淺探如何活躍學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂

羅成霞

摘要：學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂活躍度不足，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，均已成為了制約學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展一大重要因素。如何來對數(shù)學(xué)課堂氣氛進(jìn)行活躍，并讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？這是學(xué)前教育專業(yè)教師在數(shù)學(xué)課中研究的首要及重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；數(shù)學(xué)課堂；形象；生活；幽默

數(shù)學(xué)課程是學(xué)前教育專業(yè)中的必修課程之一，也是一門極為重要的文化基礎(chǔ)課程，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)具備一定的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能夠更具邏輯性，讓學(xué)生能夠在日后更好的從事幼兒教學(xué)工作。但是學(xué)前教育專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或者是因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好而不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至是表現(xiàn)出一種數(shù)學(xué)課程不受歡迎的現(xiàn)象，如何讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就使學(xué)前教育專業(yè)教師需要進(jìn)一步深入研究的問題，也是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教師需要盡快解決的問題。因此，教師要能夠?qū)慕虒W(xué)方法入手，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)或者創(chuàng)新，使教學(xué)方法能夠趨于多元化發(fā)展，借此來使數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，使學(xué)生能夠漸漸的愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教育的藝術(shù)不在于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識本身的傳授，也不在于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能的傳授，而是在于教師對學(xué)生施以適當(dāng)?shù)募?，以便給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓舞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被喚醒起來。這一套對學(xué)生進(jìn)行激勵、鼓舞、喚醒的過程，其實(shí)歸根結(jié)底就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)?？梢院敛豢鋸埖恼f，興趣是除了教師之外對學(xué)生影響最大的一個(gè)可控因素。由此可見，在學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂上，教師要想方設(shè)法的對學(xué)生的興趣予以培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以有效的提高，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得切實(shí)有效。

接下來，就由我針對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)，再結(jié)合自己多年來對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)而積累的一些經(jīng)驗(yàn)，在以教材基本內(nèi)容為主要指引的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些心得體會的講解。

一、在數(shù)學(xué)課堂上盡可能的將知識形象化

眾所周知，數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)就是極為抽象、高度概括且枯燥乏味，這時(shí)如果教師再進(jìn)行平鋪直敘的知識講解，那么學(xué)生肯定不會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而還會在大量繁瑣的計(jì)算中喪失對數(shù)學(xué)的興趣，甚至學(xué)生還會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡之情。為了能夠讓學(xué)生更好的去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂教學(xué)之中，那么學(xué)生就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將原本高度概括且抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以一種相對形象的方式來對知識予以表達(dá)，這樣可以有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更好的融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，并對相關(guān)的知識有著較為透徹的理解及記憶。

例如，教師在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教授的時(shí)候，常常會涉及到大量的數(shù)學(xué)符號，這些數(shù)學(xué)符號往往是學(xué)生難以掌握的一個(gè)知識點(diǎn)，因?yàn)槠渲杏幸徊糠趾统Ｒ姷挠⒄Z字母有一些相似。這時(shí)候教師就不要一味的向?qū)W生傳授這些數(shù)學(xué)符號的寫法，而是將其與相似的英語字母結(jié)合起來，告訴學(xué)生這二者之間的不同，讓英語字母為學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)符號提供較為形象的輔助，這樣學(xué)生在對數(shù)學(xué)符號進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，就會更為輕松容易。如數(shù)學(xué)符號Σ和大寫的英語字母E就很像，在具體的書寫中也有不少學(xué)生就真寫了一個(gè)大寫的英語字母E，因此教師就可以將二者放在一起，讓學(xué)生對其進(jìn)行比對，以此來認(rèn)識到二者之間具體有何不同，從而讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到二者的具體區(qū)別。從而使得教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、在數(shù)學(xué)課堂上盡可能的使用生活化實(shí)例

數(shù)學(xué)源自生活，而又高于生活，但最終還是會被應(yīng)用于生活，再加上教師需要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需予以必要的關(guān)注。因此，在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的最好素材來源于學(xué)生的實(shí)際生活，教師要從學(xué)生熟悉的人和事物入手，來對其生活中的一些數(shù)學(xué)實(shí)例進(jìn)行收集，挖掘教材中某些數(shù)學(xué)知識或例題的現(xiàn)實(shí)原型，再巧妙的將這些生活實(shí)例或現(xiàn)實(shí)原型引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以此來讓學(xué)生感到自己的日常生活中就蘊(yùn)含了豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，在平時(shí)的不經(jīng)意間就運(yùn)用了諸多數(shù)學(xué)原理，這就讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被成功的激發(fā)了起來。

三、在數(shù)學(xué)課堂上盡可能的讓講解的語言趨于幽默化

學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂上，教師使用的教學(xué)語言是否幽默從某種程度來講體現(xiàn)了教師的藝術(shù)修養(yǎng)，將教師素質(zhì)的真實(shí)水平予以了完全的體現(xiàn)，同時(shí)幽默的語言也是教學(xué)獲得成功的有效保證之一。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用大量幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，這能充分的說明教師對教學(xué)語言的掌控達(dá)到了收放自如的程度，且這些幽默語言在教學(xué)中的合理使用，為原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到注意力有些無法集中，此時(shí)教師適時(shí)的采取幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，能夠在一瞬間就將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生能夠饒有趣味的對教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，使學(xué)習(xí)中的一些壓力被有效的減輕，令原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識在幽默語言的串聯(lián)下變得簡單起來，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理及懼怕心理就能夠得以克服，讓師生之間的關(guān)系開始變得融洽起來，并讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為順暢。同時(shí)，在學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以清楚的感受到，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師多對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行原搬照套，雖然讓數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性得到了有效的保證，但是數(shù)學(xué)課堂仍舊缺乏相應(yīng)的活力，從而表現(xiàn)出一種極為枯燥的狀態(tài)，若教師能不時(shí)的運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，就能夠有效的為教學(xué)增添一絲別樣的風(fēng)味，使數(shù)學(xué)課堂開始變得有趣起來。

誠然，學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂枯燥并不是一下子就能夠得到有效解決的，教師需要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到“我們將處于且長期處于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無味的狀態(tài)之中”。同時(shí)教師還要讓學(xué)生清楚的了解到“目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始著重對數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的問題予以關(guān)注”，然后在針對性的在教學(xué)中不斷的通過實(shí)踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)，從而找到如何來讓數(shù)學(xué)課堂變得不枯燥的方法，為數(shù)學(xué)課堂注入一絲新的活力。這樣數(shù)學(xué)向?qū)W生展示出來的形象就會變得更為積極，從而使學(xué)生更容易從心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)予以接受，讓學(xué)生能夠慢慢地在教師的引導(dǎo)下喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生最終能夠?qū)W好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)透數(shù)學(xué)。endprint