小學(xué)英語課堂教學(xué)調(diào)查方式的實(shí)踐研究

祁承輝

小學(xué)英語課堂教學(xué)調(diào)查方式的實(shí)踐研究

祁承輝

在“小學(xué)英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”項(xiàng)目實(shí)施三年多的過程中，越來越多的學(xué)校和學(xué)科教師圍繞該主題在不斷嘗試后初步形成了具有一定實(shí)踐和研究價(jià)值的做法。以五種調(diào)查方式（教學(xué)日記、教學(xué)報(bào)告、課堂實(shí)錄、課堂教學(xué)觀察和教學(xué)行動(dòng)研究）著手，闡釋和分析了其對(duì)推動(dòng)小學(xué)英語學(xué)科在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下不斷發(fā)展的積極影響。

課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)與評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)調(diào)查方式

《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見》（滬教委基〔2013〕59號(hào)）文件明確要求：“為遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，廣大基層學(xué)校和小學(xué)英語教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，不斷學(xué)習(xí)和踐行《小學(xué)各年段英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南》的精神與內(nèi)容，強(qiáng)化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的核心理念，實(shí)現(xiàn)其與課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、內(nèi)容與要求的統(tǒng)一?！?/p>

在“小學(xué)英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”項(xiàng)目三年多的實(shí)踐與研究過程中，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的面貌在原有基礎(chǔ)上有了一定的提升，同時(shí)廣大教師遇到了各種問題與困難。而對(duì)于其中很多問題與困難，教師又無法從以往的工作經(jīng)驗(yàn)或是常規(guī)的工作方式中找到有效的解決方法，這就需要教師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)各級(jí)各類教育行政部門關(guān)于該項(xiàng)工作主要精神的基礎(chǔ)上，逐步開展課堂實(shí)踐，加強(qiáng)客觀觀察和記錄該項(xiàng)工作全貌和微貌的意識(shí)，對(duì)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的反思，并將從反思中所得到的數(shù)據(jù)和素材應(yīng)用于后續(xù)的工作。

筆者在學(xué)習(xí)《第二語言課堂的反思性教學(xué)》研究成果的基礎(chǔ)上，主要從課堂教學(xué)調(diào)查方式角度提出了關(guān)于實(shí)踐“小學(xué)英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”一些有效的做法和思考。

一、課堂教學(xué)調(diào)查方式的定義

課堂教學(xué)調(diào)查是指教師對(duì)每一節(jié)課35分鐘發(fā)生的事情，包括教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，用多種自我調(diào)查或合作調(diào)查的方式加以注意，并使之成為反思教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效性基礎(chǔ)，以此加深自己對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的理解。課堂教學(xué)調(diào)查主要有以下幾種方式：①教學(xué)日記；②教學(xué)報(bào)告；③課堂實(shí)錄；④課堂教學(xué)觀察；⑤教學(xué)行動(dòng)研究。

二、常見小學(xué)英語課堂教學(xué)的調(diào)查方式

（一）教學(xué)日記

1.定義

教學(xué)日記是指執(zhí)教者對(duì)所教學(xué)（包括評(píng)價(jià)）的內(nèi)容、方法、效果等的感受記錄。它主要有兩個(gè)目的：①為日后進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)反思留下具體過程和思考的素材；②引發(fā)對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”在課堂教學(xué)中落實(shí)的思考。

2.內(nèi)容

美國語言學(xué)家巴特利特（Bartlett）曾經(jīng)就教學(xué)日記的撰寫內(nèi)容提出如下建議：“我們的記錄實(shí)際上就是課堂上我們所執(zhí)行的教學(xué)路線和教學(xué)行為，因此師生間的對(duì)話、課堂進(jìn)程中的突發(fā)事件、教師個(gè)體的生活、教師對(duì)于教學(xué)的理解、課堂外發(fā)生卻對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響的事情以及教師對(duì)于寓言教和學(xué)的觀點(diǎn)等都可以作為記錄的內(nèi)容?！币话愣裕虒W(xué)日記主要包含以下內(nèi)容。

（1）對(duì)教學(xué)活動(dòng)或評(píng)價(jià)活動(dòng)中發(fā)生的事情的個(gè)人感想；

（2）對(duì)于教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)中問題的質(zhì)詢與觀察；

（3）對(duì)于教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的有意義方面所進(jìn)行的描述；

