幼升小擇校可以不焦慮嗎？

張端鴻

在上海，幼升小的父母，焦慮是出了名的。

開(kāi)始，我和老婆頗不以為然。后來(lái)，我們從不少朋友那里得到確切的消息，有些家庭在孩子上幼兒園中班的時(shí)候就把孩子送去學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外了，不過(guò)不叫“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”，叫“語(yǔ)言、思維、外語(yǔ)”。而且，據(jù)說(shuō)上了有些輔導(dǎo)班后，被民辦小學(xué)錄取的概率確實(shí)會(huì)提高。

老婆有點(diǎn)不淡定了，說(shuō)：“要不要也去上個(gè)輔導(dǎo)班？”我回答：“再怎么上，也就小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)量吧？快速地應(yīng)試教育，誰(shuí)能搞得過(guò)我們南通人？就用三四個(gè)星期給孩子沖個(gè)刺唄?！崩掀叛壑虚W過(guò)一道狐疑，最后說(shuō)了一句：“那此事就徹底交給你。不要忘了，我們是沒(méi)有學(xué)區(qū)房的，搞不好孩子就得讀‘X小?！?/p>

上海家庭給孩子擇校，都要考慮一下自己的家庭稟賦。在很多人看來(lái)，擇校已經(jīng)在階層和收入上形成了一定的梯度。第一，不少富裕家庭喜歡送孩子讀國(guó)際學(xué)校，能不能承受那樣的費(fèi)用（每年十多萬(wàn)人民幣）？有沒(méi)有未來(lái)徹底在體制外接受教育的決心？第二，不少中高收入家庭喜歡送孩子去優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)，爸媽中有沒(méi)有一個(gè)人愿意犧牲自己，成就孩子當(dāng)陪讀？能不能支付每年幾萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)？孩子自身是不是具備所謂“牛娃”的潛質(zhì)？第三，也有不少中高收入家庭喜歡尋求確定性，因此會(huì)選擇讓孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校就讀。是否能夠承擔(dān)得起價(jià)格高昂的學(xué)區(qū)房？同時(shí)父母能夠在業(yè)余抽出較多時(shí)間跟隨學(xué)校的節(jié)奏，做好課后的輔導(dǎo)？第四，還有更多中等收入家庭在考量這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，選擇面就會(huì)窄很多，買(mǎi)不起學(xué)區(qū)房，支撐不了國(guó)際學(xué)校和民辦學(xué)校的費(fèi)用，那就選擇在對(duì)口的普通小學(xué)就讀，課后再給孩子一定的補(bǔ)習(xí)，避免在競(jìng)爭(zhēng)中落敗。第五，真正低收入家庭和外來(lái)務(wù)工人員子女，就只能選擇接受進(jìn)入被統(tǒng)籌的學(xué)校讀書(shū)了。

我們夫妻都在大學(xué)工作，只能算是中等收入家庭。四五年前，我們都曾經(jīng)在復(fù)旦大學(xué)工作，安家在五角場(chǎng)，就是考慮作為教工，孩子戶口在五角場(chǎng)街道就可以在復(fù)旦小學(xué)讀書(shū)。但是后來(lái)因?yàn)閭€(gè)人事業(yè)發(fā)展需要，我們相繼離開(kāi)了復(fù)旦大學(xué)，分別到上海理工大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)任教。當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)再三斟酌，我們沒(méi)有及時(shí)置換學(xué)區(qū)房?？傮w上，我們覺(jué)得沒(méi)有必要僅僅為了孩子上學(xué)擇校就打破生活的節(jié)奏去PK學(xué)區(qū)房。

雖說(shuō)我們是散養(yǎng)，但還是注重從小給孩子各種啟蒙。例如：在家里的各種物品上都貼上漢字；經(jīng)常玩超市買(mǎi)賣(mài)的游戲；引導(dǎo)他玩一套圖片、漢字、英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)的卡片；組織七個(gè)孩子參加系列音樂(lè)游戲活動(dòng)；經(jīng)常帶他參加踢足球、練武術(shù)等活動(dòng)；利用假期帶他認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，或者去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物；我們?nèi)ジ鞯亻_(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議也經(jīng)常帶他開(kāi)闊眼界……所以，也并不是有些家長(zhǎng)所理解的徹底放任式的快樂(lè)教育。孩子一生的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，純粹放任也難以在基本認(rèn)知、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給孩子必要的引導(dǎo)。

