關(guān)于高中英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)

袁光胡

摘要：英語(yǔ)是高中階段所學(xué)習(xí)的一門外語(yǔ)，也是大多數(shù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的唯一一門外語(yǔ)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中音標(biāo)是基礎(chǔ)、是重點(diǎn)，所以高中英語(yǔ)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，需要引起英語(yǔ)老師和學(xué)生的重視。如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，以及如何更加的高效學(xué)習(xí)好英語(yǔ)音標(biāo)，這都是需要英語(yǔ)老師深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；音標(biāo)；單詞

英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)的學(xué)科，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以，如同漢語(yǔ)的拼音一樣，英語(yǔ)的音標(biāo)便是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的基礎(chǔ)，但是關(guān)于音標(biāo)的讀法和發(fā)音問(wèn)題是許多高中學(xué)生頭疼的地方。因?yàn)檎f(shuō)話習(xí)慣的問(wèn)題，所以有一些音在發(fā)出時(shí)便變得不是那么標(biāo)準(zhǔn)，所以如何讓學(xué)生更好地記住英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音，如何讓學(xué)生能夠正確的發(fā)音，則是需要英語(yǔ)老師思考的問(wèn)題，也是需要英語(yǔ)老師解決的問(wèn)題。本文主要從音標(biāo)教學(xué)的重要性、音標(biāo)教學(xué)與單詞教學(xué)的聯(lián)系、以及音標(biāo)教學(xué)與英語(yǔ)其他方面的教學(xué)之間的聯(lián)系這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體的闡述，對(duì)于音標(biāo)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了一定程度的剖析。

一、音標(biāo)教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

（一）音標(biāo)的分類

英語(yǔ)的音標(biāo)之于漢語(yǔ)的拼音，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。雖然英語(yǔ)的字母只有26個(gè)，但是音標(biāo)卻有40多個(gè)，美式英語(yǔ)的音標(biāo)有46個(gè)，英式英語(yǔ)的音標(biāo)有48個(gè)。音標(biāo)又分為單元音，其中，單元音又分為短人音和長(zhǎng)元音，雙元音、清濁成對(duì)的福音和其他輔音。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)時(shí)就需要先對(duì)音標(biāo)進(jìn)行分類，首先進(jìn)行元音和輔音的分類，然后再進(jìn)行單元音、雙元音的分類，這樣在學(xué)習(xí)起來(lái)能夠讓學(xué)生更加清楚、條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）音標(biāo)的發(fā)音

老師對(duì)音標(biāo)進(jìn)行好分類之后，便是對(duì)音標(biāo)的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)一般都從元音進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?，元音是組成單詞的基礎(chǔ)。學(xué)好元音是學(xué)好音標(biāo)的重中之重，然后，再進(jìn)行相關(guān)輔音的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音時(shí)老師要重點(diǎn)講解聲音是如何從口腔中發(fā)出的，利用哪個(gè)部位發(fā)音，舌頭在口腔當(dāng)中是什么樣的位置。通過(guò)這些基礎(chǔ)的講解能夠讓學(xué)生對(duì)發(fā)音進(jìn)行更好的理解，發(fā)出的音也就更加正確和更加清晰。例如，在學(xué)習(xí)/?/ 和/e/ 時(shí)，/?/ 雙唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下齦，牙床開(kāi)，軟鄂升起，唇自然開(kāi)放。是字母a在閉音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音，/e/ 舌近硬腭，舌尖頂下齒，牙床半開(kāi)半合，作微笑狀。 是字母e或ea在單詞中的發(fā)音。老師通過(guò)這樣詳細(xì)講解，能夠讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)的發(fā)音有著更為詳細(xì)的理解，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音。

二、音標(biāo)教學(xué)與單詞教學(xué)之間的聯(lián)系

英語(yǔ)音標(biāo)就像漢語(yǔ)拼音一樣，學(xué)習(xí)之后是用來(lái)拼字來(lái)讀，英語(yǔ)單詞也是用音標(biāo)來(lái)進(jìn)行拼讀，關(guān)于音標(biāo)教學(xué)與單詞教學(xué)的聯(lián)系，主要從單詞的讀法和單詞的記憶兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述和講解。

