影響英語聽說考試錄音質(zhì)量的因素分析及應(yīng)對(duì)策略研究

楊田志+陳智敏

摘 要 在2012年的高考英語聽說考試中，廣東省首次使用英語聽說考試和智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)。中山紀(jì)念中學(xué)高考英語聽說考試成績(jī)平均分明顯比此前人工評(píng)測(cè)的平均分低，究其原因是部分考生沒有正確佩戴耳機(jī)、測(cè)試耳機(jī)操作不規(guī)范和作答緊張等導(dǎo)致錄音質(zhì)量不佳，進(jìn)而影響考試成績(jī)。針對(duì)以上問題，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過培訓(xùn)考生在英語聽說考試中正確佩戴耳機(jī)、規(guī)范測(cè)試耳機(jī)和自然作答，可以顯著改善錄音質(zhì)量，提高考生英語聽說考試成績(jī)。

關(guān)鍵詞 英語聽說考試；錄音質(zhì)量；智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）13-0078-02

1 廣東省高考英語聽說考試及智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)

隨著國際交流的日益增多，英語交際能力越來越重要。但由于中高考對(duì)聽說能力考查的缺失，我國部分學(xué)生普遍存在“啞巴英語”“洋涇浜英語”等現(xiàn)象。近年來，我國不斷推行高考英語考試制度改革，進(jìn)行筆試和聽說測(cè)試的改革，將聽力考試轉(zhuǎn)變成口語測(cè)試納入高考中，改變以往過分重視語法和詞匯知識(shí)的傳統(tǒng)模式，將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語聽說教育上，希望提高學(xué)生語言的實(shí)踐運(yùn)用能力[1]。

根據(jù)《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》，廣東省普通高考英語科考試從2011年開始分別進(jìn)行筆試與聽力會(huì)話測(cè)試，其中，聽說考試占英語科總分（滿分150分）的10%，即15分。為了解決大規(guī)模組織教師開展長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)評(píng)卷的難題，避免評(píng)卷疲勞因素，以及評(píng)卷教師在評(píng)卷過程中對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)等人為因素影響，提高評(píng)卷的工作效率，廣東省教育考試院、安徽科大訊飛信息科技股份有限公司和廣東啟明科技發(fā)展有限公司聯(lián)合開發(fā)“廣東省高考英語聽說考試和智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)”，用以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模英語聽說考試的計(jì)算機(jī)自動(dòng)化評(píng)測(cè)。該系統(tǒng)包括考試系統(tǒng)和智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)際運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)運(yùn)算高效穩(wěn)定，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)評(píng)價(jià)技術(shù)和語言識(shí)別技術(shù)，評(píng)分準(zhǔn)確度高、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，優(yōu)于傳統(tǒng)人工閱卷效果，能更好地維護(hù)考試的公平與公正[2]。

然而，相對(duì)于人工評(píng)測(cè)，計(jì)算機(jī)智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)考生考試作答的錄音質(zhì)量要求更高，并更容易受到外界干擾。無論計(jì)算機(jī)智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)的語音識(shí)別系統(tǒng)如何先進(jìn)和高效，在語音識(shí)別和排除干擾方面都無法與人工評(píng)測(cè)比擬，因此，對(duì)考生的聽說考試平均分有一定的影響。自英語聽說考試中開始使用計(jì)算機(jī)智能評(píng)測(cè)后，中山紀(jì)念中學(xué)考生連續(xù)五年高考的英語聽說考試成績(jī)平均分相比過去的人工評(píng)測(cè)更低，并出現(xiàn)平均分不如中山市其他同類學(xué)校的情況。

2 智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)中影響考生錄音質(zhì)量的因素

從2011年至今，筆者一直擔(dān)任中山紀(jì)念中學(xué)初、高中英語聽說考試的系統(tǒng)負(fù)責(zé)人和系統(tǒng)管理員。在此期間，筆者參加組織多場(chǎng)英語聽說練習(xí)、期中期末考試、中考、高考，觀察分析影響考生英語聽說成績(jī)的因素，最終發(fā)現(xiàn)，錄音質(zhì)量會(huì)直接影響到考生成績(jī)平均分。

考生未正確佩戴耳機(jī) 廣東省高考英語聽說考試推薦使用的是漫步者K3000 USB耳機(jī)，耳機(jī)佩戴時(shí)有左右之分，耳機(jī)上標(biāo)識(shí)了L和R字母。參照耳機(jī)的使用說明書，標(biāo)識(shí)為L(zhǎng)表示應(yīng)該戴在考生的左耳上，標(biāo)識(shí)為R表示應(yīng)該戴在考生的右耳上；標(biāo)識(shí)為L(zhǎng)的左邊耳機(jī)上設(shè)置有錄音用的話筒。耳機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)參數(shù)中，要求耳機(jī)收音的話筒是單向的，并具備極高的單一指向性（單一指向性，是指話筒對(duì)某一特定方向的聲音靈敏度高）。然而在實(shí)際考試過程中發(fā)現(xiàn)，每場(chǎng)考試左右戴反耳機(jī)的考生不在少數(shù)?？忌鞣炊鷻C(jī)后必然會(huì)影響耳機(jī)話筒的指向性，因此，最終也會(huì)影響考生作答時(shí)的錄音效果。

考生正確佩戴好耳機(jī)后，應(yīng)該向前方順時(shí)針放下耳機(jī)的話筒到嘴邊合適的位置。也有考生往后方逆時(shí)針放下耳機(jī)話筒，這樣會(huì)造成話筒到嘴巴的位置過低、太遠(yuǎn)，這種情況下，耳機(jī)的話筒容易往下滑落，下滑時(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的噪音。如果此時(shí)正好是考生作答錄音的時(shí)候，話筒下滑的噪音就會(huì)錄進(jìn)去，最終將影響考生作答時(shí)的錄音質(zhì)量。

