如何提高學(xué)生的英語寫作水平

朱小蘭

內(nèi)容摘要：在多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：許多中學(xué)生對(duì)英語寫作如何入門而苦惱，他們?cè)趯懽鲿r(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意，章法錯(cuò)亂，寫作質(zhì)量不高等毛病。針對(duì)這些問題，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，要有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：提高 英語 寫作水平

1.過好詞匯關(guān)

“房子是由一塊塊磚頭建成的。”而單詞恰如磚頭。若單詞未掌握好，很難想象句子、甚至短文會(huì)寫好。但是，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶詞匯的過程中存在一定的困難，難以把單詞記住。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采取直觀教學(xué)手段，采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展的手段吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生輕松愉快地掌握新單詞。在落實(shí)單詞方面，可實(shí)行每天聽寫、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、老師抽查等相結(jié)合的多種方法，進(jìn)一步鞏固單詞。對(duì)于個(gè)別記憶單詞存在困難的學(xué)生，可個(gè)別輔導(dǎo)。

2.句子基本表達(dá)功能的訓(xùn)練

作文中常見的錯(cuò)誤主要是語法結(jié)構(gòu)上，如主謂不一致，單復(fù)數(shù)不一致，時(shí)態(tài)語態(tài)混亂等。諸如此類的錯(cuò)誤多了思想就不能準(zhǔn)確地表達(dá)了。另外，還要學(xué)生注意句子與句子中間適當(dāng)使用某些連詞。針對(duì)這些情況，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意：要讓學(xué)生了解五種基本句型結(jié)構(gòu)，寫準(zhǔn)每一個(gè)句子：1）主語+謂語。如：I cook.2）主語+謂語+賓語。I cook food.如：3）主語+謂語+表語。如：I feel happy.4）主語+謂語+直接賓語+間接賓語。如：I give him the book.5）主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語。如：They keep the air fresh.幾乎所有的句型都是這5種基本句型的演化和延伸。因此，在訓(xùn)練學(xué)生“寫”之前，先結(jié)合所學(xué)單詞訓(xùn)練這5種基本句型，并根據(jù)日常生活盡可能地多造句。這樣就能讓學(xué)生從單詞到短語，再到句子，由簡(jiǎn)入難逐步深入地運(yùn)用所學(xué)。

3.根據(jù)中學(xué)寫作的題材進(jìn)行專題訓(xùn)練

中學(xué)寫作題型大多是條件作文，要求能靈活地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，根據(jù)提示和圖片寫出80—100詞的短文，寫作題型有圖表作文、書信、日記、通知、請(qǐng)假條、電子郵件、廣告等應(yīng)用文。文體的題裁和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有所不同，這些都要經(jīng)過專門訓(xùn)練才能掌握。掌握各種文體的寫法，學(xué)生就要多學(xué)多練，下筆才能運(yùn)用自如。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握各種題材的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容去搜索所要表達(dá)的語言材料，表達(dá)的基本時(shí)態(tài)，運(yùn)用的基本格式，較有把握的詞匯、句型等。其次，還可讓學(xué)生收集各種題材的范文，并把它們整理成集，作為平時(shí)仿寫訓(xùn)練。這樣就可通過多讀多練，提高英語寫作水平。

4.加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴、循序漸進(jìn)的。聽、讀為信息輸入過程，說、寫是教學(xué)對(duì)象將輸入的信息內(nèi)化后的產(chǎn)出性活動(dòng)。只有足夠的輸入量，才能保證較好的說和寫的產(chǎn)出能力。所以說，口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，書面寫作是口頭表達(dá)的提煉和升華。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說讀寫能力的機(jī)會(huì)。在課文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。長(zhǎng)期的復(fù)述訓(xùn)練，不但能培養(yǎng)學(xué)生組織篇章、把握中心大意的能力，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的人稱和時(shí)態(tài)對(duì)文章進(jìn)行改寫，這樣，既強(qiáng)化了對(duì)課文知識(shí)的記憶，又靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，更重要的是達(dá)到了用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

5.掌握一些基本技巧和注意事項(xiàng)

學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，應(yīng)該掌握一些基本的寫作技巧?？吹綄懽髁?xí)題時(shí)，切勿馬上動(dòng)手，應(yīng)先擬定提綱或打個(gè)草稿，應(yīng)明白先寫什么，后寫什么，運(yùn)用什么人稱，什么時(shí)態(tài)，什么方式進(jìn)行表達(dá)等。另外，寫作時(shí)應(yīng)用簡(jiǎn)潔、規(guī)范的語言，書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用要準(zhǔn)確，同時(shí)還應(yīng)運(yùn)用一些連詞有序地將整篇文章銜接起來。這樣才能寫出中心明確、每一句話都要緊扣中心；切中題意；言語得體、做到每個(gè)句子都言簡(jiǎn)意賅，避免冗長(zhǎng)、復(fù)雜、易犯錯(cuò)誤的句子；行文連貫地道、層次要分明，合乎邏輯的高質(zhì)量作文。

6.堅(jiān)持寫作，及時(shí)評(píng)改

多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。可根據(jù)日常教學(xué)話題，每周設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作題材，學(xué)生寫完上交后，由老師對(duì)文章進(jìn)行評(píng)改。老師在評(píng)改的過程中，可幫學(xué)生劃出錯(cuò)誤的句子，讓學(xué)生自己訂正。另外，教師還可把幾個(gè)成績(jī)一般的同學(xué)的原創(chuàng)文章作成flash形式，教師不作變動(dòng)，讓學(xué)生們自己利用幾分鐘來發(fā)現(xiàn)問題。從詞匯，語法，句型等多方面來著手，看有哪些不妥之處，應(yīng)該如何修改，這樣就處理了難點(diǎn)問題。其次，把成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的原創(chuàng)文章作成flash形式，教師不作變動(dòng)，讓同學(xué)們看看哪些句子，詞組用得好，摘抄下來，用心去記憶，這就處理了文章的重點(diǎn)問題。最后，讓學(xué)生分組討論，如何構(gòu)建一篇佳作，用哪些連詞連成文章，這就完成了最后的“信息輸出”問題了。

總之，教師們一定要深入鉆研新《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，吸收新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)策略心甘情愿從“絕對(duì)中心”地位退下來，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，不斷收獲，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面，聽，說，讀，尤其是寫的技能有突破性的進(jìn)展，讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的生力軍。

參考文獻(xiàn)

[1]周春嬌.自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語寫作教學(xué)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

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