（4）需要思考的問題和可能要采取的措施。

3.如何做好教學(xué)日記

（1）要把教學(xué)日記的記錄做到常態(tài)化，可以是一周1—2次，或者根據(jù)需要每天一次。通常情況下執(zhí)教者在上完課后花費(fèi)5—10分鐘完成書面記錄或是利用錄音筆等進(jìn)行音頻記錄。

（2）經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)日記進(jìn)行回顧，執(zhí)教者可以結(jié)合以下問題進(jìn)行回顧和反思：作為一名小學(xué)英語教師，我在這項(xiàng)工作中可以做些什么？是怎樣的教學(xué)（評(píng)價(jià)）理念和原則促成了我的課堂教學(xué)？為什么我采取這樣的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法？我的學(xué)生在教學(xué)和評(píng)價(jià)過程中扮演了怎樣的角色？我需不需要改變自己的教學(xué)和評(píng)價(jià)方式？

4.示例

教學(xué)日記：

今天在開展常規(guī)的對(duì)話學(xué)習(xí)成果檢測(cè)時(shí)，我共請(qǐng)了三組學(xué)生上臺(tái)，前兩組表現(xiàn)均不錯(cuò)，只是輪到小李一組時(shí)，他還是表現(xiàn)得十分拘謹(jǐn)，無法與組內(nèi)其他三位同學(xué)分工合作，不僅自己很沮喪，也受到了同伴的一些指責(zé)。

教師反思：

小李是我班在英語學(xué)習(xí)上相對(duì)落后的孩子，如果我站在他的心理角度去思考：是否可以先安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互評(píng)，然后在此基礎(chǔ)上修改后再作準(zhǔn)備，擇優(yōu)進(jìn)入全班集體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)呢？那么對(duì)于小李這樣學(xué)習(xí)薄弱的孩子而言，學(xué)習(xí)環(huán)境的安全性和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的正常性會(huì)有較大的提升，也真切地實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的積極意義。

示例點(diǎn)評(píng)：

這份教學(xué)日記較好揭示了執(zhí)教者如何有效利用所寫日記：有評(píng)價(jià)活動(dòng)的記錄；有相關(guān)問題的暴露；有對(duì)問題的質(zhì)詢和后續(xù)策略的思考；還有對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”項(xiàng)目的整體思索。

（二）教學(xué)報(bào)告

1.定義

教學(xué)報(bào)告是指執(zhí)教者以一定形式根據(jù)一次課堂教學(xué)（包括評(píng)價(jià)）重要特點(diǎn)的回憶所做的記錄。目的是使執(zhí)教者能夠快捷、經(jīng)常性地檢測(cè)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)情況。例如教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)所用時(shí)間、活動(dòng)效果等，同時(shí)它也為后續(xù)教學(xué)提供重要信息。

教學(xué)報(bào)告不同于教學(xué)方案或是評(píng)價(jià)方案，后兩者是在課前準(zhǔn)備時(shí)說明執(zhí)教者計(jì)劃在課上做什么，而教學(xué)報(bào)告則是從執(zhí)教者自身角度描述教學(xué)或評(píng)價(jià)進(jìn)行的情況。

2.如何做好教學(xué)報(bào)告

為了提高該項(xiàng)記錄的有效性，教學(xué)報(bào)告可以由執(zhí)教者個(gè)體或教師團(tuán)隊(duì)將有關(guān)教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行匹配，并參照以下步驟進(jìn)行報(bào)告撰寫。

（1）執(zhí)教者盡可能詳盡地確認(rèn)教學(xué)的主要內(nèi)容、不同的教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)、相關(guān)步驟以及擬選為教學(xué)服務(wù)的資源等。

（2）開始準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)報(bào)告。在自我思考或是團(tuán)隊(duì)討論的基礎(chǔ)上，將與教學(xué)和評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成的過程的有關(guān)信息一一列在表格中。

（3）采用上述樣式教學(xué)報(bào)告，用來及時(shí)記錄相關(guān)教學(xué)和評(píng)價(jià)的活動(dòng)、過程以及使用的資源。