考前錄音測(cè)試操作不規(guī)范 考生在開始考試前的耳機(jī)測(cè)試中，念出測(cè)試語句時(shí)，特別是在考試室比較安靜的時(shí)候，可能覺得不好意思或者是其他原因，導(dǎo)致念的聲音很小，因此，為了通過錄音測(cè)試，考生會(huì)把計(jì)算機(jī)話筒的增益調(diào)得很大；而在正式考試作答的時(shí)候，該考生卻念得很大聲，這樣會(huì)導(dǎo)致考生作答錄音出現(xiàn)大量的“破音”。

搶答、停頓和語速過快 英語聽說考試系統(tǒng)在“嘟”提示音響完之后才開始錄音。但有些考生由于緊張，在聽到提示音的時(shí)候，或者提示音未響完，就已經(jīng)開始作答，導(dǎo)致系統(tǒng)沒有錄到考生作答的第一個(gè)單詞，或者只錄到第一個(gè)單詞的一半。此外，考生在作答過程中由于句子過長(zhǎng)和沒有調(diào)整好自己的呼吸，容易造成在一個(gè)句子中停頓時(shí)間過長(zhǎng)；或者語速過快，即作便答時(shí)間為10秒鐘，有的考生只用2～3秒鐘就已經(jīng)把作答的整個(gè)句子念完，導(dǎo)致發(fā)音咬字不清。

上述因素都會(huì)導(dǎo)致考生作答時(shí)錄音質(zhì)量不佳，在人工測(cè)評(píng)的時(shí)候，測(cè)試的教師可能正確辨認(rèn)出考生的答案，從而把應(yīng)該得的分?jǐn)?shù)給了考生；然而在計(jì)算機(jī)智能評(píng)測(cè)時(shí)，就有可能不能像人工評(píng)測(cè)那樣完全正確辨認(rèn)出考生全部的答案，從而導(dǎo)致考生本身有能力應(yīng)該取得的分?jǐn)?shù)卻沒有給考生。如果在一次英語聽說考試中存在多位有上述因素的考生，本次考試成績(jī)的學(xué)校平均分必將會(huì)受到影響。

3 改善考生英語聽說考試錄音質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

結(jié)合上述影響學(xué)生英語聽說考試錄音質(zhì)量的問題，可以通過專門的技術(shù)指導(dǎo)，幫助考生加以應(yīng)對(duì)。

1）培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生正確佩戴耳機(jī)，保證考試作答的錄音質(zhì)量和減少外界噪音干擾。

2）在練習(xí)中培養(yǎng)考生形成規(guī)范的耳機(jī)測(cè)試習(xí)慣，明確錄音測(cè)試時(shí)說話聲音的大小要與正式考試作答的聲音大小盡可能一致，盡量避免在錄音過程中出現(xiàn)大面積的“破音”。在一道題作答完畢后留意考試窗口左下角的錄音水平，可以根據(jù)實(shí)際的情況來稍微調(diào)整話筒與嘴巴的距離，保證合適的錄音水平。

3）培養(yǎng)考生良好的考試習(xí)慣和心態(tài)，錄音不宜心急，應(yīng)當(dāng)在“嘟”一聲的作答提示音響完之后再開始作答；調(diào)整好自己的呼吸和思維，盡量不要在一個(gè)句子中間停頓太長(zhǎng)的時(shí)間；留意考試窗口下方的作答時(shí)間進(jìn)度條，適當(dāng)調(diào)整語速和語調(diào)，發(fā)音清晰自然。

4 改善考生英語聽說考試錄音質(zhì)量應(yīng)對(duì)策略的檢驗(yàn)

中山紀(jì)念中學(xué)高中開展的連續(xù)3天的2016年高考廣州市一模英語聽說考試（高一和高二使用A卷，高三使用B卷），每年級(jí)30個(gè)班，大概1500名學(xué)生。為了檢驗(yàn)上述應(yīng)對(duì)策略的針對(duì)性以及效果，對(duì)基于計(jì)算機(jī)智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了相應(yīng)的分析發(fā)現(xiàn)：

1）高一年級(jí)的所有考生沒有經(jīng)過上述的技術(shù)指導(dǎo)就直接考試，總共進(jìn)行11場(chǎng)考試，各場(chǎng)平均分在9～10分右；

2）高二年級(jí)隨機(jī)抽取第4場(chǎng)考生經(jīng)過上述技術(shù)指導(dǎo)后，考試的平均分是12.7分，而其余9個(gè)場(chǎng)次的考生均未經(jīng)過上述技術(shù)指導(dǎo)就直接考試，平均分是10分；

3）高三年級(jí)所有考生經(jīng)過上述技術(shù)指導(dǎo)后，除了第5場(chǎng)平均分是11.9分之外，其他所有場(chǎng)次的平均分都在12分以上，其中第10場(chǎng)平均分是13.4分。

由此可以發(fā)現(xiàn)，上述從技術(shù)層面上提高考生英語聽說考試錄音質(zhì)量，進(jìn)而提高考試成績(jī)等途徑確實(shí)可行，效果顯著，值得推廣與堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)

[1]曾曉文.廣東農(nóng)村高中學(xué)生提高英語聽說考試能力的策略：以廣東省中山市某中學(xué)為例[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2015.

[2]高考英語聽說考試和智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)：將“公正公平”進(jìn)行到底[J].廣東科技.2013（23）：61-62.endprint