淺談即興戲劇與心理健康教育的契合點(diǎn)

劉慧

摘要：即興戲劇作為一種新興的表達(dá)性藝術(shù)的戲劇呈現(xiàn)方式，在核心目標(biāo)、關(guān)注內(nèi)容、組織形式和使用手法上與心理健康教育有著高度的契合點(diǎn)，這也為兩者的結(jié)合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信即興戲劇會(huì)為心理健康教育注入了大量新鮮的血液，使其煥發(fā)巨大的生命力！

關(guān)鍵詞： 心理健康教育；即興戲劇

一、引言

表達(dá)性藝術(shù)手法的出現(xiàn)為心理健康教育提供了豐富的工具，而戲劇作為一種綜合性的藝術(shù)，更是讓心理健康教育工作的工作空間得以被進(jìn)一步打開。近年來，校園心理情景劇在各大中小學(xué)都得到了廣泛運(yùn)用。而即興戲劇作為一種新興的呈現(xiàn)方式，它的互動(dòng)性、體驗(yàn)性以及對(duì)人群的聯(lián)結(jié)性更為凸顯，與心理健康教育相結(jié)合的潛力巨大。

二、即興戲劇

即興戲劇是沒有劇本的表演。即興戲劇的演員在舞臺(tái)上，與觀眾展開多元化互動(dòng)，演員引導(dǎo)觀眾“創(chuàng)造”命題，演員與觀眾“合作”，在簡易的舞臺(tái)上現(xiàn)場加工一段未經(jīng)“打磨”的小品。即興戲劇的表演可以非常的自由，解除了道具、舞美及舞臺(tái)背景的限制，除了考驗(yàn)演員的表演功底、肢體表現(xiàn)力外，還考驗(yàn)演員之間合作的默契、現(xiàn)場溝通、傾聽、傳遞信息，即興戲劇演員能夠機(jī)敏地創(chuàng)造性地對(duì)應(yīng)對(duì)當(dāng)下的突發(fā)情況，并及時(shí)做出反應(yīng)。

三、契合點(diǎn)

即興戲劇與心理健康教育之間天然存在著許多的契合點(diǎn)。

（一）在核心目標(biāo)上的契合。

心理健康教育的工作目標(biāo)是：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過多種教育途徑，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自尊自信、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，為學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

即興戲劇的目標(biāo)是通過即興游戲、即興創(chuàng)作、通過與觀眾互動(dòng)即興演出的方式，讓學(xué)生在即興戲劇活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和探索自我，積極接納別人和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人的成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)全人的培養(yǎng)和健康人格的建立。

由此可見，兩者在目標(biāo)上高度契合，而這也為兩者的結(jié)合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在關(guān)注內(nèi)容上的契合。

心理健康教育的主題包括個(gè)性品質(zhì)、自我探索、自信、情緒管理、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理、青春期心理、人際溝通、親子教育、生命教育、社會(huì)適應(yīng)、生涯規(guī)劃，情感教育、戀愛及性教育等，其中自我探索、人際溝通、情緒管理、時(shí)間管理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，社會(huì)適應(yīng)是核心內(nèi)容。

即興戲劇在關(guān)注人的即興反應(yīng)的過程中，可以讓學(xué)生們自己看到和彼此看到自己對(duì)自己，自己對(duì)別人的理解和接納，采用多元表達(dá)的方式的同時(shí)起到表達(dá)、宣泄、排解情緒的功能；關(guān)注人對(duì)自身與社會(huì)的關(guān)系的反思，促進(jìn)人對(duì)社會(huì)的理解與適應(yīng)，并通過戲劇這一模擬的社會(huì)性活動(dòng)，在安全的情景中探索自己、認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、學(xué)習(xí)交往技能，促進(jìn)人格的不斷豐富與完善。

因此，兩者關(guān)注的內(nèi)容同樣有很大的契合性，為兩者的結(jié)合打開了廣闊的空間。

（三）在組織形式上的契合。

心理健康教育的組織形式有個(gè)體與團(tuán)體之分，心理健康專題教育的主要形式有心理健康教育活動(dòng)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、小組活動(dòng)等，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、團(tuán)體共同學(xué)習(xí)的形式貫穿其中；而個(gè)案心理輔導(dǎo)則是心理輔導(dǎo)教師與來訪學(xué)生一對(duì)一會(huì)談的形式。

即興戲劇主要以體驗(yàn)式、共同參與式的形式進(jìn)行。即興表演非常強(qiáng)調(diào)專注，感受他人，根據(jù)別人的行為選擇自己行動(dòng)。大量的戲劇練習(xí)集中于此。孩子們開始眼中、心中都有他人了，不再只活在自己的世界里。即興戲劇要求戲劇的場域里沒有評(píng)價(jià)、沒有對(duì)錯(cuò)，只有做與不做。這種理念的逐漸滲透，使學(xué)生們?cè)诩磁d玩耍的過程中感覺到非常安全，情緒的宣泄、肢體的放松、創(chuàng)造力和表達(dá)力得到了激發(fā)和提高！同時(shí)也因?yàn)槊芗膶W(xué)習(xí)和表演，學(xué)生更理解在同樣的內(nèi)容里，怎樣的身體語言、造型、空間的使用，讓舞臺(tái)展現(xiàn)更具張力和美感。這一切的即興戲劇訓(xùn)練，都幫助學(xué)生更加的理解身邊的人，也更懂得表達(dá)自己。

兩者在組織形式上的契合，為兩者的結(jié)合運(yùn)用提供了行動(dòng)的框架。

四、在使用手法上的契合

心理健康教育活動(dòng)的 ，形式多種多樣，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì)、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性于一體。

即興戲劇的活動(dòng)極強(qiáng)，且游戲千變?nèi)f化，打破了傳統(tǒng)表演的單向溝通，力求讓每位參與者深度參與。即興戲劇游戲練習(xí)達(dá)數(shù)百種，創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)反思的形式有數(shù)十種，并經(jīng)由不同的導(dǎo)師在實(shí)踐中持續(xù)整合、探索、創(chuàng)造，活動(dòng)、游戲練習(xí)的數(shù)量不斷增長，其創(chuàng)作游戲活動(dòng)的思路給予團(tuán)體心理輔導(dǎo)教師無數(shù)的靈感與巨大的支持。而且，即興戲劇游戲和表演不用編寫劇本，不用復(fù)雜的舞臺(tái)布景，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力就能實(shí)現(xiàn)，大大打破了實(shí)施活動(dòng)的條件限制。

即興戲劇表演是一種生活哲學(xué)。從降生開始，我們每個(gè)人便開始將“即興”的生活哲學(xué)應(yīng)用到生活中，沒有任何一件事是有劇本的。從這個(gè)觀點(diǎn)上看，每個(gè)人都是天生的即興演員。從人類學(xué)視角看即興戲劇，它通過喚起人類游戲的本能，在游戲中學(xué)習(xí)與他人、社會(huì)打交道的能力；從教育學(xué)視角看即興戲劇，它詮釋了什么是“做中學(xué)”；從心理學(xué)視角看即興戲劇，它幫助人們進(jìn)行角色預(yù)演，在安全環(huán)境中面對(duì)挑戰(zhàn)性情景，習(xí)得新的行為和能力。

從這一點(diǎn)上說，即興戲劇為心理健康教育注入了大量新鮮的血液，使其煥發(fā)了巨大的生命力！endprint