怎樣讓學生找到語感

袁玲俐

摘要：語感就是對語言自我感受、自我領悟的能力，是語言訓練到熟能生巧的表現(xiàn)。培養(yǎng)英語語感，可以提高學生學習英語的效率和積極性。因此，中學英語教學中改革和創(chuàng)新英語的教學方法，培養(yǎng)學生英語學習的良好語感尤為重要。

關鍵詞：英語；語感；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0014

一、多朗讀，培養(yǎng)語感

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法，對于英語學習，讀得越多，讀得越好，就越能體會到文章的思想內容并受感染。當讀到滾瓜爛熟時，當學生能注意到句子的語言語調，意群停頓，讀英語的韻味和美感，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化吸收，從而激發(fā)學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。

進行朗誦訓練時要注意以下幾方面：1. 把好語言關，掌握單詞的正確發(fā)音和句子的正確朗讀，只有單詞的發(fā)音正確了，句子的輕重音讀正確了，才談得上有語感。2. 聽教師范讀，范讀就是示范性的朗讀，可以由教師范讀，也可以用教學磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平高的學生范讀，最好是教師范讀，范讀可以為學生提供榜樣，范讀時教師的語氣、語調、神態(tài)、動作，都會給學生留下深刻的印象。通過范讀，反復朗讀，就可以提高學生的朗讀水平，達到訓練語感的目的。3. 分角色朗讀，可以訓練語感，加深對作品的理解和體會。4. 舉行朗讀比賽，比賽的形式可以很好地激發(fā)學生朗讀的興致，提高他們對讀英語的興趣。

二、抓緊寫作訓練，發(fā)展語感

創(chuàng)造機會讓學生多寫。學好英語，培養(yǎng)語感需多寫英文，而知識的積累和模仿運用在語言學習中，尤其是英語寫作中顯得極為重要。在教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。

筆者在教學過程中就一直建議學生在日記里把自己的所見、所聞、所感用英文寫下來，哪怕只寫兩三句，不間斷練習，到高三時，他們都會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己得到了一個無價之寶，那就是“用英語思維的能力大大增強了，不再是通過漢語來拼湊英語句子，英語語感的成熟和成型就是用英語思想的能力，而寫作訓練對于用英語思維能力的發(fā)展極有好處。

學習任何語言都需要語言環(huán)境。正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辯詞的輕重、語調的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。

三、開辟聽說環(huán)境，增強培養(yǎng)語感

學習任何語言都需要環(huán)境，正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辯詞的輕重，語調的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。

首先，在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，并借助一定的身體以及教學媒體，加強英語的信息輸入量，以盡量減少學習對母語的依賴性和母語思維習慣對英語教學的負遷移，促進學習良好口語語感的有效形成。還有，教師盡量利用英語釋義，而不用母語作為中介的翻譯。即使使用，也應該分析、對比，并盡量在大量呈現(xiàn)后再鼓勵引導學生得出結論，這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延。因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對比，完全準確，反而易產生語義上的偏差和表達上的歧義。因此，我們要盡量避免讓學生從“中文——英文的翻譯過程中獲取信息或語言知識，這樣會妨礙良好英語口語感的生成，而要鼓勵學生從中文——英文的直接英語思維中提取語言信息，并在一定語境中通過強化、運用形成良好的語感。

其次，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體等創(chuàng)設英語聽說情景，借助幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教室的動態(tài)，調動學生的感官，激發(fā)他們的聽說欲望。上課時還可通過英語值日生匯報。看圖說話、復述課文、討論問題等多種形式，培養(yǎng)學生大膽開口的習慣，提高口語能力，還可讓學生自編、自演短劇。用英語講述精彩的小故事，通過集體交流，有效地培養(yǎng)語感。

再次，積極開展課外活動，要學好一門外語，光靠課堂時間是不夠的，課堂時間畢竟有限。開展課外活動，創(chuàng)設更多的英語環(huán)境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。平時，鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目，課間，同學之間，內容可以是自由會話，趣味游戲，英語講座，聽力比賽或小品表演等，每學期還可以組織英語演講比賽，英語歌曲比賽等等，使學生有更多的機會接觸和使用英語。

四、增加閱讀訓練，提高語感

1. 指導學生運用正確的閱讀方法，提高他們的語篇理解能力。詞語和句子是組成語言大廈的建筑材料，是構成文章的基本單位，文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題句表達出來的，我們只要抓住這些重點的詞句進行分析、比較和細細品味，學生的語感就會升華，通過對每段主題句的分析和比較，學生便會對作者的思想產生深刻的印象，在反復閱讀過程中既理解了文章的主要內容，又加強了語感的培養(yǎng)。

2. 鼓勵學生多讀英語原著，多查英文詞典。人腦就像一個用來容納知識的容器，輸入的語言信息越多，經過更新、鞏固、積累、輸出的語言會越來越順，水平也會越來越高，選擇趣味性，故事性強的英文名著簡寫本作泛讀輔助材料，以及英文報刊，雜志等不僅能增強詞匯量，增進語感，提高語言水平，而且可以增長英語國家文化風俗知識及社會、歷史、政治見識，開拓視野。

另外，英語詞典是學好英語必不可少的工具書，是學習過程中無聲的教師，學生學外語都應該準備一本英漢詞典，在字典中可以得知單詞的準確讀音，拼寫和詞性詞義，構成的詞組，固定搭配，典型的例句和同義詞辯析等。同時了解中西方文化差異，深化語感也是語言交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感，所以在平時的教學中，教師要經常向學生介紹一些西方文化差異。

總之，語感是語言信息在意識中的強化，日積月累形成的，教師要持之以恒地采用多種方法和途徑，引導學生在一切英語語言活動中感悟。這樣，學生良好的英語語感就一定能培養(yǎng)起來。endprint