淺談?wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)與處理的優(yōu)化

孫玉圣

課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該充分貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)新理念，做到既符合課標(biāo)，又要體現(xiàn)思品課程的時(shí)效性；課堂練習(xí)題的處理既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還要合理利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法提高課堂效率。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化要堅(jiān)持準(zhǔn)、精、巧、新。課堂練習(xí)處理必須優(yōu)化，以激勵(lì)為主、分層次處理、多提倡自主與合作學(xué)習(xí)、多關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理、精講精練。

練習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)精巧新優(yōu)化課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要作用是：一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固、深化、提高；另一方面，便于教師當(dāng)堂獲得反饋信息，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)課堂檢測(cè)這一環(huán)節(jié)是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的一把尺子，因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與處理就顯得尤為重要了。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與處理的優(yōu)化是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段和必要途徑，也是考驗(yàn)教師教學(xué)水平和智慧的重要體現(xiàn)，更是高效課堂的必然要求。

課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)新理念，做到既符合課標(biāo)，又要體現(xiàn)思品課程的時(shí)效性；課堂練習(xí)題的處理既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還要合理利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法提高課堂效率。那么，如何設(shè)計(jì)和處理一節(jié)課的課堂練習(xí)呢？

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化要堅(jiān)持準(zhǔn)、精、巧、新

在教師編寫的常規(guī)學(xué)案中，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重視，可以用精雕細(xì)琢來(lái)形容了，花費(fèi)的時(shí)間和精力相當(dāng)多。然而對(duì)課堂練習(xí)往往不夠重視，有的簡(jiǎn)單的選擇幾個(gè)問(wèn)題，有的從網(wǎng)上下載幾個(gè)問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至不能和教學(xué)目標(biāo)扣合，這樣使課堂檢測(cè)不能起到應(yīng)有的效果，流于形式化。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和探索，我認(rèn)為在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要做到以下四點(diǎn)：

（1）練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否達(dá)標(biāo)和符合實(shí)際，即準(zhǔn)。一是要與課程標(biāo)準(zhǔn)扣合，二是要與本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)相扣合。同時(shí)，要能夠體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)的三貼近原則，多方面地提高學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。這就要求教師平時(shí)多鉆研教材和課標(biāo)，深入到學(xué)生中去，多了解學(xué)生，多觀察社會(huì)，及時(shí)把握社會(huì)發(fā)展和學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（2）要能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、常考點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，即精。要針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、?？键c(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)或者選擇練習(xí)題，起到強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化的作用，這也是提高學(xué)生成績(jī)的有效途徑。同時(shí)題量一般要控制在十分鐘之內(nèi)，大約五個(gè)選擇題，兩個(gè)材料分析題就夠了，不宜太多。這就要求老師經(jīng)常鉆研歷年來(lái)的學(xué)考試題，把重點(diǎn)、?？键c(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)和記錄，結(jié)合當(dāng)前所學(xué)課程及時(shí)在練習(xí)題中體現(xiàn)出來(lái)。

（3）練習(xí)題的設(shè)計(jì)要圍繞規(guī)律、方法、小竅門、典型習(xí)題等方面選題，即巧。檢測(cè)題難度要適宜，做到低起點(diǎn)、多層次，檢測(cè)題的題型要與常考題型一致，加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性。這就要求老師多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，在學(xué)生的頭腦中建立起知識(shí)的框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)高效課堂做準(zhǔn)備。

（4）練習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)思品課程的時(shí)代特點(diǎn)，即新。選擇題的題干或材料分析題的材料要選擇近期發(fā)生的充滿正能量的社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，這樣做的目的是既能把社會(huì)的正能量傳遞給學(xué)生，還能聚焦學(xué)生的注意力，從而增加思品課的吸引力。這就要求老師在平時(shí)工作中，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，多積累教學(xué)資料，以備不時(shí)之需。

二、課堂練習(xí)處理必須優(yōu)化

在對(duì)練習(xí)的處理中必須進(jìn)行優(yōu)化，摒棄傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的處理方式。應(yīng)做到激勵(lì)為主、分層次處理、自主合作學(xué)習(xí)、多關(guān)注學(xué)困生、動(dòng)態(tài)化管理、精講精練。

（1）激勵(lì)為主。根據(jù)課堂練習(xí)的題型、題量，確定一定的分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單易懂的練習(xí)題適當(dāng)多賦分，難度大的題目少賦分。這樣做的目的就是讓更多的學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，逐步提高學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（2）分層次處理。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，所以學(xué)生做題數(shù)量的多少和處理問(wèn)題的能力差別較大，因此不能用統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量和要求每一個(gè)學(xué)生。這就需要老師在平時(shí)教學(xué)中必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，在做練習(xí)時(shí)盡量使練習(xí)的數(shù)量及難度和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配。

（3）多提倡自主和合作學(xué)習(xí)。難度小的練習(xí)學(xué)生自己處理，難度大的練習(xí)多人合作討論共同處理，這樣的好處是既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作的能力和素養(yǎng)，從而構(gòu)建起高效課堂。

（4）多關(guān)注學(xué)困生。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和檢查，把基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)放在首位，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，做到集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)充分結(jié)合，力爭(zhēng)使全班學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理。老師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨之提高，那么老師的要求必須要跟著提高，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（6）精講精練。精講，老師對(duì)全班學(xué)生的整個(gè)練習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，一定要把出錯(cuò)多的題精心講解。精練，易混淆的題一定把正確的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，找不到答題思路的題進(jìn)行精心指導(dǎo)，和學(xué)生一起找出解答的思路和總結(jié)答案，既能拓寬學(xué)生思維，也能使教師對(duì)教學(xué)有更高層次的把握，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、互相提高的目的。

總之，無(wú)論采用什么方法，一是要獲得反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況，找出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，在課堂上統(tǒng)一解決，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式解決，力爭(zhēng)做到全覆蓋，不留死角，把教師的愛(ài)灑向每一名學(xué)生。二是要做好自我反思，反思自己在教學(xué)中是否真正做到了以生為本，是否站在學(xué)生的角度去思考和教學(xué)了，重難點(diǎn)的突破是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，三維目標(biāo)是否得到了充分實(shí)現(xiàn)，通過(guò)反思來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。endprint