“五步法”讓學生愛上寫作文

李顯才

摘要：作文是學生必須要學習和掌握的知識內(nèi)容，怎樣讓學生寫出或優(yōu)美或感人又或有自己見地的內(nèi)容，是每位老師需要探索的一大課題。

關(guān)鍵詞：作文寫作；老師引導(dǎo)；探索

作文，對絕大多數(shù)學生來說是個大難題。寫作文時，不是咬著筆桿苦苦思索，就是翻找作文書尋找范文。為了應(yīng)付考試，考試前背誦各類作文。這樣寫出來的作文就可想而知了。我經(jīng)過幾年的摸索、嘗試。從以下五步激發(fā)學生興趣，收到了良好的效果。

一、展示教師日記，激發(fā)興趣

孩子天生就有好奇心，而好奇心正是創(chuàng)造世界的源泉。一日，我把我的日記本拿進了課堂。我認為師愛與母愛是相通的。孩子們睜大了好奇的雙眼，嘖嘖稱贊，老師要揭開他們心靈的神秘面紗嘍！我給他們讀了我寫給女兒的一封信。一段時間，我心情郁悶，經(jīng)常對女兒大發(fā)雷霆。一天夜里，我洗完澡準備睡覺時，發(fā)現(xiàn)女兒在屋里的白板上給我寫了一份留言條，指責我心情不好往往拿她出氣。我震驚了，一個剛剛七歲的孩子，寫的竟然這樣辭通意達，一針見血。我流著淚寫了整整兩頁稿紙的道歉信，放在了臉上還掛著淚珠的女兒的枕邊。帶著對女兒傷害的深深懺悔，我?guī)状文?，流著淚讀完了日記。教室里，是那樣的寂靜，淚水，在同學們的臉上無聲的滑落。一位女同學更是號啕大哭。問及原因，她哭著說：“老師，你真是一位好爸爸。我不是好女兒，天天惹媽媽生氣。”我心里一動，讓學生在日記里支個招兒，改善我們父女關(guān)系。同學們甚是踴躍。此后，我常把我的日記讀給學生聽，讓他們分享我的喜怒哀樂。他們也甘愿以“為老師排憂解難”作為天下己任，洋洋灑灑寫上好幾張。那一段時間以來，學生跟我特別親近，心中的秘密都告訴我，包括那些“不可告人”的秘密。我很感動，他們把我當作了他們的知己?。∥抑?，我敞開了心扉，便也走進了他們的心靈。

這一階段，對于寫作方面的問題我一概不提，只是修改字詞等表面問題，評語都是心靈方面的交流。目的就是讓他們傾吐心聲，想寫，喜歡寫。于永正老師曾說過：“對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興趣盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要”。孩子們對寫作產(chǎn)生了興趣，必然成為他們啟迪、挖掘?qū)懽鞑拍艿闹紕?/p>

二、開展走進名著活動，學會表達

常聽到老師和家長們抱怨：“沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢？”我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關(guān)鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。這種茶壺里煮餃子——肚子里有貨倒不出來的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達的人才方能適應(yīng)新世紀的需要。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們?nèi)ケ磉_，那么他們只會停留在理解的基礎(chǔ)上，不會有大的提高。閱讀名著就是和高尚的人談話。勿庸置疑，名人及其著作能影響人的一生。因此，我開展了“走進名著”讀書月，設(shè)計了豐富多彩的活動：猜詞秀、論三國、辯西游、寫劇本、演名著等，使讀名著熱潮一浪高過一浪。既開闊了視野，又鍛煉了口頭表達能力、寫作能力，可謂一舉多得。不善言辭的學生在鄉(xiāng)口語交際比賽中榮獲三個二等獎。最怕寫作文的同學在“讀書使我受益匪淺”作文比賽中榮獲一等獎。他們激情迸發(fā)，踴躍參加校內(nèi)外各種活動、比賽，使活動和比賽相得益彰。他們參加縣文藝匯演獲得二等獎。

三、記錄靈感，激活真情實感

孩子們精力旺盛，對世界萬物總是充滿了好奇，如果能順勢引導(dǎo)，定能激起思想火花。一天正上課時，天氣突變，狂風大作，黃沙滿天。樹枝搖晃發(fā)出的號叫聲，沙石敲打在玻璃上的啪啪聲，令處在四樓登高望遠的我們目瞪口呆。這沙塵暴可是近幾年來少見的。我停止講課，鼓勵學生到走廊觀察。待沙塵暴偃旗息鼓后，我和同學們一起拿起了筆。這靈感猶如泉水，噴涌而至。色彩紛呈的日記一氣呵成。描景的用詞準確，形象生動；寫環(huán)境惡劣的思想深刻，令人拍案叫絕。我和同學們一起朗讀自己的日記，欣賞著，陶醉著……由此，這靈感便一發(fā)不可收拾。上課了，飛進來一只小麻雀，驚擾了課堂，卻由此成了我們觀察的好題材；春天，柳絮紛紛揚揚，漫天飛舞，像下了一場大雪。他們像一個個調(diào)皮的孩子，跑進教室，圍在腳邊，慢慢綻放在課桌，也悄悄躲進了日記；美麗的日出，霞光萬丈，雄偉壯觀，令晨讀的我們?nèi)绨V如醉；下霜了，窗外田野里的霜花好漂亮，于是，原野上灑下笑聲一串……由于這些都是學生內(nèi)心的真實體驗，因而每篇文章都真實感人。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉老的話，給我們指明了作文教學的方向：帶領(lǐng)學生走出課堂，融入大自然的懷抱，深入到社會生活的各個領(lǐng)域。這樣，不但培養(yǎng)了學生觀察事物的能力，增強了是非觀念，而且充實了學生的知識儲備，陶冶了情操，更激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

四、重視模仿練習，發(fā)揮創(chuàng)作欲望

仿寫，是初寫者的一種重要的寫作方式。中外知名作家大都有仿寫經(jīng)歷。也正是因為仿寫，使他們吸取了前人的精華，創(chuàng)作便厚積而薄發(fā)。我認為仿寫的捷徑是仿寫教材，因為選入課本的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，語文學科又具有很重要的工具性，經(jīng)過學習人家的寫法，慢慢地，學生就把學到的表現(xiàn)形式、手法不自覺地用到了自己的作文中來，收到了良好的教學效果。但此時，一定要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，大力表揚出有新意的有個性的文章來。

五、重視修改，推敲提高

好文章是改出來的。這一環(huán)節(jié)很重要，所以我采用了幾種方法齊頭迸進。一是對一部分同學進行面批，當面指出其優(yōu)缺點。學生聽得上心、改得認真。二是學生互改。我教給學生修改作文的步驟和方法，然后進行賞析和修改。三是課堂評價。選出優(yōu)秀作文和問題大的代表作文，師生共評議。對差一點的作文，同學幫他一起修改。眾人拾柴火焰高。學生從中知道了文章的寫法，也學會了篩選素材。當然，這一切都需要老師付出大量的心血，耐心引導(dǎo)。