4G時代手機(jī)媒體在班級管理中的運用

劉明舉+李云珍

摘 要 新課改要求學(xué)校積極利用新媒體改進(jìn)教學(xué)方案。手機(jī)的使用給初中班級管理帶來便利條件，也帶來新的挑戰(zhàn)。探討4G時代手機(jī)媒體在中學(xué)班級管理運用中的一些問題，并提出建議，希望對中學(xué)班級管理有所幫助。

關(guān)鍵詞 手機(jī)媒體；4G；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）13-0063-02

1 在班級管理中手機(jī)媒體應(yīng)用的基本內(nèi)容及必要性

手機(jī)媒體是以手機(jī)為視聽終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播載體，是以分眾為傳播目標(biāo)、以定向為傳播效果、以互動為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介，被公認(rèn)為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”[1]，具有便攜性、功能多樣性、即時性和交互性等特點。其中便攜性是手機(jī)媒體不同于其他媒體最大的特點。手機(jī)體積小，方便攜帶，隨時隨地使用，使碎片時間得到充分利用。也正因為手機(jī)媒體的諸多優(yōu)勢，從網(wǎng)上課程到機(jī)票訂購再到遠(yuǎn)距離交友，應(yīng)用程序的開發(fā)也不斷出現(xiàn)。手機(jī)的功能也從單一的通信功能轉(zhuǎn)向閱讀、看視頻、理財?shù)榷鄻踊?/p>

班級管理運用手機(jī)的基本內(nèi)容 在初中班級管理中，手機(jī)媒體的應(yīng)用主要涉及以下幾個方面。

1）學(xué)習(xí)管理?？紤]到初中階段學(xué)生不宜在校使用手機(jī)，所以在學(xué)習(xí)方面的管理主要是指教師在課后或節(jié)假日，通過手機(jī)開展與學(xué)生的交流，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和解答學(xué)生的疑惑。同時，教師也會建立與家長的QQ群或微信群，與家長探討學(xué)生的教學(xué)情況，教師和家長的互動溝通有利于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法。

2）紀(jì)律管理。在初中階段，利用手機(jī)進(jìn)行紀(jì)律管理主要是指教師課后運用手機(jī)媒體及時對學(xué)生給予紀(jì)律教育，以及與家長隨時溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，既能了解學(xué)生的課后動態(tài)，也能讓家長充分了解學(xué)生的在校信息，教師與家長分工協(xié)作，共同加強管理。

3）生活管理。目前，大部分初中學(xué)校實行走讀制，班主任要關(guān)心學(xué)生的安全問題。也有一些學(xué)校實行全日制寄宿，班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的日常飲食和起居。例如：班主任可以通過班級群提前通知學(xué)生天氣變化情況，提醒學(xué)生注意加減衣物。另外，班主任可以利用手機(jī)獲知學(xué)生的一些情感動態(tài)和生日信息，在學(xué)生過生日時利用手機(jī)送祝福，尤其要對情感缺失的學(xué)生多給予關(guān)愛。

班級管理運用手機(jī)的必要性 運用手機(jī)管理班級方便了班主任的工作，班主任在任何時刻都能了解班級情況，大大提高了班級管理的效率。

1）增進(jìn)師生溝通以及教師與家長的聯(lián)系。由于初中生的學(xué)習(xí)壓力以及與教師的年齡差異，師生之間往往存在代溝，影響了班主任的班級管理效果。而手機(jī)作為一個新型的媒介，可以有效地消除這種差異和溝通障礙，師生可以在手機(jī)上自如地表達(dá)自己的想法和見解。通過這種方式，班主任可以更全面地了解學(xué)生的真實心理活動，也讓學(xué)生更有勇氣表達(dá)自己的觀點[2]。同時，手機(jī)補充了傳統(tǒng)的電話聯(lián)系方式，使教師與家長能夠更深層次地探討學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況。

2）開闊學(xué)生視野，增強教育效果。手機(jī)作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)客戶端，有著大量的信息存儲和教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在課后及時查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，及時了解外界的變動，形成對社會、對外界的獨立思考，從而開闊學(xué)習(xí)視野，使學(xué)習(xí)不再局限于課本和學(xué)校。

3）提高班主任工作效率。班主任的班級管理工作既繁重又瑣碎，這包括學(xué)生信息的錄入、調(diào)取，學(xué)生思想工作的討論和展開，還要定期召開班會。班主任除了做班會前的準(zhǔn)備、班會時的引導(dǎo)，負(fù)責(zé)班會后的總結(jié)外，還要根據(jù)班會情況調(diào)整班級管理方案等，這些煩瑣的工作占用了班主任大量的時間和精力。而在手機(jī)媒體環(huán)境下，班主任不必每時每刻以及每件事都與學(xué)生面對面交流，可以通過手機(jī)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，云儲存、手機(jī)對話等都減少了班主任的工作量，不斷提高班級管理效率。

