淺談中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性

劉洪林

摘 要：面對(duì)目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我校中職學(xué)生的特點(diǎn)，以及本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與解決方法，從以下兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)教學(xué)實(shí)踐中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的一些理解。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 針對(duì)性

“學(xué)死書(shū)，死讀書(shū)”的書(shū)呆子學(xué)習(xí)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，被社會(huì)所淘汰。社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的發(fā)展道路選擇也不在局限于升學(xué)“考狀元”。職業(yè)不分高低，“三百六十行，行行出狀元”。藍(lán)領(lǐng)一組已然成為越來(lái)越多人的選擇，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展也越來(lái)越受到社會(huì)各界廣泛的重視。基礎(chǔ)英語(yǔ)在中職學(xué)校的各個(gè)專業(yè)中都是及其重要的基礎(chǔ)課。但是目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱普遍存在，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展就成了基礎(chǔ)課教師首要任務(wù)。

一、狀況百出，任重道遠(yuǎn)

在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生連最基本的文化基礎(chǔ)課都沒(méi)有學(xué)好，更不要說(shuō)有什么良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，不是母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，可以說(shuō)是學(xué)生們共同的“軟肋”。 學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)上英語(yǔ)課的時(shí)候，老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在底下睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，逃學(xué)、曠課、遲到、早退現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。我所任教的中職一年級(jí)，全班35人，在某次期中考試中僅有10人及格，其他人基本都在30分到5O分之間，更有甚者個(gè)位數(shù)成績(jī)也大有人在。他們背單詞學(xué)英語(yǔ)全靠死記硬背，英語(yǔ)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是“鴨子聽(tīng)雷”，字母都讀不全，更別說(shuō)學(xué)其它的英語(yǔ)內(nèi)容了。有一次在和同事聊天，就聽(tīng)說(shuō)某個(gè)班有個(gè)學(xué)生當(dāng)著老師的面說(shuō)：“老師，你只給我一個(gè)人講課好了，其他人都聽(tīng)不懂，也不想聽(tīng)，講了也是白講，不用白白浪費(fèi)精力?！北M管這個(gè)學(xué)生的這句話有點(diǎn)兒極端，但是這也能反映出了一個(gè)嚴(yán)重事實(shí)現(xiàn)象：中職學(xué)生之中有百分之八十以上學(xué)生英語(yǔ)水平低，學(xué)習(xí)積極性很差，因此作為老師，當(dāng)面對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)的難度就可想而知了。很多時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真的備課，帶著滿腔的熱情去上課，換來(lái)的就只是身心疲憊。一次次重拾信心又一次次被失望打敗，每一天都是這樣的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。曾經(jīng)有一段時(shí)間我為此非常痛苦和無(wú)助過(guò)，有時(shí)候很想聽(tīng)之任之算了，但是腦海里有個(gè)強(qiáng)烈的聲音告訴我，這樣做不是負(fù)責(zé)任的做法，我不能這樣做?？偠灾新毶⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀令人十分堪憂，到了必須抓的緊要關(guān)頭。

面對(duì)目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與課程體系等幾個(gè)方面著手，采取相應(yīng)對(duì)策。

二、針對(duì)特點(diǎn)，各個(gè)擊破

緊抓“成人”重于“成才”的觀念。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師首先要把心態(tài)放平，要清楚我們的學(xué)生跟其他普通高中的學(xué)生存在差異，升學(xué)并不是我們大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，能夠合理靈活運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)將職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步推進(jìn)。其次，應(yīng)該把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，暫時(shí)的一蹶不振不代表一直不能奮發(fā)圖強(qiáng)，要對(duì)我們的每一個(gè)學(xué)生有信心。要關(guān)注學(xué)生整體，通過(guò)老師們的努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。堅(jiān)決杜絕為了盡快看到成績(jī)而單獨(dú)培養(yǎng)少數(shù)拔尖學(xué)生，只把重心放在考試有希望的學(xué)生，把全部時(shí)間和心血都放到對(duì)于他們的培養(yǎng)上，而對(duì)于其他學(xué)生，不理不睬，任其自由發(fā)展，把他們當(dāng)成綠葉。這樣的話即使我們培養(yǎng)了一些優(yōu)秀學(xué)生，但是卻會(huì)對(duì)大多數(shù)學(xué)生的心理上產(chǎn)生傷害.會(huì)對(duì)老師和學(xué)生相處產(chǎn)生極為不好的影響。一個(gè)人在青少年時(shí)期所遇到的心理傷害將直接影響著他們是否成為完整的心理健全的人，甚至有可能成為對(duì)社會(huì)有危害的人。所以應(yīng)該在日常教學(xué)中要對(duì)差生的關(guān)注度提升上來(lái)。一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否能順利實(shí)現(xiàn)，與班里有多少“差生”是關(guān)鍵，不要覺(jué)得有一個(gè)兩個(gè)學(xué)生不聽(tīng)課影響不了大局，要知道我們的學(xué)生自制力都不是很強(qiáng)，很容易受到影響，一個(gè)會(huì)傳染兩個(gè)，三五成群下去最后大部分學(xué)生都會(huì)受到影響變成“差生”。最終導(dǎo)致課堂紀(jì)律很差，教學(xué)任務(wù)無(wú)法進(jìn)行下去。所以，為了今后的課堂教學(xué)能正常進(jìn)行，課程任務(wù)能夠按時(shí)完成，從一開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)他們重視，也讓他們覺(jué)得自己有沒(méi)有學(xué)習(xí)或者對(duì)一節(jié)課的掌握程度老師很是關(guān)心和在意，讓他們逐漸形成上課應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，慢慢的改掉之前不好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們覺(jué)得自己的好壞不單單影響自己，也影響整體，讓他們產(chǎn)生責(zé)任感。還要想辦法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，把課程的難度降低，逐步增強(qiáng)他們的自信心。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：Interest is the best teacher。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。 English can not be taught. It must be learned. 學(xué)生只有通過(guò)自己的努力去提高自己的水平才能將知識(shí)充分變成自己的東西，才能讓學(xué)生感受到前所未有的成就感，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，對(duì)于英語(yǔ)不再是排斥、厭煩的態(tài)度，開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件讓自己快樂(lè)的事情。這樣的學(xué)習(xí)方法才能有投入、更有效、更持久。語(yǔ)言是一種交流的工具，不是一套死的規(guī)則，在平時(shí)的教學(xué)中，我們過(guò)分的注重語(yǔ)法規(guī)則的講解而忽視英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際功能，疏忽了培養(yǎng)學(xué)生正確、得體、靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，課堂教學(xué)大體上就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谧宦?tīng)，記筆記，課下繼續(xù)做永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。面對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)分?jǐn)?shù)并不是他們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)的是一種學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力，讓英語(yǔ)這門語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)具體的職業(yè)工作當(dāng)中，使我們的學(xué)生在藍(lán)領(lǐng)工作的崗位工作的更加得心應(yīng)手，順應(yīng)歷史和時(shí)代發(fā)展的要求。所以對(duì)于每個(gè)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，并且教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境，想辦法將靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到邊玩邊學(xué)的效果，使學(xué)生還未感到疲憊就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地根據(jù)自身特點(diǎn)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)一套行之有效學(xué)習(xí)方法，建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種成就感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，將書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為口頭上語(yǔ)言技能，甩掉“啞巴英語(yǔ)”的包袱，最終發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流的能力。

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)全面綜合發(fā)展的過(guò)程，更是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要想學(xué)好任何一科都不是一蹴而就的事情。都需要慢慢積累，循序漸進(jìn)，了解自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，慢慢形成一套專屬于自己的學(xué)習(xí)方法。打好基礎(chǔ)，為職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)鋪好路，一步一個(gè)腳印，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中夯實(shí)知識(shí)，從而將各類知識(shí)完全吸收消化變成自己的一部分。在教學(xué)中我們只要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我相信，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面貌會(huì)煥然一新，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也將會(huì)成為學(xué)生生活中一件不可缺少的樂(lè)事。endprint