大學生求職擇業(yè)調研報告

何一瀾　陳麗敏　黃端一

摘要：大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一個現(xiàn)實性課題。大學生的就業(yè)工作，是一項事關社會和諧發(fā)展、高校改革和穩(wěn)定、大學生切身利益的重要工作。研究大學生的擇業(yè)行為，培養(yǎng)大學生的正確擇業(yè)觀，做好全員、全程、全方位的大學生就業(yè)指導服務工作，是每一位高等院校教育工作者義不容辭的職責。

關鍵詞：大學生；求職擇業(yè)；就業(yè)問題

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0043-03

一、引言

根據(jù)教育部提供的有關統(tǒng)計數(shù)字顯示，2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達680萬人，2013年達699萬人，2014年達727萬人，2015年達到749萬人，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為756萬人。截至2016年12月，教育部發(fā)布2017屆全國普通高校畢業(yè)生預計達795萬人，比2016年多出30萬人。這些年來，隨著國內大學畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學生的就業(yè)難問題也日益突出。

本文通過大量資料研究，對目前某市大學生的就業(yè)形勢進行摸底，對擇業(yè)行為進行整理分類。在有關專家的指導下設計出大學生就業(yè)調查問卷，隨機抽樣某市本科、高職在校大學生，對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，就大學生擇業(yè)中存在的思想誤區(qū)、求職中的行為偏差和就業(yè)困難等問題進行討論。同時，探討學生、高校、政府應采取哪些積極策略應對大學生就業(yè)問題的新趨勢，為高校開展就業(yè)指導服務工作提出可行性建議。

二、調查對象的基本情況

此次調查面向某市本科院校和高職高專院校，共發(fā)放問卷800份，其中有效問卷719分，有效率達89.9%。問卷所涉及的大學生基本情況如下：文史類314人，占43.7%；理工農醫(yī)類405人，占56.3%。男生466人，占64.8%；女生253人，占35.2%。城市學生214人，占29.8%；農村學生505人，占70.2%。大一學生248人，占34.5%；大二學生217人，占30.2%；大三學生167人，占23.2%；大四學生87人，占12.1%。黨員53人，占7.4%；團員648人，占90.1%；群眾18人，占2.5%。

三、調查結果與分析

1.大學生對就業(yè)政策的看法。從調查中可以看出，69.6%的學生贊同現(xiàn)在“雙向選擇、自主擇業(yè)”的政策?！半p向選擇、自主擇業(yè)”，有利于大學生根據(jù)自身的個性、特長和愛好等選擇適合自己的職業(yè)，發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)愿望，也有利于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，我們也可看到仍有11.5%的大學生希望就業(yè)能夠像過去那樣實行政府的統(tǒng)一分配。還有18.9%的大學生希望就業(yè)能夠“統(tǒng)一分配和自主選擇結合”，認為當自己找不到就業(yè)單位時，政府可以進行調控。從此項調查可以看出，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)政策確實起到為大學生選擇理想職業(yè)、促進個人成長的作用。但是從目前情況來看，該就業(yè)政策受到多種因素的影響。由于激烈的競爭，大學生在求職擇業(yè)中更多的是扮演被選擇的角色，從而使大學生在就業(yè)政策的認知上表現(xiàn)出明顯的矛盾心態(tài)。

2.大學生對就業(yè)單位的選擇。黨政機關和事業(yè)單位是大學生就業(yè)單位的首選。隨著國家對科教事業(yè)的重視，高校和科研單位工作不僅社會地位高，工資待遇也有了大幅度的提高，因而21.8%的學生愿意選擇高校就業(yè)，15.5%的學生愿意選擇到科研單位就業(yè)，19.4%的大學生愿意到國有大中型企業(yè)就業(yè)。

3.大學生的擇業(yè)標準。42.7%的大學生在選擇職業(yè)時，把“發(fā)揮專業(yè)才干”放在第一位；27.1%的大學生在擇業(yè)時首先考慮的是收入高、待遇好的單位；15.4%的大學生要求所選職業(yè)要有利于深造。大學生已經(jīng)普遍重視在職業(yè)生活中能否學以致用，是否有深造機會。同時，許多學生因為上大學已經(jīng)為自己的家庭帶來了經(jīng)濟負擔，非?？释ㄟ^自己的工作收入來緩解家庭的經(jīng)濟壓力。此外，大學生在擇業(yè)時存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為過多地考慮自己的意愿，較少地考慮國家需求，只有0.7%的大學生選擇到西部地區(qū)?！拔鞑块_發(fā)”已經(jīng)納入了中國的發(fā)展戰(zhàn)略，需要大量的知識青年，但由于條件艱苦、待遇較差，很多大學生望而卻步。