有不少人說(shuō)：“你們可以那么淡定，不那么在乎學(xué)區(qū)房，無(wú)非就是因?yàn)橛写髮W(xué)附屬小學(xué)保底。我們學(xué)區(qū)不好，只能選擇拼孩。”其實(shí)要說(shuō)起大學(xué)附屬小學(xué)，那是社會(huì)大眾對(duì)上海教師的一種誤解。在上海除了少數(shù)高校，大部分高校都解決不了教工子女的讀書(shū)問(wèn)題。就以我和我愛(ài)人供職的兩所高校為例，初步了解的最新政策是：同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（嘉定）可為教職工子女提供較為充裕的入學(xué)機(jī)會(huì)，但同濟(jì)小學(xué)（同濟(jì)新村內(nèi)）一般只有10個(gè)左右名額，要求集體戶口；上海理工大學(xué)附屬小學(xué)一般只有10個(gè)左右名額，要求教工子女戶口在楊浦區(qū)。對(duì)我們而言，只能去爭(zhēng)取上理附小那10個(gè)可憐的名額，杯水車(chē)薪。

轉(zhuǎn)眼，孩子大班開(kāi)學(xué)了，老婆又開(kāi)始跟我嘀咕要不要報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班的事兒。我說(shuō)：“可以報(bào)了，報(bào)個(gè)在玩中學(xué)的英語(yǔ)班，培養(yǎng)一下語(yǔ)感。將來(lái)考那些個(gè)看圖說(shuō)話、數(shù)學(xué)思維的題目都可以速見(jiàn)成效，但是英語(yǔ)的語(yǔ)感一下子起不來(lái)?！彼芸炀驮谟㈡谇嗌倌暧⒄Z(yǔ)給孩子報(bào)了班，我們?nèi)ピ嚶?tīng)，感覺(jué)玩中學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，基本詞匯量他平時(shí)早就自學(xué)過(guò)了，不會(huì)給他帶來(lái)新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。說(shuō)起為什么要學(xué)英語(yǔ)，主要的原因是我們想沖的民辦小學(xué)是上外附小，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)有比較高的要求。

真正的挑戰(zhàn)終于來(lái)了。今年3月初的時(shí)候，一位已經(jīng)對(duì)小升初鉆研了很長(zhǎng)時(shí)間的朋友突然告知我：“今年上外附小將會(huì)非常困難。你們還是到外面去上個(gè)沖刺班吧?！蔽艺f(shuō)：“以前不是說(shuō)只需要自己在家?guī)Ш⒆幼鲆恍┱Z(yǔ)言和思維練習(xí)就可以了嗎？”他說(shuō)：“今年情況完全不同！”我隱約嗅到了一股硝煙，決定去上一個(gè)總共十次培訓(xùn)的沖刺班。班里一共8個(gè)小朋友，其他幾個(gè)小朋友都是從中班開(kāi)始就持續(xù)上校外輔導(dǎo)的。兒子經(jīng)過(guò)十次培訓(xùn)，到“五一”節(jié)的時(shí)候已經(jīng)基本趕上那些孩子超前兩年學(xué)習(xí)的效果，還存在的差距主要是兩位數(shù)加減法運(yùn)算的熟練程度。

《中國(guó)新聞周刊》曾刊文說(shuō)，上海的幼升小是“幼兒時(shí)期的一次高考”。從大數(shù)字來(lái)看，近幾年上海每年幼升小學(xué)齡兒童總?cè)藬?shù)都在16萬(wàn)上下浮動(dòng)，其中有3萬(wàn)多的孩子會(huì)參加民辦小學(xué)面談，最終民辦小學(xué)錄取人數(shù)約為1萬(wàn)左右。其中從幼兒園中班就開(kāi)始上校外輔導(dǎo)班的孩子更是少數(shù)，但是這些孩子家長(zhǎng)“聲音大”“動(dòng)靜大”，讓整個(gè)社會(huì)都陷入了擇校的焦慮和浮躁。

《南方周末》曾刊文說(shuō)，上海爹媽愛(ài)民校，“不是牛校培養(yǎng)了牛娃，而是牛娃造就了牛校”。這個(gè)概括非常準(zhǔn)確，很多民辦小學(xué)本來(lái)并不是名校，而是由于民辦提前招生的保護(hù)政策，讓他們節(jié)節(jié)攀升。

