淺談初中勞技課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)

計(jì)衛(wèi)鋒

摘要：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)施課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅感。有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既是課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是課程的評(píng)價(jià)手段。合理準(zhǔn)確、帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我。那么，如何做出正確、有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮教學(xué)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用呢？這值得我們每位勞技教師思考。

關(guān)鍵詞：初中；勞技課堂；有效性；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0091

隨著課改的進(jìn)一步深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注課堂的有效性。初中勞動(dòng)與技術(shù)是一門(mén)以技術(shù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主的課程。不同于其他學(xué)科，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，與當(dāng)下強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育也十分吻合。因此，勞技教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式、過(guò)程都要以有利于學(xué)生的發(fā)展為原則，不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。由此，在勞技課堂教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施好多樣化評(píng)價(jià)，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生勞技技能的內(nèi)化和發(fā)展。

一、積極豐富過(guò)程評(píng)價(jià)

勞技課堂是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課堂，學(xué)生能否積極地參與課堂教學(xué)是一堂課成功與否的標(biāo)志。而過(guò)程評(píng)價(jià)直接起到增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展的作用。過(guò)程評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生獲得成功感，還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，反思錯(cuò)誤，恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、表現(xiàn)等行為，及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，要第一時(shí)間予以學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣。

二、及時(shí)做好結(jié)果評(píng)價(jià)

對(duì)一件作品的合理評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)和肯定，每位學(xué)生的動(dòng)手能力不一樣，結(jié)果會(huì)參差不齊，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)要把握好度，要做到每課都要點(diǎn)評(píng)?？梢宰寣W(xué)生把自認(rèn)為好的作品積極地展示出來(lái)，大家相互觀摩、相互交流，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，體驗(yàn)成功的喜悅。如在《賀卡制作》一課中，教師利用教師節(jié)這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上創(chuàng)作完成自己的作品，把它作為教師節(jié)禮物送給教師。在課堂上，給他們提供機(jī)會(huì)展示自己的作品，讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，并評(píng)選出優(yōu)秀作品。同時(shí)，采訪優(yōu)秀作品的作者，激發(fā)學(xué)生的成就感。當(dāng)然，對(duì)那些作品不夠完美的學(xué)生也不能忽視，而是要和他們共同探討修改的意見(jiàn)，讓他們樹(shù)立信心，爭(zhēng)取下一次提高。這樣，做到關(guān)注每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。

三、熱情進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生賞識(shí)是學(xué)生積極向上、自信快樂(lè)的動(dòng)力，通過(guò)賞識(shí)性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看到自己的能力。因此，作為教師，我們不僅要自己學(xué)會(huì)贊美、賞識(shí)他人，還要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)相互贊賞。同學(xué)之間進(jìn)行贊賞性評(píng)價(jià)，他們之間相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到共同發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)作出作品后，假如只有教師簡(jiǎn)單的批閱、隨意的評(píng)價(jià)，他們往往會(huì)覺(jué)得教師所提出的意見(jiàn)和要求過(guò)高，教師的審美過(guò)于片面；而學(xué)生之間相互觀賞，發(fā)表不同的意見(jiàn)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。自主學(xué)習(xí)、相互合作是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間在合作的過(guò)程中相互交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。自主、合作學(xué)習(xí)一定程度上縮短了教師的講授時(shí)間，滿足了不同學(xué)生的自主發(fā)展的需求，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為勞技課堂教學(xué)注入了活力。學(xué)生的小組合作時(shí)可以自由結(jié)合，通過(guò)分工協(xié)作，互相交流等進(jìn)行實(shí)踐操作。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以建立以小組為單位的互評(píng)模式，相互合作、競(jìng)爭(zhēng)。比如在《航模制作》一課中，筆者實(shí)施了分組合作的組織形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、交流，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，筆者請(qǐng)每個(gè)小組中的代表對(duì)同伴或自己的勞動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)，在每個(gè)小組評(píng)出“最佳勞動(dòng)者”；并讓全體同學(xué)以小組為單位評(píng)出最佳作品，大家各抒己見(jiàn)，紛紛進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂氛圍一下子就活躍起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，他們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢做、樂(lè)做，在別人面前積極地展示自己，形成了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、努力進(jìn)行拓展評(píng)價(jià)

教師要采取多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生喜歡上勞技課。眾所周知，勞技實(shí)踐課程中完成一件勞技作品是復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生能高質(zhì)量完成的不多，如果只對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將會(huì)傷害大部分學(xué)生的積極性，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的兩極分化。因此，教師要進(jìn)行拓展，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化。比如，教師可以抓住學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)做出正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、積極態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、安全意識(shí)等，只要能體現(xiàn)學(xué)生成就的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。正所謂多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一些批評(píng)。還可以進(jìn)行家校聯(lián)系，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的重要伙伴，在勞技教學(xué)過(guò)程中，我們要讓家長(zhǎng)也參與其中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)性、能力、習(xí)慣都非常了解，也十分樂(lè)于參與其中。

五、認(rèn)真開(kāi)展自我評(píng)價(jià)

勞技課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，達(dá)到自我完善。新課標(biāo)提出了“以學(xué)生為本”的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同樣也是進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)正確的認(rèn)識(shí)自我，提高自我。在學(xué)生做好一件作品后，可誘導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)議：“你對(duì)自己的作品滿意嗎”“你把自己的作品和同桌比較一下，看看你的作品哪些方面值得表?yè)P(yáng)？哪些方面需要提高？”“你把這個(gè)作品和你以前的作品比較一下，看看在哪些方面有了明顯的進(jìn)步？”等。這樣，既可使學(xué)生自我反省，又避免了教師評(píng)價(jià)的尷尬，還鼓舞了學(xué)生動(dòng)手制作的信心。

法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生能夠完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)給予肯定，并且要做出準(zhǔn)確合理、富有鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以讓每位學(xué)生都感受成功的快樂(lè)，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint