吉林省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調查分析

徐煥然

在就業(yè)壓力不斷加大的今天，高校創(chuàng)業(yè)教育重要性更加凸顯，全面提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠緩解大學生就業(yè)難的問題，同時還能夠人盡其職，最大限度地實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，為社會和國家創(chuàng)造更多的財富。文章以吉林省高校為例，對其創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行調查。

一、吉林省創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)業(yè)機構與組織建設

2005年，白城師范學院最早成立了“創(chuàng)業(yè)教育與文化研究中心”，吉林省教育廳于2006年11月將此研究中心更名為吉林省高校人文社科重點研究建設基地，該研究中心又于2007年正式被授權為“吉林省職業(yè)經(jīng)理培訓基地”，并被白城市市政府大力推行。之后，又先后被吉林省哲學社會科學規(guī)劃領導小組辦公室以及吉林省教育廳評為“吉林省特色文化研究基地”和“吉林省創(chuàng)業(yè)教育與草原文化研究中心”。

2003年12月，吉林大學成立了非實體創(chuàng)業(yè)研究中心，將國內外的一些知名學者匯聚一堂，以共同提高創(chuàng)業(yè)教育質量。該創(chuàng)業(yè)研究中心的研究人員主要包括博士生導師、碩士研究生導師、學校研究人員等，共有五十多人。

2004年，吉林省創(chuàng)業(yè)教育學院在吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)展學院正式成立，該創(chuàng)業(yè)教育學院包括創(chuàng)業(yè)指導教研室、大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，其中大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會是由學生所組織的社團，全權由大學生負責創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐活動以及管理創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)教育學院的院長以及副院長分別由主管學生就業(yè)工作的副校長和就業(yè)辦主任兼任。

2.創(chuàng)業(yè)教材與科研成果

2004年初，白城師范學院就認識到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性，由此開設了相關的指導課程。該學院的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中心編寫了相關教材，讓學生能夠從眾多教材當中更深刻地理解創(chuàng)業(yè)的意義以及與創(chuàng)業(yè)相關的知識。另外，學院在學院學報當中另設了與創(chuàng)業(yè)相關的教育研究專欄，供學生和教師瀏覽，并定期在《白城師范學院學報》發(fā)表《創(chuàng)業(yè)教育與文化研究參考》一文。除此之外，由該學院所研發(fā)的一些科研成果也獲得了國家版權登記證書。

《大學生就業(yè)指導十講》《大學生就業(yè)100案例》于2005年正式出版，這兩本教材的主編是吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)展學院的王艷梅副校長。此外，王艷梅副校長還與王曉麗副主任等人共同編寫了《大學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教程》這一公共類教材。2009年，《人生啟航——就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》國家“十一五”規(guī)劃教材正式出版，該教材是與北京出版集團合作參與編寫的，編寫教材的主編和副主編分別為教育部部長助理林蕙青、王艷梅校長，吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)展學院的教學副校長、創(chuàng)業(yè)教育學院副院長以及教師也相繼發(fā)表了與大學生創(chuàng)業(yè)相關的文章和教材，如《大學生創(chuàng)業(yè)教育之我見》。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程設置

關于學生的培養(yǎng)方案，長春工業(yè)大學首創(chuàng)公選課程大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎教程，按照學分制要求，又先后推出了創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)成功學、創(chuàng)業(yè)投資學等關于創(chuàng)業(yè)教育的公開課，這些公開課的創(chuàng)設，讓學生能夠深層次、系統(tǒng)地了解和掌握與創(chuàng)業(yè)相關的知識。關于教學內容以及教學模式，長春工業(yè)大學所創(chuàng)設的公開課更注重肢體與大腦結合的實踐方式，讓學生在學習書本知識內容的同時，體會手腦結合實踐的樂趣，在實踐中領悟知識、掌握知識，這可以激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)實踐活動的熱情。

為了將創(chuàng)業(yè)教育更好地融入實踐教學，白城師范學院確立了一系列的課程體系，并建設了模塊化教學課程。根據(jù)所修訂的專業(yè)教學計劃，將創(chuàng)業(yè)教育教學計劃更加規(guī)范。課程體系包括公共選修課、專業(yè)選修課、專業(yè)必修課，教學課程主要分為三大模塊，分別為：①學科課程。學科課程分為選修和必修，學科課程中的公共選修課有很多，如大學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能實訓等，創(chuàng)業(yè)文化是專業(yè)選修課，還有相應的專業(yè)必修創(chuàng)業(yè)管理。②活動課程。開設與創(chuàng)業(yè)文化思想相關的社團活動或科技大賽，注重理論與實際相結合的實踐模式，讓學生將所學知識更好地應用于創(chuàng)業(yè)當中。③實踐課程。以專業(yè)實習、ERP沙盤模擬推演等方式，模擬企業(yè)經(jīng)營活動，讓學生從中積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)和工作打下堅實的基礎。

4.創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)實訓

為了使大學生對創(chuàng)業(yè)具有高漲的熱情，吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)展學院除了舉辦“首屆大學生創(chuàng)業(yè)征文”比賽，還成立了“大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會”，所舉辦的創(chuàng)業(yè)設計大賽、模擬導游大賽等各類型的比賽，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)積極性，還活躍了整個院校的學習氛圍。

東北師范大學通過開展“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”活動，來促進創(chuàng)業(yè)教育的開展。以創(chuàng)業(yè)為主題，讓學生定期參加所開展的各種類型創(chuàng)業(yè)活動，并讓學生之間互相交流經(jīng)驗，共同促進和發(fā)展，組建成一個“創(chuàng)業(yè)人才資源庫”。經(jīng)統(tǒng)計，該人才資源庫已有100多位專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。