（4）課后及時(shí)自我反思并與其他教師分享和對(duì)比教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，如有需要，可以再次思考所采用的相關(guān)策略及器材的優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)整后續(xù)教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

3.示例

以“小學(xué)英語故事教學(xué)報(bào)告”為例，執(zhí)教者可以設(shè)計(jì)并使用表格式或者問卷式教學(xué)報(bào)告進(jìn)行記錄。

（1）表格式教學(xué)報(bào)告（表1）

表1 表格式教學(xué)報(bào)告

（2）問卷式教學(xué)報(bào)告

執(zhí)教者可以在課后花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間完成下列問題，進(jìn)行自我調(diào)查：

這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是什么？

學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，真正學(xué)到了什么？

我采取了哪些教學(xué)步驟？

在教學(xué)過程中遇到了哪些問題？教師是如何解決的？

本堂課最有效/無效的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？

如果有機(jī)會(huì)重新上本堂課，我會(huì)有哪些不同的做法？

示例點(diǎn)評(píng)：

這兩份不同樣式的教學(xué)報(bào)告都在一定程度上真實(shí)記錄了課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和元素，例如：目標(biāo)的預(yù)設(shè)、方法的選擇、生情的分析、效果的達(dá)成等，也可以作為教師監(jiān)控自身教學(xué)和評(píng)價(jià)工作的有效工具。

（三）課堂實(shí)錄

1.定義

課堂教學(xué)錄音錄像是語言教學(xué)自我反思活動(dòng)發(fā)展過程中的重要且有力的工具。它就像一面鏡子，告訴執(zhí)教者課堂上真實(shí)發(fā)生了什么。另外，它還可以用于后續(xù)的研究工作，促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)成長。

2.特點(diǎn)

教學(xué)日記和教學(xué)報(bào)告作為課堂教學(xué)調(diào)查形式的優(yōu)點(diǎn)是相對(duì)容易執(zhí)行。但也有“摻雜較多主觀印象”和“只能獲取經(jīng)過教師本體加工后的而不是事物原來面貌的信息”等方面的不足。因而利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)錄，作為另一種教學(xué)和評(píng)價(jià)的調(diào)查形式，可以較為完整、客觀地記錄活動(dòng)過程；也可以幫助教師選擇觀察重點(diǎn)；或是具體的教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)等。課堂實(shí)錄可以在課后反思時(shí)反復(fù)播放，了解執(zhí)教者在教學(xué)或評(píng)價(jià)過程中說了哪些話，學(xué)生的反應(yīng)是什么，這些都可以進(jìn)行分析研究。

3.局限性

在實(shí)踐過程中，課堂實(shí)錄也暴露出一系列的局限性和不足之處，例如：對(duì)錄音錄像設(shè)備質(zhì)量的過度依賴；錄音錄像設(shè)備本身錄制范圍的局限性；利用實(shí)錄進(jìn)行回放研究需要大量的時(shí)間等。因此建議不宜將此種調(diào)查形式作為日常性的活動(dòng)，可以結(jié)合特定的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)合理地加以使用。

（四）課堂教學(xué)觀察

1.定義

課堂教學(xué)觀察是觀察課堂教學(xué)最常用的方法。但在日常教學(xué)工作中使用是作為收集有利于教學(xué)和評(píng)價(jià)研究信息的有效手段，而不是以評(píng)估教師為目的的。課堂教學(xué)觀察是指執(zhí)教者對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、效果等的感受的記錄。

2.開展的基本原則

（1）課堂觀察必須有一個(gè)焦點(diǎn)。觀察者必須事先明確觀察的重點(diǎn)。與其讓觀察者在觀察過程中或結(jié)束后只賦予類似“這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)真棒”的感受或建議，不如在觀察前先交給觀察者一個(gè)具體任務(wù)。例如，觀察和記錄本堂課執(zhí)教教師如何利用分層的語言評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？那對(duì)于觀察者明確活動(dòng)目標(biāo)，收集有用信息大有裨益。

（2）觀察者應(yīng)詳細(xì)記錄活動(dòng)步驟。我們知道一堂課是由多個(gè)復(fù)雜而不同類型的活動(dòng)構(gòu)建而成的。如果觀察者試圖真實(shí)觀測(cè)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及他們之間的互動(dòng)，那么及時(shí)捕捉和記錄教學(xué)步驟的細(xì)節(jié)就至關(guān)重要。