我們?yōu)槭裁床荒苊馑祝繛槭裁床荒茏尯⒆訌氐追艞壝褶k小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)？我的回答是：希望在自己不焦慮、孩子負(fù)擔(dān)不重的前提下，給孩子一次選擇的機(jī)會(huì)。

但是隨著最后兩天陪伴孩子在家的沖刺輔導(dǎo)，我能夠明顯感覺(jué)到他放下畫(huà)畫(huà)、踢球、讀繪本等最愛(ài)事物的不悅，也能感受到他對(duì)快速訓(xùn)練和鞏固20以內(nèi)加減法的反感?？粗鴥鹤恿骼赜糜⑽倪M(jìn)行自我介紹，模式化地做看圖說(shuō)話，迅速完成校外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)手冊(cè)上的那些思維練習(xí)和歷年面談?lì)}目，我突然對(duì)這個(gè)為期兩周的沖刺也產(chǎn)生了懷疑。任何脫離了自主與探究的功利性地學(xué)習(xí)都是無(wú)效的。

5月7日是兒子參加民辦小學(xué)的面談日。那天我們看到很多自媒體文章講上海某些民校既面試孩子，又面試家長(zhǎng)。我們?cè)谏贤飧叫∷?jīng)歷的是另外一幅場(chǎng)景，他們只面談孩子，家長(zhǎng)們則分別聚在指定教室觀看學(xué)校的宣傳視頻。每一個(gè)孩子面談完走出教學(xué)大樓，都拿著面談教師給他們獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙，表露出來(lái)的是內(nèi)心的愉悅。不過(guò)，從當(dāng)天聽(tīng)取介紹所了解的情況來(lái)看，上外附小每個(gè)班48個(gè)孩子的規(guī)模還是嚇了我一跳，楊浦區(qū)絕大部分公辦校班級(jí)規(guī)模只有30～35人。另外，上外附小的師資力量整體優(yōu)勢(shì)也并沒(méi)有那么大，他們?nèi)绾谓o那么多孩子更好的關(guān)照？

民辦校面談錄取一事結(jié)束后，就是公辦校的驗(yàn)證和統(tǒng)籌，基本上家長(zhǎng)和孩子就沒(méi)什么壓力了，無(wú)非是等待一個(gè)結(jié)果。幸運(yùn)的是，在教職工子女統(tǒng)籌環(huán)節(jié)，孩子被統(tǒng)籌到上理附小了。這是一所上海市首批的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，注重素質(zhì)教育，特別重視提升孩子的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我們對(duì)這個(gè)結(jié)果感到非常滿意。

前不久一個(gè)朋友問(wèn)我：“萬(wàn)一你們沒(méi)有那么幸運(yùn)，孩子最終只能進(jìn)最不滿意的公辦小學(xué)就讀，你們會(huì)怎么辦？會(huì)安心讓孩子在‘X小讀書(shū)，還是會(huì)想辦法把孩子弄到國(guó)際學(xué)校去就讀？”坦率說(shuō)，一方面，我們居住的楊浦區(qū)沒(méi)有我們中意的國(guó)際學(xué)校，我們認(rèn)為小學(xué)階段離家近很重要，不會(huì)舍近求遠(yuǎn)去追求一所小學(xué)。另一方面，好的國(guó)際學(xué)校小學(xué)階段每年就需要10多萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，再加上各種不菲的附加支出，我們這樣的“青椒”（青年教師）家庭也很難承受。所以，即便小學(xué)不那么令人滿意，我們也會(huì)安心就讀。因?yàn)?，我們始終相信一點(diǎn)，“最好的學(xué)區(qū)房，就是自家的書(shū)房”。讓孩子在家里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣才是“王道”。

民辦、公辦小學(xué)本就應(yīng)該平等發(fā)展、百花齊放，不應(yīng)該在政府保護(hù)下利用“掐尖”來(lái)維持民辦小學(xué)的優(yōu)勢(shì)。須知道，正是異軍突起的民辦?！捌狻?，徹底抵消了“免試就近入學(xué)”的減負(fù)政策效應(yīng)。我們不應(yīng)該在推動(dòng)學(xué)校減負(fù)的同時(shí)，又人為制造一個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”。（作者單位：同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所）endprint