軍隊院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)探討

張力++++王一

摘 要：軍隊院校教育教學(xué)具有一定的特殊性，基于此軍隊院校教員應(yīng)該不斷提升自身的教育技術(shù)能力，只有建立一套符合軍隊院校教員專業(yè)發(fā)展的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，才能有效開展針對軍隊院校教員教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：軍隊院校；教師；教育技術(shù)；能力標(biāo)準(zhǔn)

軍隊院校在我國教育領(lǐng)域占有很重要的位置，其和其他地方院校相同，需要在教學(xué)過程中貫徹和落實黨的教育方針，而且要根據(jù)教學(xué)規(guī)律合理運用教學(xué)原則。軍隊院校在培養(yǎng)人才目標(biāo)方面比較特殊，要求具有一定的規(guī)范性，所以軍校還要貫徹軍委規(guī)定的辦校方針和原則，必須服從并服務(wù)于軍隊建設(shè)的需要。軍校教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、為部隊培養(yǎng)人才，提高軍隊素質(zhì)的重要使命。關(guān)注軍事院校教師的特殊性，制定軍校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)具有一定的現(xiàn)實意義。

一、軍隊院校教員教育技術(shù)能力方面存在的問題

（一）教師技能提高意識與態(tài)度不足

在信息時代下，作為一名合格的教師就要掌握一定的教育技術(shù)，這是對教師提出的最基本的要求。軍隊院校采用的是封閉式的教育模式，學(xué)生主要通過教師來獲取知識，并通過教師教學(xué)來提高自身技能，所以軍隊院校肩負著教學(xué)重任，需要端正教學(xué)態(tài)度，并加強對教學(xué)的重視程度。然而，在我國部分軍校中教師沒有正確認識教學(xué)技術(shù)的重要性，導(dǎo)致教員們在教學(xué)過程中應(yīng)用教育技術(shù)的意識和態(tài)度不足，當(dāng)然，也就缺乏示范與培養(yǎng)學(xué)員教育技術(shù)能力的意識與態(tài)度。

（二）技能存在一定的局限性

現(xiàn)階段，信息化教學(xué)已經(jīng)普及，在這樣的時代下，要求軍校教師必須掌握一定的信息化技能。然而，就我國目前實際情況而言，很多軍校教師的技能都存在著一定的局限性。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多軍校教師都不是從師范學(xué)校畢業(yè)，對于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和傳播理論方面的知識不夠了解，教學(xué)管理和評價方面存在很大的問題。而且我國很多軍校進行過技能方面的培訓(xùn)，教師對多媒體技術(shù)和教育技術(shù)掌握的不夠牢固，不能有效的進行現(xiàn)代化教學(xué)。在進行多媒體教學(xué)過程中，很多軍校教師都不能熟練的使用多媒體技術(shù)，不能自行解決多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，嚴(yán)重影響教學(xué)進度和質(zhì)量。在教學(xué)活動上，主要還是以教員為中心的滿堂灌——人灌加機灌，教員主導(dǎo)一切。在教學(xué)媒體上，形式單一，主要是以文本為主的電子幻燈片。而對于多媒體素材處理、創(chuàng)作、管理等方面的軟件工具了解掌握得很少，不能隨意根據(jù)自己的現(xiàn)實需要選取工具對素材進行加工處理。

二、提高軍校教師教學(xué)技術(shù)能力的對策

（一）對教師的專業(yè)技能進行培訓(xùn)深造

教師的教學(xué)經(jīng)驗會隨著時間的推移不斷積累，這在某種程度上提高了教師的實踐能力。但是軍校教學(xué)具有一定的封閉性，這就限制了教師的發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，軍校應(yīng)該加強教師專業(yè)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中不斷滲入現(xiàn)代化技術(shù)，以此提高教學(xué)水平和效率。可以采用分層次、分崗位的對教師進行培訓(xùn)和深造，堅持公平公開的選擇，讓大家都平等的擁有深造機會，堅決杜絕不公平的現(xiàn)象導(dǎo)致教師心中的失衡，這樣會得不償失，會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生更多的不利因素。所以，軍校在對教師的專業(yè)技能進行培訓(xùn)方面必須予以重視并且切實的落實，為學(xué)校提供新的管理模式和發(fā)展方向。

（二）積極完善數(shù)字化教學(xué)資源

在軍校進行信息化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)資源庫和數(shù)字化圖書資源庫的信息共享功能。軍隊院校的每個專業(yè)均應(yīng)當(dāng)積極運用國家示范校精品課程數(shù)字化教學(xué)資源，并且展示信息化教學(xué)大賽優(yōu)秀作品。同時積極借鑒軍隊院校示范課作品，加快各種數(shù)字化教學(xué)資源的引用，提供更為優(yōu)質(zhì)并實用的教學(xué)方法。

（三）建立教師考核標(biāo)準(zhǔn)化制度

第一，聘用階段通過面試，測試和綜合考量對新引進的教師進行考核，對教師的基本技能和知識儲備進行量化，估計出教師的基本能力水平，再根據(jù)已有的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，確定新一批教師是否具有錄用資格；第二，在教學(xué)和管理中進行階段考核，所謂的階段考核是指教師在職期間階段性的對能力進行評價，階段性考核使教師時時刻刻為教育事業(yè)而努力，不松懈，不消極，主觀能動的去積極參與考核，并做出突出表現(xiàn)，同時也隨時地發(fā)現(xiàn)自身的不足和他人的差距，不斷改進；第三，開展學(xué)期或?qū)W年年終考核，采用公開透明的評價體系和平臺，接受廣大師生的監(jiān)督，對教師一年以來的工作給予最后的定位，對表現(xiàn)突出的和較差的給予一定的獎勵和批評，促進整體水平的不斷提高和改進。

三、結(jié)語

軍隊院校信息化建設(shè)過程中，對于教師的技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建需要很長的時間，并且存在一定的難度。在這一過程中，一定要加強學(xué)校和外界的溝通和交流，多關(guān)注最新教育動態(tài)，做到與時俱進。軍隊教師教育技術(shù)能力建設(shè)要以“培養(yǎng)教師促進學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力”為主題，整合各方力量，開展交流與協(xié)作，以用促學(xué)，培養(yǎng)出與時俱進的專業(yè)化軍校教員隊伍，提高院校教育的信息化水平。

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