核心素養(yǎng)培育下中學(xué)思想政治教師的挑戰(zhàn)與出路

江偉

一、中學(xué)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育下教師面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

思想政治核心素養(yǎng)的培育，主要從以下三個方面重點突破，這給中學(xué)思想政治教師帶來了空前挑戰(zhàn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)的重新構(gòu)建：從“三維并舉”過渡到“三維一體”

三維目標(biāo)讓教師牢牢圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個層級來進行教學(xué)設(shè)計，有目的、有計劃、有步驟地完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。而思想政治核心素養(yǎng)關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生成長所需的必備素質(zhì)和核心能力，要求用在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的學(xué)科核心素養(yǎng)反映教學(xué)目標(biāo)的達成情況，以核心素養(yǎng)的陳述來代替之前的三維目標(biāo)。這就要求教師不能分解式地將學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)分解開來，而應(yīng)該在熟悉教學(xué)目標(biāo)的前提下，將教學(xué)目標(biāo)進行有效整合，真正將學(xué)生視為完整的個體。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：重在體現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生課堂參與

將“社會活動”列入必修課，并且活動課程約占“社會活動”課三分之一的課時，旨在使學(xué)生以更高的熱情投入學(xué)習(xí)。并且采取內(nèi)容與活動相互嵌入的組合方式來開展教學(xué)，更符合中學(xué)思想政治學(xué)科生活化、社會化的要求，更利于學(xué)生真正參與進來?？捎捎诳萍嫉目焖侔l(fā)展給我們的生活帶來了太大的沖擊，學(xué)生對新事物的感知和接受能力要遠遠超出我們的想象，所以所打造的活動課堂往往很難把控，這就要求教師有更高的教學(xué)能力、管理和組織能力及對各種突發(fā)狀況的應(yīng)急處理能力。

（三）教學(xué)評價的創(chuàng)新：制定學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，進行“表現(xiàn)性評價”

有關(guān)中學(xué)思想政治學(xué)科的教學(xué)評價一直是個難題。而學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定則可以提供一個具體的評價體系。它要求“在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個構(gòu)成要素下面再各自設(shè)置相應(yīng)維度，圍繞每個子維度描述關(guān)鍵的行為表現(xiàn)，通過列舉更為具體、詳盡的等級層次，從核心素養(yǎng)的層級化入手進行量化設(shè)計，將評價體系落到實處”。這種以學(xué)科任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合評價情境和學(xué)科知識，并指向行為表現(xiàn)的評價也稱為“表現(xiàn)性評價”，在具體操作中會給教師帶來很多困擾。

二、中學(xué)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育挑戰(zhàn)下的出路

（一）學(xué)校方面

1.重視該學(xué)科的地位和教學(xué)工作，為教師營造良好的支持氛圍

受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)思想政治學(xué)科并沒有得到各方的充分重視，由此導(dǎo)致該學(xué)科的建設(shè)和師資的配備存在明顯不足。一線教師在面臨新的改革和挑戰(zhàn)時，他們需要承受來自多方面的壓力。學(xué)校應(yīng)該為其提供良好的改革氛圍，并為其提供心理和社會上的支持，促使教師有信心運用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)。

2.開展有意義的教師培訓(xùn)，促進該學(xué)科教師自身的專業(yè)發(fā)展

受物質(zhì)條件和人力條件的影響，目前很少有學(xué)校為中學(xué)思想政治教師提供定期培訓(xùn)機會，即使有，也沒有很好地推行下去。其實，培訓(xùn)不僅能讓教師了解到該學(xué)科的前沿性知識，也能讓教師開闊眼界，結(jié)交更多教師。基于群體動力理論，教師群體相互作用所產(chǎn)生的群體動力將大于個體教師能力之和，也更能促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）教師自身方面

1.樹立正確的教學(xué)觀念，盡快適應(yīng)新改變

Neagley和Evans（1980）曾指出：“教師們通常會很害怕放棄自己所熟悉的經(jīng)驗，并且認(rèn)為這些改變要做大量的工作和耗費太多的時間?！标P(guān)于此次核心素養(yǎng)的實施也一樣，中學(xué)思想政治教師們面臨著新的任務(wù)要求，做出新的改變，作為課程改革中的重要承擔(dān)者，只有全體都參與進來，改革才能取得成功。因此，中學(xué)思想政治教師首先要領(lǐng)會此次中學(xué)思想政治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義，從心底接受此次改革的新理念，讓它成為自身的內(nèi)在需求，盡快適應(yīng)新改變，進而使其更好地促進我們開展教學(xué)。

2.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)能力

在中學(xué)思想政治教學(xué)課堂上，雖說教師一直在倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，可受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，在實際教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并未很好地突出來。雖然有些教師也會輔以多媒體、社會調(diào)查等配合來開展教學(xué)，但從某種程度來說，教學(xué)方法并沒有發(fā)揮最大效能。因此，中學(xué)思想政治教師要選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法往往比教學(xué)內(nèi)容本身更能激發(fā)學(xué)生的興趣，進而能有效引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要注意考慮自身的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的需要和活動的特點來進行合理選擇和設(shè)計，進而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也要注重經(jīng)驗的積累，逐步提升自身能力。

3.樹立正確的學(xué)生觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

此次學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，在大方向上依然沿襲之前新課改“以生為本”的教學(xué)理念。但相比之下，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。最明顯的就是活動課程的增加，讓學(xué)生以主人翁的身份參與其中。基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程強調(diào)的是師生真實的互動過程和師生教學(xué)相長的過程，因此，教師可以通過指導(dǎo)以及與學(xué)生的互動交流，做好嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo)，在關(guān)注他們知識掌握情況的同時，讓他們真正學(xué)會主動合作探究。同時，要注重啟發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷培養(yǎng)其思維能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4.客觀評價學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

有效的評價體系是進行思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要保障，也是對中學(xué)思想政治課教學(xué)有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的重要手段。從心理學(xué)角度來說，評價必然會附帶一些個人的價值觀，這些價值觀會使人產(chǎn)生一些偏好，要做到客觀、公正，對于中學(xué)思想政治教師來說并非易事。這就要求教師付出更多的精力，善于觀察學(xué)生的行為，牢記細化的具體等級要求，對每個學(xué)生的行為表現(xiàn)給予具體合理的評價。同時，教師也要不斷反思，審視自己的優(yōu)勢和不足，關(guān)注自身的發(fā)展。同時也要熱愛和尊重每一個學(xué)生，學(xué)會和他們進行有效溝通，建立民主、平等的師生關(guān)系，這也是有效教學(xué)的重要支撐條件。

三、結(jié)語

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對中學(xué)思想政治教學(xué)提出了新的指導(dǎo)和要求，也是中學(xué)思想政治教育的一次重大改革。作為中學(xué)思想政治教師，我們也應(yīng)該從思想上接受此次改革，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，應(yīng)基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容要求，針對中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的主要問題，為他們提供具有建設(shè)性的解決策略，從而使其更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們的思想政治學(xué)科更接近于我們的實際生活，更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。

參考文獻：

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