白城師范學院先后組織學生參加了一些省級以上的競賽活動，如“高教社杯”全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設計競賽等，此外，還開展了校級競賽活動，如大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。白城師范學院讓學生通過所建立的企業(yè)資源計劃實驗室來模擬企業(yè)經(jīng)營活動，加大針對學生的創(chuàng)業(yè)培訓力度。為了所建設的創(chuàng)業(yè)實訓基地更具實力，可以從以下幾方面加大建設力度：①校內創(chuàng)業(yè)教育實訓基地建設。不斷加大培訓室、電子模擬訓練室、微格教室等的建設力度，為學生提供更好、更多的實踐模擬平臺。②校外創(chuàng)業(yè)教育實訓基地建設。為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)知識，學院與光華玉米公司、全興會計事務所等單位簽訂了校外創(chuàng)業(yè)教育實訓基地協(xié)議書。③創(chuàng)新教育實驗基地建設。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才，促進大中小學創(chuàng)業(yè)教育的開展，學院與吉林省白城市第一中學、鐵路一中、海明小學、實驗小學等40多所學校共同建立了創(chuàng)業(yè)教育實驗基地。

二、吉林省創(chuàng)業(yè)教育成果及不足

現(xiàn)階段的吉林省創(chuàng)業(yè)教育還屬于起步階段，在相關理論與培訓體系方面還有欠缺。不管是從創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育課程還是從創(chuàng)業(yè)活動組織形式來看，都還需要進一步研究，以完善相關體系。

1.進一步形成規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)教育體系endprint

高校教育中應該建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，包括課程體系、實驗體系、培訓體系以及教師體系等，只有具備完善的創(chuàng)業(yè)體系，才能夠確保創(chuàng)業(yè)教育實踐的成功。

2.豐富大學生創(chuàng)業(yè)活動載體的形式

從以上分析可發(fā)現(xiàn)，吉林省高校應該從實際情況出發(fā)，因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教育，與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，并且與企業(yè)聯(lián)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。比如，白城地區(qū)興建的新經(jīng)濟區(qū)需要大量的專業(yè)人才，白城師范學院就可以與新經(jīng)濟區(qū)政府進行聯(lián)合，一同制定人才招聘規(guī)章，推薦選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學生。

3.增加一些更具權威性的國家級創(chuàng)業(yè)科研課題

筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，課題研究局限在宏觀管理教育方面，在創(chuàng)業(yè)教育實踐中的動手能力培養(yǎng)課題很少，像“CRP沙盤”普及推廣的研究等，因此，應多論證具有應用型的國家級項目立項研究。

4.進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)園構建

目前，還有很多高校由于條件限制，大學生創(chuàng)業(yè)園建設還沒有真正落實到位，大多數(shù)還是在紙上談兵，因此，應該積極努力籌措資金、創(chuàng)造條件，利用一切可以利用的空間在校園開設創(chuàng)業(yè)園，成立創(chuàng)業(yè)指導站。白城師范學院在2012年申請了一個創(chuàng)業(yè)園項目，獲得了省政府的投資。像這樣的項目應該加大力度投入研究，加快創(chuàng)業(yè)園建設和發(fā)展。

三、吉林省創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的措施和方向

1.把創(chuàng)業(yè)教育作為深化和具體化素質教育的載體

吉林省各大高校應該以素質教育為背景，完善創(chuàng)業(yè)教育理論和體系，強調創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合的必要性，要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力作為教學重點。創(chuàng)業(yè)教育中要凸顯學生個性、素質以及國際競爭力的培養(yǎng)，以此推進創(chuàng)業(yè)教育。

2.將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

一是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設立創(chuàng)業(yè)教育學分。二是開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，多開設課程，增加參加修讀學生人數(shù)。三是增設專業(yè)性的創(chuàng)新課題、創(chuàng)新實驗，開展學科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成為專業(yè)教育的有效延伸。四是實施讀書工程，確定通識書目、專業(yè)必讀書目、組織導讀書目，提高學生文化素質。

3.依據(jù)學生不同特點開展創(chuàng)業(yè)教育，實施分層分類培養(yǎng)

第一，針對不同年級的學生開展創(chuàng)業(yè)教育。針對一年級學生，可開展創(chuàng)業(yè)教育入學講座等創(chuàng)業(yè)入門教育；針對二、三年級學生，可開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育；針對四年級學生，可開展職業(yè)生涯個性指導等創(chuàng)業(yè)選擇教育。第二，針對不同專業(yè)的學生開展創(chuàng)業(yè)教育。分專業(yè)設計創(chuàng)業(yè)教育必修課程和選修課程，制訂培養(yǎng)方案。第三，針對不同群體的學生開展創(chuàng)業(yè)教育，對具有創(chuàng)業(yè)潛質和愿望的學生群體，開設創(chuàng)業(yè)實驗班，針對全體學生開展創(chuàng)業(yè)管理的全方位教育，支持學生進行自主創(chuàng)業(yè)實踐。第四，針對不同個體開展個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過建立導師制為學生提供個性化指導。

本文以吉林省為例，對其高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行了相關分析調查分析。筆者從中發(fā)現(xiàn)，吉林省高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還有所欠缺，尤其是相關體制和規(guī)定方面還不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育體系尚不夠成熟。針對這些問題，各大高校教育工作者應該積極投入創(chuàng)業(yè)教育研究，結合當?shù)亟?jīng)濟環(huán)境以及發(fā)展需求，制定更加符合本地創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的體制和教育模式，以此推進吉林省創(chuàng)業(yè)教育的長遠發(fā)展。

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