4.大學生認為“就業(yè)難”的原因。從調查中可以看出，46.7%的學生認為就業(yè)難的最主要原因是“畢業(yè)生數(shù)量多，供大于求”。在本科院校與高職高專院校的數(shù)據(jù)對比中，本科生認為“供大于求”的比例略高于高職生。這是由于目前社會需要大量的藍領和灰領，而大學本科生從事的白領崗位需求不多。因此，在大學生就業(yè)難的背景下，相當多的高職院校甚至職業(yè)中專學生就業(yè)卻比較容易。此外，就業(yè)難的原因中，專業(yè)受到限制占32.8%，學校牌子不夠響亮占33.6%，知識面不夠廣占29.5%。這些因素都和高校的人才培養(yǎng)方案是否緊密符合社會需要有關。如果高校的專業(yè)設置和課程設計沒有符合社會需要，學生在就業(yè)市場上就會缺少應有的競爭能力。

5.大學生的擇業(yè)心態(tài)。調查結果顯示，大學生對擇業(yè)較有信心的占到39.3%，但是選擇感到有壓力、焦慮的也達到31.3%。同時，11.3%的學生認為求職擇業(yè)順其自然，這表現(xiàn)出比較消極的被動性。18.1%的學生希望得到就業(yè)心理的調適指導，說明部分學生開始關注自身的就業(yè)心理素質，就業(yè)心理輔導開始發(fā)揮越來越大的作用。

6.大學生認為影響就業(yè)最重要的因素。44.3%的學生認為個人的能力是影響就業(yè)最重要的因素。這說明大部分人樹立起了靠自己的能力和實力決定自己命運的新的擇業(yè)觀念，這是個很大的變化。但仍有約26.1%的學生把金錢地位和人際關系排在首位。這說明，仍有部分學生認為錢權和社會關系對就業(yè)起決定作用。這是現(xiàn)實生活中的一些不良現(xiàn)象在人頭腦中的反映，需要在平時的就業(yè)指導中加以引導。

7.大學生認為對就業(yè)影響最大的人。調查顯示，41.2%的學生認為在擇業(yè)時受父母或家人的影響最大。對此應該給予充分的重視，在就業(yè)指導工作中充分發(fā)揮好學生家長的重要作用。受到大學生職業(yè)選擇的好壞直接影響的是學生家庭，如果能選擇一個理想的工作，既可以減輕家庭的經(jīng)濟壓力，又可以讓父母感覺有面子。因而，面對激烈的求職競爭，許多父母不敢放手，利用自己的人際資源，為子女鋪路搭橋。相比之下，同學、朋友和教師對學生求職擇業(yè)的影響力，更多的是在擇業(yè)觀念和方法等方面。endprint

8.大學生就業(yè)信息的獲得渠道。從問卷調查中可以很容易看到，排在前三位的就業(yè)信息獲得渠道分別是“各類招聘會”占63.5%、“院系或學習就業(yè)指導中心”占55.7%和“網(wǎng)站、報紙、新聞、廣播等媒體”占43.8%，它們成為大學生獲得就業(yè)信息的三大主要渠道。

9.大學生如何求職的誠信問題。對待簡歷造假現(xiàn)象，48.3%的人認為是“不應該的”，41.1%的學生表示無所謂或一定程度上的理解，26.2%的學生表示“明知不對但身不由己”，6.7%的學生認為“很正常”。大學生求職擇業(yè)的誠信問題，近幾年越來越受到社會的關注。一些大學生為了盡快實現(xiàn)自己的就業(yè)夢想，不惜以犧牲道德原則為代價，做出許多帶有明顯功利目的又違背道德的欺騙行為，如簡歷造假。這一現(xiàn)象在某種程度上反映了就業(yè)指導工作中思想政治教育工作的薄弱。

10.大學生認為違約的主要原因。對于違約的主要原因，32.8%的大學生認為找到了更好或更合適的就業(yè)單位，缺乏考慮草率簽約和多頭選擇的分別占34.6%和26.3%。社會主義市場經(jīng)濟是一種法制經(jīng)濟，大學生的就業(yè)協(xié)議實質上具有法律合同的性質。大學生違約無疑要承擔一定的違約責任和后果，會給大學生造成一定的損失，因而在具體的就業(yè)指導工作中應教育引導大學生嚴肅對待自己的簽約行為。

四、結論與對策

大學生擇業(yè)中存在的思想誤區(qū)、求職中的行為偏差和就業(yè)困難等問題，從表面上看是大學生能否適應社會的問題；從深層次看，是高校在人才培養(yǎng)和專業(yè)設置方面以及社會對人才的需求和分配等方面的綜合體現(xiàn)。面對大學生就業(yè)問題的新趨勢，大學生、高校、政府都應采取積極的策略，以應對新的挑戰(zhàn)。