2 手機(jī)媒體在班級管理運用中存在的問題

學(xué)生不能合理利用手機(jī)媒體 目前大部分初中規(guī)定學(xué)生上學(xué)時禁止攜帶手機(jī)。鑒于初中生的自我管理能力較差的情況，筆者所提倡的運用手機(jī)進(jìn)行班級管理也只是適用于班主任。但是如今的初中生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而成長的，初中生通過手機(jī)接觸互聯(lián)網(wǎng)極有可能沉溺網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生偷偷將手機(jī)帶入課堂已非個例。這種情況不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且破壞了整個班級的學(xué)習(xí)氛圍和課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生無法專注教學(xué)活動 4G時代手機(jī)媒體給人們的生活和工作都帶來巨大的方便，也給教學(xué)帶來諸多便利條件。但相對于初中生來說，學(xué)習(xí)壓力大，尚未形成良好的自我管理和自我控制機(jī)制，方便快捷的手機(jī)會在很大程度上分散其注意力[3]。班主任在管理班級時要把握學(xué)生的手機(jī)使用動態(tài)，應(yīng)當(dāng)采取對應(yīng)的監(jiān)管措施，干預(yù)學(xué)生手機(jī)的使用，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。

學(xué)生形成正確健康的人生觀、世界觀、價值觀受影響 初中生屬于未成年人，身體和心智等各方面都尚未成熟，認(rèn)知判斷能力較差。再者，他們處于青春發(fā)育期，正是世界觀形成的關(guān)鍵時刻[4]。手機(jī)上的移動互聯(lián)網(wǎng)信息泛濫，各種信息良莠不齊。目前，我國互聯(lián)網(wǎng)尚缺少完善的信息過濾機(jī)制，煽情性、低俗、反動、暴力內(nèi)容很容易出現(xiàn)在初中生的手機(jī)屏幕上，這對他們顯然會產(chǎn)生不良的影響。如果班主任沒能及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，在長期的不良信息影響下，學(xué)生容易形成錯誤的世界觀和人生觀，導(dǎo)致人格缺失，甚至對社會造成危害。

3 手機(jī)媒體在班級管理運用中的原則

運用手機(jī)管理班級能否取得良好效果，關(guān)鍵在于班主任，班主任要清楚了解手機(jī)的利弊，不能完全依賴手機(jī)媒體，要保留傳統(tǒng)的班級管理模式的優(yōu)點，將手機(jī)媒體作為輔助工具，對兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更有效率地管理班級。

堅持以學(xué)生為中心的管理原則 班主任要明確班級管理的核心與主體是學(xué)生，出發(fā)點和歸宿點都是為了更好地服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境[5]。班主任應(yīng)該利用手機(jī)媒體建立與學(xué)生的聯(lián)系，鼓勵每個學(xué)生參與，促進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生的需求和想法，讓學(xué)生在班級群里暢所欲言，積極參加班級討論，積極開展班級活動，增強班級的凝聚力和向心力。要融入新一代年輕人的話語體系，構(gòu)建一個自由、民主、輕松的班級氛圍。這種網(wǎng)上形式有助于消弭優(yōu)異學(xué)生與后進(jìn)生之間的鴻溝，增強后進(jìn)生的自信心。endprint

堅持情感鼓勵式的管理原則 利用手機(jī)管理班級不是簡單的形式更換，不是將傳統(tǒng)的班會形式搬到手機(jī)上來，而是更強調(diào)利用手機(jī)媒體加強師生的雙向交流和溝通。傳統(tǒng)的班會形式是面對面的交流，教師和學(xué)生之間有身份的隔閡，班主任站在講臺上，居高臨下，這種身份的認(rèn)定不利于平等交流。而在手機(jī)媒體上，交流雙方暫時摒棄了現(xiàn)實中的身份認(rèn)定，處于一種平等的狀態(tài)，這種形式更有利于情感交流。

堅持民主的管理原則 傳統(tǒng)的班級管理是由班主任個人制定班級行為規(guī)范，以班主任為中心，其他學(xué)科教師和學(xué)生配合遵守規(guī)章制度。在這樣的情形下，班主任往往只代表一個人的思想，忽略了學(xué)生的感受和其他學(xué)科教師的意見。初中課程多種多樣，學(xué)生的作業(yè)也越來越繁重，各科教師之間應(yīng)協(xié)調(diào)好各自的任務(wù)分配，不能只考慮一門科目，導(dǎo)致每門課程的時間參差不齊，這樣會造成學(xué)生偏科的現(xiàn)象。在手機(jī)媒體下，班主任可以適當(dāng)放權(quán)，積極吸取其他學(xué)科教師和學(xué)生的意見和看法，尤其是學(xué)生的建議，班主任應(yīng)該著重考慮，盡量讓學(xué)生自主制定班級行為規(guī)范，讓學(xué)生自主管理班級，形成學(xué)生的集體歸宿感和集體榮譽感，讓學(xué)生主動地遵守班級制度。學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，共同協(xié)商解決班級問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)其責(zé)任意識，從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月伞０嘀魅未藭r的角色不應(yīng)該是一個班級的“家長”，而是一個引導(dǎo)者和監(jiān)督者。

4 結(jié)語

4G時代手機(jī)媒體的出現(xiàn)很大程度上改變了人與人之間的交流方式。初中學(xué)校的班級管理因手機(jī)取得良好的溝通效果，但也出現(xiàn)一些新的問題。這需要教師和家長的共同努力，發(fā)揮手機(jī)媒體的優(yōu)勢，參與班級管理，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動其積極性，使家校、師生交流更為便捷、深入、有效。在共同努力下，提高新媒體環(huán)境下教學(xué)效率和班級管理水平，構(gòu)建開放、互動的新型課堂，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[5]馬戴駿.手機(jī)新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校班級管理問題及對策研究[D].江蘇：蘇州大學(xué)，2015.endprint