第一個(gè)方面是單詞的讀法。單詞的音標(biāo)就像漢語(yǔ)的拼音一樣，英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)主要是為了來(lái)拼英語(yǔ)單詞的讀法，通過(guò)對(duì)音標(biāo)的拼讀，學(xué)生就知道這個(gè)單詞是如何讀，所以學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)的讀法是學(xué)習(xí)好如何正確拼讀單詞的重要基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)好音標(biāo)之后就可以有更多的自主性。例如，學(xué)生在課前復(fù)習(xí)時(shí)就可以通過(guò)音標(biāo)來(lái)，知道單詞怎么讀。這樣可以提高學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的效率，讓學(xué)生自主的學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，通過(guò)音標(biāo)來(lái)拼寫，拼讀單詞。不需要老師逐個(gè)單詞逐個(gè)單詞的教學(xué)生如何讀單詞，這樣英語(yǔ)老師只需要糾正學(xué)生的讀音即可，這樣讓學(xué)生能夠更好更快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，從而可以節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)關(guān)于英語(yǔ)的其他方面的內(nèi)容，來(lái)達(dá)到事半功倍的效果。

第二個(gè)方面是單詞的拼寫。某些字母的某些發(fā)音都是有一定的范圍，學(xué)生要知道這個(gè)單詞是如何讀，通過(guò)知道這個(gè)單詞如何拼讀，便讀音之中知道這個(gè)單詞如何拼寫，反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在背單詞時(shí)可以根據(jù)讀音，能夠更加快速更加準(zhǔn)確的背好單詞，這樣英語(yǔ)老師在挑寫單詞時(shí)，學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)對(duì)單詞有著更加深刻的印象，還有一些忘記或者模糊不清的單詞，學(xué)生則可以通過(guò)英語(yǔ)老師的發(fā)音，來(lái)進(jìn)行推斷，然后進(jìn)行拼寫，提高在老師聽(tīng)寫時(shí)的正確率，能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

三、與英語(yǔ)教學(xué)其它方面的聯(lián)系

（一）關(guān)于口語(yǔ)方面

在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂之中，主要是英語(yǔ)老師對(duì)相關(guān)的單詞句子以及一些題目進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講對(duì)于單詞和句子記好筆記記好發(fā)音，對(duì)于自己錯(cuò)誤的題目及時(shí)進(jìn)行改正，所以在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式之中，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)少之又少。但是，在日常生活之中，口語(yǔ)是非常重要的。所以在有限的練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間中，學(xué)生學(xué)好音標(biāo)時(shí)能夠更加快速更加準(zhǔn)確的發(fā)好音，并且學(xué)生在課下自己練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，也能夠更加有效率的進(jìn)行練習(xí)。英語(yǔ)老師針對(duì)這個(gè)方面。也需要提高鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的能力。老師在課堂上也可以讓學(xué)生自行組織對(duì)話。這樣老師可以通過(guò)學(xué)生的對(duì)話，可以及時(shí)糾正學(xué)生的翻譯問(wèn)題，讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋，從而知道自己的音標(biāo)發(fā)音，在哪些方面還有錯(cuò)誤，老師要督促學(xué)生在課下自己多練習(xí)口語(yǔ)。例如老師，可以每個(gè)小組布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生在一星期之內(nèi)寫一段對(duì)話然后在課堂上進(jìn)行表演，這樣可以督促學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，更加可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，一舉三得實(shí)為好事。

（二）關(guān)于翻譯方面

翻譯一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的一個(gè)頭疼的問(wèn)題，如何提高學(xué)生的翻譯能力是高中英語(yǔ)老師一直頭疼的問(wèn)題。學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行翻譯，其實(shí)翻譯面臨的最大問(wèn)題主要就是學(xué)生的單詞不會(huì)寫，或者是只知道單詞如何讀卻不知道如何拼寫。上述所說(shuō)的單詞與英語(yǔ)音標(biāo)志間的聯(lián)系，便說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)可以提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生在翻譯時(shí)的能力。例如，學(xué)生在翻譯句子的時(shí)候，看到這個(gè)句子，首先想的是這個(gè)句子的句子結(jié)構(gòu)，找到這個(gè)句子合適的時(shí)態(tài)，再用單詞將這些句子組起來(lái)。由此可見(jiàn)，單詞是翻譯句子的“主力軍”。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，英語(yǔ)音標(biāo)又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以，如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)音標(biāo)，對(duì)于如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的。本文主要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的方式方面、英語(yǔ)音標(biāo)與單詞的聯(lián)系和英語(yǔ)音標(biāo)與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的聯(lián)系，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。對(duì)于現(xiàn)在的一些英語(yǔ)課堂上面的問(wèn)題，進(jìn)行了部分剖析。為學(xué)生在今后能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作的方面起到一些警示作用，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓老師能夠更好的教授英語(yǔ)。endprint