信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運用

俞秀容+俞秀梅

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來了大量的信息。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，將改變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，將信息技術(shù)既作為意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程和語文教學(xué)之中，以改變教師的教與學(xué)生的學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。一要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)新媒體環(huán)境下學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變。二能夠采用多種策略組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)合理、自然、流暢。三要準(zhǔn)確定位信息教學(xué)的輔助作用。下面筆者從語文教學(xué)的過程談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在語文課堂有效性方面的作用。

一.網(wǎng)上研討，提高教師的備課水平

集體備課時，教師在教學(xué)中遇到的問題等，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，不僅能使大家暢所欲言，而且使大家在相互交流中達成對問題的最優(yōu)化認識，走向教學(xué)的科學(xué)化。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，先利用多媒體播放電視劇《水滸傳》中與課文相關(guān)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》片段，學(xué)生興趣高漲，然后提問。在一問一答的熱鬧氣氛中，用了十幾分鐘，教師才帶領(lǐng)學(xué)生進入正題。聽完這節(jié)課后，教師們在網(wǎng)上展開熱烈討論，爭論的焦點是關(guān)于所創(chuàng)設(shè)的情景問題。通過交流，教師的備課水平有了很大提高。

二.白板的運用，促進傳統(tǒng)板書與多媒體間的互補

電子白板應(yīng)用在語文教學(xué)中，可以提供聲音、動畫和圖片等豐富的內(nèi)容，提高語文教學(xué)的直觀性和交互性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽課效率，擴大授課的知識量。一方面，可以通過使用多媒體手段促進傳統(tǒng)板書的優(yōu)化，有效減少傳統(tǒng)教學(xué)模式中手工板書所用的時間，擠出時間來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，鼓勵學(xué)生進行小組討論。同時，利用多媒體手段克服傳統(tǒng)板書字跡不清晰，保存時間短暫的特點，長久、清晰地將教學(xué)信息保存在多媒體課件中，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三.充分運用課件資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣。

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。

平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入角色，將會對提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，我首先讓學(xué)生聽歌曲《霸王別姬》，音樂聲響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后我問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍溃屗麄冊诓恢挥X中進入角色。語文教學(xué)的綜合性的特點，決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性。

因此，導(dǎo)語設(shè)計也不能刻板單一，應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。充分運用多媒體資源設(shè)計導(dǎo)語，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然。

2.突破教學(xué)重難點

運用電子白板，可展示的內(nèi)容可多可少，為集中學(xué)生的注意力，可以把學(xué)習(xí)重點單獨放在屏幕上，引起學(xué)生的有意注意。教學(xué)中教師還可以根據(jù)電子白板的批注功能，邊思考便批注，凸顯教學(xué)重點和難點，把教學(xué)難點逐一突破，從而解決教學(xué)難點。

比如學(xué)習(xí)《長征》這首詩歌時，先讓學(xué)生對詩進行仔細閱讀，字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順，讓學(xué)生找出詩中最能概括詩意的句子。學(xué)生回答找出詩眼后，教師及時用電子筆把中心句圈在大屏幕上。接著，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生所表達的意思勾畫在原文中，課文的重點、難點就一一凸顯出來。

四.反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)的交互式功能，為師生之間的交流創(chuàng)造了便利條件。通過學(xué)生的反饋信息，教師可以更好地檢查自己的教學(xué)是否達到了預(yù)期目標(biāo)。

如在講授《狼》這篇課文時。筆者起初用課件展示“屠夫晚歸”時的情景，請學(xué)生根據(jù)圖中的信息來判斷整篇課文的記敘要素。然后重點出示“狼和屠夫?qū)χ拧钡膱D片，讓學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容，揣測故事的發(fā)展。結(jié)果學(xué)生紛紛發(fā)言，氣氛活躍，筆者暗自高興。晚上，筆者的微信響了，有個學(xué)生說：“老師，今天的語文課我有些糊涂。課文大意明白了，而再讀課文時卻不明白了”筆者回復(fù)說：“你在課上怎么不發(fā)表意見呢？”他回復(fù)的意思是擔(dān)心同學(xué)們嘲笑他。通過師生的交流，教師及時反思，保護了學(xué)生的自尊心，并根據(jù)教學(xué)的生成性及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，課堂效率得到提升。

五.準(zhǔn)確定位信息技術(shù)的輔助作用

信息技術(shù)提升了語文教學(xué)的有效性，但其副作用也不容忽視。其表現(xiàn)為：1.忽略語言的品味，注重課件制作。2.對課件生搬硬套，當(dāng)投影儀來用。3.忽視師生內(nèi)在情感的交流，單純變?yōu)槿藱C交流。

總之，信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)越性是無與倫比的，運用得當(dāng)可以使教學(xué)錦上添花，使用不當(dāng)會事與愿違。因此，必須充分認識信息技術(shù)的特性，從語文學(xué)科的特點出發(fā)，才能提高語文課堂教學(xué)的有效性。endprint