性課程體系，不斷豐富和拓寬幼兒園課程內(nèi)容，讓課程源于生活、應用于生活。

幼兒園是幼兒的樂園，游戲是幼兒的生命。在幼兒教育中，幼兒園課程和游戲兩者都不可偏廢。幼兒園課程是教，游戲是玩，怎樣處理好“教”與“玩”的關系是當前幼兒園課程改革和教育實踐需要解決的關鍵問題。2016年，大理州幼兒園被云南省教育廳遴選為38所省級課程游戲化試點園之一，自項目啟動后，幼兒園開始調(diào)整、完善幼兒一日生活作息，保障幼兒每天2小時的戶外活動時間，增加幼兒自主游戲時間，探索以區(qū)域游戲、體能游戲為主要呈現(xiàn)方式的課程游戲化實踐路徑。同時，以申報中國學前教育研究會“十三五”研究課題“大理民族民間文化融入幼兒園課程的整體建構(gòu)研究”為契機，建構(gòu)基于大理民族文化的幼兒園教育課程，形成園本特色的課程體系。在實施民族文化特色教育時，大理州幼兒園不是生硬地將民族文化的內(nèi)容強加到幼兒課程中，而是以適宜幼兒的方式、幼兒喜聞樂見的形式設計、組織活動，讓幼兒去接觸、感知、操作和體驗，在玩中學、在做中學。在班級區(qū)角中，幼兒實現(xiàn)個別化學習，學習興趣、專注力得到提升；在戶外體育活動中，幼兒的體能得到鍛煉和加強；在戶外混齡游戲中，幼兒的合作意識逐漸提高，社會性得到發(fā)展；在功能館（室） （生活體驗館、音樂表演室、創(chuàng)意美術(shù)室、繪本館、民間工藝坊）中，幼兒的生活自理能力、角色意識、社會規(guī)則及藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。完善的設施設備、優(yōu)美的校園環(huán)境使得幼兒每天都能在豐富有趣的生活空間、學習空間、戶外空間快樂學習，健康成長。