1.大學生的應對策略。①進行積極的自我探索。每個大學畢業(yè)生對自己和自身能力都應有客觀和正確的認識，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂的“知人者智，自知者明”。大學畢業(yè)生通過職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力、職業(yè)個性傾向等方面的自我探索，從入學選專業(yè)時的“我想干什么”轉變到畢業(yè)入職前的“我可以干什么”上來，在求職擇業(yè)過程中，發(fā)揮自己的個性特長，真正實現(xiàn)人職匹配。②樹立健康的競爭意識。面對激烈的就業(yè)競爭，如果沒有健康的競爭意識，不把外在壓力轉化為內在動力，沒有主動競爭的思想準備和積極參與競爭的行動，顯然是難以順利就業(yè)的。就業(yè)競爭是現(xiàn)實的，有時也是殘酷無情的。大學生在就業(yè)競爭面前，要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的實力并運用恰當?shù)母偁幖记哨A得用人單位的青睞。那些偽造虛假求職材料，向用人單位提供虛假信息的人，終究會弄巧成拙，耽誤自己。③確立合理的就業(yè)期望。很多大學生在找工作時都想找“錢多、事兒少、離家近”的單位，這樣的工作固然很理想，但是在現(xiàn)實中存在的可能性不大。如果一味地眼高手低，順利就業(yè)就會顯得更困難。因此，大學生必須認清嚴峻的就業(yè)形勢，在擇業(yè)時充分考慮自己所學的專業(yè)，詳細了解社會對自己所學專業(yè)的需求情況，綜合確定自己的就業(yè)期望值。同時，正確處理國家需要和個人利益間的關系，在正確擇業(yè)觀的指導下，找到適合自己的工作崗位，實現(xiàn)就業(yè)理想。

2.高等院校的應對策略。①加快教學改革。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生的職業(yè)選擇不可避免地受到市場規(guī)律的制約，這就要求高等院校必須從社會對人才的近期和長遠需要出發(fā)，進行學科專業(yè)和課程體系改革。高等院校應進一步修訂完善人才培養(yǎng)方案，建立健全以“社會需求與辦學特色相融合、學校與行業(yè)協(xié)同育人相融合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合”等為主導的人才培養(yǎng)機制，突出培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、求職擇業(yè)能力、社會交流能力，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。②做好精細服務。在就業(yè)服務指導工作上，高等院校應堅持課程化與系統(tǒng)化相結合、指導與服務相結合、課堂教學與個性化咨詢并重。構建覆蓋學生生涯認知期、職業(yè)規(guī)劃期、實踐體驗期、就業(yè)政策、職場應對等各個階段各個方面的講座體系。依靠職業(yè)生涯組織教師隊伍和學生社團，積極開展職業(yè)咨詢服務和各類校園活動。針對不同年級學生的特點，有針對性地開展形式多樣的校園活動。主動聯(lián)系各類人才市場，提供優(yōu)質專業(yè)對口用人單位，辦好專場招聘會，提供精準就業(yè)信息。③開辟就業(yè)渠道。加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設力度，形成以省內為主、省外為輔的就業(yè)區(qū)域。堅持高質量舉辦大型綜合性招聘會、專場招聘會、學科專場招聘會。與各地地方政府、人才機構合作組團到校招聘，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道。還可以按理工類、經(jīng)貿類、文科類等學科劃分發(fā)動各二級學院、各系就業(yè)推薦力度，舉辦行業(yè)專場招聘會，實現(xiàn)橫向聯(lián)合、資源共享。

3.政府的應對策略。①出臺優(yōu)惠政策。政府要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，出臺一系列優(yōu)惠政策，積極引導畢業(yè)生多渠道就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到基層特別是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。鼓勵各地在基層特別是街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）開設一些公共管理和社會服務崗位，優(yōu)先吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。積極支持和鼓勵高校畢業(yè)生投身現(xiàn)代農業(yè)建設。②完善就業(yè)機制。適應社會人力資源供給結構變化新趨勢，鼓勵行業(yè)協(xié)會、社區(qū)基層就業(yè)服務平臺、人力資源機構等社會組織搭建用工調劑平臺，完善淡旺季調劑、校企對接調劑等就業(yè)機制。嚴格執(zhí)行《勞動法》、《勞動合同法》等法律法規(guī)，規(guī)范用工行為，構建和諧的勞動關系，為高校畢業(yè)生營造良好的就業(yè)氛圍。③搭好招聘平臺。立足本市民營經(jīng)濟發(fā)達優(yōu)勢和歷史文化稟賦，加快建設一批促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重點項目，擴大就業(yè)容量，提升就業(yè)質量，搭好招聘平臺。加快公共就業(yè)信息服務平臺建設，統(tǒng)籌建立面向全市統(tǒng)一的人力資源招聘網(wǎng)站、移動APP端，逐步實現(xiàn)就業(yè)管理和就業(yè)服務工作的全程信息化。

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