（3）課堂觀察者應(yīng)始終保持觀察者的身份。要想提高觀察的實(shí)效，建議觀察者不要參與到教學(xué)中。

3. 如何做好課堂教學(xué)觀察

（1）安排一個(gè)觀察前的溝通活動(dòng)。在正式開始課堂教學(xué)觀察前，觀察者和執(zhí)教者可以面對(duì)面做一些針對(duì)觀察點(diǎn)的商議。例如，教學(xué)和評(píng)價(jià)內(nèi)容、執(zhí)教者采用的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法、班中學(xué)生的總體情況、常用交流活動(dòng)等。

（2）明確當(dāng)堂觀察重點(diǎn)。結(jié)合“小學(xué)英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的推進(jìn)要求，可以更多關(guān)注以下幾個(gè)方面。

①教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織：如何引入？如何指導(dǎo)？如何結(jié)束？

②教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)間管理，特別是對(duì)整堂課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間分配。

③教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，主要指學(xué)生在完成某一個(gè)特定活動(dòng)時(shí)采取的策略、過程以及與他人的互動(dòng)等。

④執(zhí)教者的提問和學(xué)生的反應(yīng)，是指教學(xué)過程中執(zhí)教者提問的類型和學(xué)生所采取的回應(yīng)方式。

⑤學(xué)生在集體操練和對(duì)子操練時(shí)的表現(xiàn)，包括：學(xué)生完成上述操練活動(dòng)時(shí)采取的方法，在活動(dòng)中給予的反應(yīng)和回饋，在活動(dòng)中所使用的相關(guān)知識(shí)與技能等。

⑥課堂互動(dòng)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

（3）設(shè)計(jì)提供觀察使用的步驟。主要包括：

①“時(shí)間-行動(dòng)”樣板：觀察者可以詳細(xì)記錄在一堂課中特定的時(shí)間師生的特定行為。

②編碼表格：觀察者可以用編號(hào)的方式列出師生在整堂課的任意環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的教學(xué)和評(píng)價(jià)行為。

③整體點(diǎn)評(píng)：觀察者采取描述的方式對(duì)整堂課的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)。

④片段點(diǎn)評(píng)：觀察者針對(duì)本堂課中某一特定部分進(jìn)行表述和建議。

（4）實(shí)施課堂教學(xué)觀察。觀察者在與被觀察者達(dá)成觀察步驟一致的前提下展開對(duì)其教學(xué)的觀察工作。

（5）安排一個(gè)觀察后的溝通活動(dòng)。觀察者和執(zhí)教者可以在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后不久進(jìn)行一次溝通，觀察者告知在課堂教學(xué)觀察中所采集的信息，并與執(zhí)教者一起商討。

4.示例

觀察者實(shí)錄：

由于是第一次執(zhí)教五年級(jí)，很希望在提高課堂教學(xué)有效性方面能得到其他老師的指點(diǎn)，或者是經(jīng)驗(yàn)的傳授。帶著這個(gè)想法，我走進(jìn)了Michelle 老師的課堂。感覺整堂教學(xué)不僅教學(xué)高效，而且細(xì)致，貼近學(xué)生。高效表現(xiàn)在35分鐘里對(duì)整節(jié)課的重點(diǎn)句型there has been…反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生一次又一次地操練，并能夠用簡潔的語言闡明there has been…的意義。讓學(xué)生不僅能流利地說，更能夠確切地應(yīng)用這個(gè)難點(diǎn)時(shí)態(tài)。細(xì)致體現(xiàn)在不論學(xué)生是在朗讀，語言表述還是自己創(chuàng)編對(duì)話，Michelle都能關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)問題。如語音語調(diào)是否準(zhǔn)確到位，用詞是否妥當(dāng)，語法是否正確，應(yīng)用的場(chǎng)景是否合適。同時(shí)，也能感受到她在備課時(shí)針對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)置了不同的訓(xùn)練或是問答，幾乎每位同學(xué)都得到了與之能力相對(duì)應(yīng)的操練和學(xué)習(xí)。貼近學(xué)生是最能感受到的，因?yàn)檎n堂上不論是舉例解釋時(shí)，還是設(shè)置情景讓學(xué)生操練句型時(shí)，這些內(nèi)容都是能夠引起學(xué)生共鳴或是產(chǎn)生興趣點(diǎn)和關(guān)注度的。另外還有在其能力上適當(dāng)?shù)恼n外語言知識(shí)的拓展，這些并不僅是語法或是詞匯上的知識(shí)，還有一些生活上的常識(shí)或是社會(huì)中的新聞。讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也拓展了知識(shí)面，并開始了解社會(huì)。

