農(nóng)村特崗教師專業(yè)成長淺析

張娜

摘要：特崗計劃實施以來，農(nóng)村特崗教師隊伍不斷壯大。農(nóng)村特崗教師的專業(yè)成長不僅關(guān)系著特崗教師本身的成長，而且關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展水平、綜合實力和競爭能力。本文從三個方面提出了促進(jìn)農(nóng)村特崗教師專業(yè)成長的途徑：一是師徒結(jié)對促進(jìn)步；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)促成長；三是強(qiáng)化激勵促發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特崗教師；專業(yè)成長

2006年起國家開始實施“特崗計劃”，2009年“特崗計劃”的實行范圍擴(kuò)大到中西部地區(qū)22個省份的國家級扶貧開發(fā)工作重點縣。桃源縣2013年開始招聘特崗教師，現(xiàn)有900多名特崗教師充實到全縣各農(nóng)村中小學(xué)任教。農(nóng)村特崗教師隊伍不斷壯大，農(nóng)村特崗教師將會成為教育的中堅力量，是實現(xiàn)教師新老交替、學(xué)校各項事業(yè)得以發(fā)展延續(xù)的期望力量。農(nóng)村特崗教師的專業(yè)成長不僅關(guān)系著特崗教師本身的成長，而且關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展水平、綜合實力和競爭能力。為此作為湖南省桃源縣第一批特崗教師，我從自身角度出發(fā)，結(jié)合自己近四年的教育教學(xué)實踐，就特崗教師專業(yè)化成長發(fā)表點個人拙見。

一、師徒結(jié)對促進(jìn)步

“名師出高徒”這是流傳千古的至理名言。一方面，名師具有較高的教育教學(xué)能力，可以培養(yǎng)出一批出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生；另一方面，名師可以帶出一批高素質(zhì)的青年教師，形成高素質(zhì)的教師整體。基于此，凌津灘鎮(zhèn)中學(xué)充分發(fā)揮名師“傳、幫、帶”的作用，在工作實際中通過組織特崗教師拜骨干教師、名師為師，一方面特崗教師虛心學(xué)習(xí)骨干教師和名師的教育教學(xué)經(jīng)驗，另一方面骨干教師和名師手把手地指導(dǎo)特崗教師進(jìn)行備課、課堂教學(xué)、班級管理等，促進(jìn)了一批特崗教師的迅速成長。我在校的師傅是廖主任，他是一位有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗的名師，面對最開始從上課講到下課，一堂課完全沒有教學(xué)重難點的我，他極有耐心，以切身經(jīng)歷鼓舞我，這極大地增強(qiáng)了初登講臺的我的自信心。后來我所教的七年級生物取得了全縣第四的好成績，這與他平時對我的耐心教導(dǎo)分不開，很感謝學(xué)校采取了師徒結(jié)對的方式讓我能有幸遇到廖主任這位優(yōu)秀的師傅，同時此活動也促使了我在專業(yè)知識、課堂掌控、班級管理等方面的能力都有了極大地提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)促成長

二十一世紀(jì)的社會是信息化的社會，知識的更新速度越來越快?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有長流水”，這是教師工作上的需要，也是當(dāng)今社會的需要。只有不斷的學(xué)習(xí)我們才能適應(yīng)社會變革，才能求得自身生存和發(fā)展，這也應(yīng)是特崗教師成長的一個基本因素。

特崗教師的知識水平包括文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識等。文化科學(xué)知識和學(xué)科專業(yè)知識是特崗教師取得成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而教育理論知識則是特崗教師取得成功教學(xué)的重要保障。為了促進(jìn)特崗教師快速成長，我們學(xué)校為特崗教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個適宜的環(huán)境，學(xué)校中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在特崗教師的學(xué)習(xí)中，教育理念的學(xué)習(xí)應(yīng)是其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。因為教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質(zhì)的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學(xué)行為，甚至還間接地影響著未來教育的發(fā)展，對其成長有重大影響。因此在實際工作中，學(xué)校為特崗教師提供多種教育書籍，確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則，通過專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)等靈活多樣的讀書形式，并且建立隨時公布好的讀書筆記、張貼好的讀書心得等學(xué)習(xí)獎勵制度。同時學(xué)校有計劃的組織教師在校內(nèi)開展教學(xué)研討活動，鼓勵特崗教師積極參與，為他們快速成長提供鍛煉摔打的機(jī)會。每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一安排各學(xué)科的公開課、觀摩課，各教研組安排至少5節(jié)組內(nèi)公開課，課后由教研組組織，校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)行評課。勿庸置疑，這對提升特崗教師教育教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動作用。同時也舉行特崗教師說課、演講比賽、粉筆字等活動讓我們反思自己、找出差距、模仿創(chuàng)造、超越自我，更為特崗教師的快速成長起到了推波助瀾的效果。2015年10月在常德市舉辦的生物說課競賽中我獲得了一等獎，這個結(jié)果的取得與學(xué)校對我們特崗教師的用心栽培息息相關(guān)。

三、強(qiáng)化激勵促發(fā)展

激勵主要是指激發(fā)人的動機(jī)，引誘人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。因為成功能激發(fā)人的信心，成功能提高人的自信，成功能激發(fā)人的動力。

（一）樹立先進(jìn)典型，以榜樣激勵特崗教師發(fā)展。

榜樣的力量是無窮的，在日常工作中，一方面學(xué)校組織特崗教師學(xué)習(xí)名師的教學(xué)風(fēng)采以及取得成功的經(jīng)驗，追尋他們成長的軌跡和歷程，分享他們獲得成功的快樂，研究他們?nèi)〉脴I(yè)績的秘決。另一方面，還要引導(dǎo)特崗教師學(xué)習(xí)身邊的榜樣，用身邊看得見、摸得著的典型的人和事教育影響特崗教師。用實實在在的身邊的人和事去影響激勵特崗教師，號召他們向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以此激勵自己快速成長。

（二）重視表彰獎勵，以肯定激勵特崗教師發(fā)展。

表彰獎勵是學(xué)校對教師的一種認(rèn)可，對于受表彰獎勵的教師來說，將直接體驗到一種成功的喜悅。每次活動結(jié)束后和學(xué)期末，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，對在活動中有好的表現(xiàn)的教師給予物質(zhì)上和精神上的鼓勵，并在提拔、表彰、職稱晉升等各個方面給予優(yōu)先。受到表彰獎勵到的教師有一種成就感和自豪感，會產(chǎn)生繼續(xù)努力的動力和信心，而未受表彰獎勵的教師也有一種期望，對他們來說是一種目標(biāo)，更是一種動力。

要促進(jìn)特崗教師的成長，就要注重對特崗教師的培養(yǎng)，要求特崗教師多參加師德師風(fēng)和教育教學(xué)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與各級各類教研活動和教學(xué)技能競賽活動，在工作中不斷的探索學(xué)習(xí)，在研究中不斷吸取精華，在反思中不斷提高自身的教育教學(xué)能力。

當(dāng)然，特崗教師的專業(yè)化發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的、縱貫整個職業(yè)生涯的歷程，作為教師自身，應(yīng)對自己的教師生涯作好規(guī)劃，積極應(yīng)對教學(xué)情況的變化和要求。廣大特崗教師必須在學(xué)習(xí)和工作的過程中去摸索適合自己的成長方式，縮短成長期，使自己盡早地成為一名優(yōu)秀的教師，肩負(fù)起為中國特色社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。

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