中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

周應(yīng)聰

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)引起了高度的關(guān)注，這是一項(xiàng)劃時(shí)代的教育內(nèi)容，在很多方面都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。我國對于計(jì)算機(jī)人才的需求較為強(qiáng)烈，因此不能在該方面有所放松。文章針對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

從某種程度上分析，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教育理念，在教育的過程中，直接將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，在很多方面都可以為學(xué)生提供較多的參考和指導(dǎo)，整體上得到的教學(xué)效果是比較值得肯定的。但是，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為了必要的內(nèi)容。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足

計(jì)算機(jī)作為當(dāng)代科技產(chǎn)物的代表，在很多方面都能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的積極作用。我國在現(xiàn)代化的建設(shè)中，雖然是發(fā)展中國家，可是在很多工作的執(zhí)行上，已經(jīng)可以與發(fā)達(dá)國家比肩[1]。因此，在未來的人才建設(shè)當(dāng)中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較重要的途徑，應(yīng)該開展積極的模式創(chuàng)新，這樣才能對學(xué)生提供更多的幫助與支持，才能在固有的問題上更好的減少和解決。從調(diào)查的結(jié)果來看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師在日常的教育工作中，展現(xiàn)為囿于成見的狀態(tài)，很多方面都沒有充分的考慮到學(xué)生的看法。教師從業(yè)多年，自身的經(jīng)驗(yàn)較多，可是多數(shù)情況下都是在校園內(nèi)部從教，偶爾會(huì)在外進(jìn)修，自身的觀點(diǎn)并不能完全與社會(huì)接軌。學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，更多的是要走向社會(huì)去鍛煉。在此種觀點(diǎn)沖突的情況下，很多教師都對學(xué)生采取了強(qiáng)制性的教育手段，給學(xué)生的能力提升、個(gè)人進(jìn)步等，都造成了很大的不良影響。第二，在開展計(jì)算機(jī)教育的過程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)仍然占有主導(dǎo)地位，學(xué)生本身對于知識的渴求，根本得不到較好的滿足。例如，當(dāng)今的智能計(jì)算機(jī)、智能軟件等十分盛行，可是教師在日常教育中，還是集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育上，這就導(dǎo)致學(xué)生的技能，展現(xiàn)為學(xué)無所用的狀態(tài)，無法增添自身的競爭力，對于將來的就業(yè)而言，也有可能產(chǎn)生一定的阻礙。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的對策

1.找準(zhǔn)市場定位

從某種程度上分析，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的目的，就是為了更好的培養(yǎng)人才，讓他們能夠在多個(gè)角度來不斷的鍛煉自己、拓展自己，這樣才能為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供較多的幫助，為國家建設(shè)提供更多的支持[2]。因此，如果我們在市場定位上無法找準(zhǔn)，那么在將來的人才培養(yǎng)上，很容易陷入到惡性循環(huán)當(dāng)中。建議在市場定位方面，可從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，要求在日常的教育工作當(dāng)中，積極的開展市場調(diào)研分析，同時(shí)要與學(xué)生站在平等的平臺上交流、對話，在市場的人才需求上進(jìn)一步的了解，然后觀察學(xué)生本身的就業(yè)趨向以及個(gè)人喜好，這樣就可以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，找準(zhǔn)具體的方向，避免出現(xiàn)教育的嚴(yán)重惡性循環(huán)。例如，當(dāng)下的智能游戲研究非?；鸨陂L遠(yuǎn)的發(fā)展空間上也比較突出，因此，可以觀察哪些學(xué)生在該方面比較有天賦，然后為學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，促使在就業(yè)、實(shí)習(xí)、拓展方面，都可以有充足的目標(biāo)和明確的方向。第二，市場定位在執(zhí)行的過程中，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。學(xué)生在校園內(nèi)部接受的保護(hù)較多，自身也很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈自我感覺良好現(xiàn)象，要讓他們自己去市場調(diào)研、去感受、去體驗(yàn)，這樣才能了解到知識創(chuàng)造財(cái)富的過程，而不是僅僅在學(xué)校內(nèi)部考試上努力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從主觀的角度來分析，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的確有著非常光鮮的一面，可是想要在最終的工作上得到良好的成績，并不是一件容易的事情，有很多的工作都需要特別的努力，即便是出現(xiàn)了很小的偏差，都有可能對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的問題。本文認(rèn)為，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的時(shí)候，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分的增強(qiáng)，由此來確保在將來的工作中，可以擁有更高的成就[3]。首先，必須在日常的教育中，將鼓勵(lì)和批評并重，在必要的情況下，應(yīng)該對學(xué)生予以一定的強(qiáng)烈批評。中職學(xué)生在專業(yè)能力上突出，因此自身展現(xiàn)出的優(yōu)越感較強(qiáng)，可是他們的這些知識，在社會(huì)上根本不可能得到預(yù)期效果。教師要讓學(xué)生認(rèn)清自己，了解到優(yōu)勢和劣勢，然后積極努力的學(xué)習(xí)，只有在創(chuàng)造出價(jià)值、看到成果以后，才有資格去驕傲。其次，當(dāng)學(xué)生在某一方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的天賦后，教師不可以急于讓學(xué)生開展鍛煉，要通過旁敲側(cè)擊的方法，觀察學(xué)生是在該方面特別的喜歡，還是完全以此為職業(yè)，還是兼而有之，要根據(jù)學(xué)生的態(tài)度，實(shí)施教學(xué)上的差異化策略。中職學(xué)生與一般的中學(xué)生不同，他們畢業(yè)后可以選擇就業(yè)，也可以選擇深化學(xué)習(xí)，同樣可以進(jìn)入到大學(xué)校園進(jìn)一步的鍛煉。要觀察學(xué)生在哪一個(gè)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)上特別明顯，然后再實(shí)施系統(tǒng)的教育，避免出現(xiàn)教育的惡性循環(huán)，要幫助學(xué)生更好的拓展自己。

3.倡導(dǎo)小組合作

經(jīng)過前幾項(xiàng)教學(xué)工作的開展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，基本上能夠得到良好的效果，在很大程度上，都能夠充分的告別不足，在可靠性、可行性方面表現(xiàn)突出。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為在未來的教育工作中，還必須將小組合作積極的倡導(dǎo)。首先，小組合作在積極的落實(shí)過程中，應(yīng)該表現(xiàn)為志同道合的原則，教師強(qiáng)制性的安排小組，肯定會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生較多的矛盾和沖突，對于將來的共同進(jìn)步而言，會(huì)產(chǎn)生特別多的阻礙。其次，小組合作的開展，目的在于更好的培養(yǎng)人才，更好的實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。因此，組內(nèi)人員必須加強(qiáng)共享，無論是技能的共享，還是思維理論的共享，都不能出現(xiàn)吝嗇的情況，否則很有可能對將來的工作，造成特別大的隱患。第三，小組合作學(xué)習(xí)的開展，也是要階段性進(jìn)行的，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)某些技術(shù)的學(xué)習(xí)，或者是在特別困難的計(jì)算機(jī)知識掌握上，大家可以共同討論，其余時(shí)間還是要按照自己的方式來學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)綜合的進(jìn)步。

結(jié)語

本文對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展中，整體上得到的成績比較理想，未出現(xiàn)特別嚴(yán)重的缺失和不足。日后，應(yīng)該在教育工作中，不斷的探討新的方法，將教育工作的可靠性提升，健全教育體系。

參考文獻(xiàn)

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