觀察后溝通（摘要）：

觀察者：小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的有效性體現(xiàn)在您的課上主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)對(duì)象的關(guān)注、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)上。

執(zhí)教者：除此之外，教師對(duì)于小學(xué)學(xué)段整套教材的把握、對(duì)每一節(jié)單課的目標(biāo)制定和對(duì)學(xué)生適時(shí)適度的評(píng)價(jià)也非常重要。

示例點(diǎn)評(píng)：

這次課堂教學(xué)觀察的價(jià)值主要體現(xiàn)在：觀察者事先準(zhǔn)備了急需學(xué)習(xí)和提高的觀察重點(diǎn)，在觀察中及時(shí)記錄了與重點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)，并在觀察活動(dòng)結(jié)束后與執(zhí)教者進(jìn)行了有針對(duì)性的交流。對(duì)觀察者本人的專業(yè)成長和教學(xué)實(shí)踐能力的提升均有不小的幫助。

（五）教學(xué)行動(dòng)研究

1.定義

教學(xué)行動(dòng)研究是指以執(zhí)教者為主的課堂教學(xué)（包括評(píng)價(jià)）調(diào)查，目的是提高執(zhí)教者對(duì)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，從而改進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)。通常意義上，該調(diào)查形式的特點(diǎn)是在執(zhí)教者自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)，通常包含有循環(huán)往復(fù)的特定程序，即計(jì)劃—行為—觀察—反思。

2.如何開展教學(xué)和評(píng)價(jià)行動(dòng)研究

（1）執(zhí)教者本人或教研團(tuán)隊(duì)選擇一個(gè)教學(xué)或評(píng)價(jià)專項(xiàng)，關(guān)注細(xì)節(jié)方面的思考和驗(yàn)證。

（2）圍繞收集上述專項(xiàng)內(nèi)容信息的相關(guān)資料。

（3）收集信息，展開分析與處理，決策自身實(shí)踐中可能需要做出的調(diào)整。

（4）制定和開展一項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，以落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的改變與提升。

（5）觀察上述行動(dòng)計(jì)劃在教學(xué)中的效果。

（6）如有必要，再次啟動(dòng)上述行動(dòng)研究的循環(huán)。

3.示例（表2）

表2 教學(xué)行動(dòng)研究示例

示例點(diǎn)評(píng)：

這份教學(xué)和評(píng)價(jià)行動(dòng)研究案例較好地體現(xiàn)觀察者對(duì)于小學(xué)中高年段英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南中關(guān)于基本學(xué)習(xí)模塊（語篇）的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元性的思考和實(shí)踐。在幫助教師梳理工作目標(biāo)、制定工作策略、規(guī)劃工作路徑以及提升工作效率方面起到了重要作用。

三、結(jié)語

本文旨在幫助廣大小學(xué)英語教師利用多種課堂教學(xué)調(diào)查形式，包括教學(xué)日記、教學(xué)報(bào)告、課堂實(shí)錄、課堂教學(xué)觀察和教學(xué)行動(dòng)研究等，有效地實(shí)踐基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)。主要通過引導(dǎo)教師利用不同的課堂教學(xué)調(diào)查形式去觀察本人或其他教師與學(xué)生開展教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)際，并注意積累和分析哪些調(diào)查形式和方法更有利于教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的成效提升，同時(shí)結(jié)合自身以及所在教研團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐與研究，不斷總結(jié)和形成富有校本化的教學(xué)和評(píng)價(jià)方案。

［1］ Richards J C，Lockhart C.第二語言課堂的反思性教學(xué)［M］. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

［2］ Breen M P，Littlejohn A.課堂教學(xué)決策［M］. 上海：上海外語教育出版社，2002.

祁承輝 上海教育委員會(huì)教學(xué)研究室 200041