談?wù)n堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性

劉國旺+楊金月

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的教育思想體系和理論體系。縱觀國內(nèi)外教育的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)，它關(guān)注的是人的主體性，是生命教育的集中體現(xiàn)。課堂小組合作學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的生命價值。小組合作有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師重點把握課堂教學(xué)文化的主旋律，從小組合作學(xué)習(xí)的角度設(shè)計富有探究性和創(chuàng)新性的問題就成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點，在課堂教學(xué)過程中鼓勵，尊重，表揚和贊賞每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 主體發(fā)展 以生為本 主體作用

合作學(xué)習(xí)是一種積極的創(chuàng)新的思維方式，它以尊重人的生命質(zhì)量為前提，符合學(xué)生成長認知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，探究性和創(chuàng)造性，它從根本上確立了以人為本的核心思想。小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的基本前提，為真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

一、以生為本，深刻理解和把握發(fā)展性教育理念

以生為本就是以促進學(xué)生主體性發(fā)展為核心理念，在課堂教學(xué)過程中，把小組合作學(xué)習(xí)放在首位。從小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的角度設(shè)計問題，引發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，關(guān)注學(xué)生的價值觀和情感體驗，把教學(xué)內(nèi)容生動化、生活化，以問題情境為主線，師生互動，生生互動相結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為基本前提，以教師導(dǎo)學(xué)為基本特征，以驗收學(xué)習(xí)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以課堂教學(xué)有效為中心，使課堂教學(xué)成為生態(tài)教學(xué)，魅力教學(xué)，把和諧融洽溫馨的師生關(guān)系帶進課堂教學(xué)，把合作學(xué)習(xí)的主動性還給每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。著力打造師生交流、互動、合作、探究、心靈對話的平臺。以學(xué)生發(fā)展為主體是落實課堂教學(xué)有效性的根本出發(fā)點和落腳點，是實施發(fā)展性教育的必然要求，也是教育教學(xué)改革的必然趨勢。只有真正確立學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、和諧互動，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的主體作用

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

開展課堂小組合作學(xué)習(xí)就必須與時俱進，創(chuàng)新思維，探究合作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

我校伴隨著新課程改革一路走來，銳意改革，大膽創(chuàng)新，探索實踐出符合有效教學(xué)的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式：即“自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、驗學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，全體學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，主人翁意識顯著增強，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，教師平等地參與到每個學(xué)習(xí)小組中去，并及時對各小組的學(xué)習(xí)情況及時了解掌握，并加以進行引導(dǎo)、反饋，幫助和點撥，讓學(xué)生充分體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂。同時給學(xué)生提供充分討論交流的時間和空間，爭取讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)言的機會，使不同層次的學(xué)生智慧和想象力都能得到合理有效的發(fā)揮和釋放。

通過開展“四學(xué)”課堂教學(xué)活動，我們教師也要擺正自己的“主導(dǎo)”地位，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)是“四學(xué)”課堂教學(xué)模式的重中之重，教師如何“導(dǎo)”，怎樣“導(dǎo)”，“導(dǎo)”什么，都是一門科學(xué)，也是一門教學(xué)藝術(shù)。課堂導(dǎo)學(xué)恰到好處，切入中心和主題，突出重點，突破難點，導(dǎo)學(xué)方式方法要靈活多樣，承前啟后。為最后的驗收學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。我的體會是： “授人以魚，不如授人以漁”。

“磨刀不誤砍柴工 ”。我校開展“四學(xué)”課堂教學(xué)模式以來，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的角色定位，實現(xiàn)了由原來教師教學(xué)生學(xué)習(xí)向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)生被動提出問題向有效合作探究問題的轉(zhuǎn)變。把培養(yǎng)學(xué)生的“三維三性目標”的實現(xiàn)作為提升課堂有效教學(xué)的著力點。學(xué)生獨立完成驗收學(xué)習(xí)任務(wù)，使這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)收效很大，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認知能力顯著增強，課堂教學(xué)生產(chǎn)力明顯提高。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生主體性思維得到有效發(fā)展，創(chuàng)造性思維充分體現(xiàn)，開闊知識視野，收獲學(xué)習(xí)成果。以教師為主導(dǎo)的角色定位也充分顯現(xiàn)，徹底改變課堂教學(xué)教師“一言堂”，“滿堂灌”，“大搞題海戰(zhàn)術(shù)”，循規(guī)蹈矩，教條死板的教學(xué)思想。最后小組長談反思收獲，合計總分，亮分展示，教師歸納總結(jié)提升，使課堂教學(xué)成為源頭活水。

三、立德樹人，牢固樹立以人為本的育人思想

關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂，作為一名人民教師就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，熱愛生活，關(guān)愛學(xué)生。都離不開一個“愛”字，愛的力量是偉大的，愛是成功的動力，是幸福的源泉。

工作在教學(xué)第一線，雖然當班主任很累很辛苦，但我苦中有樂，樂在其中。我作為一名基礎(chǔ)教育工作者，整天面對的是天真無邪的未成年人，但不管成績好差，我覺得對學(xué)生都要一視同仁，對學(xué)生還應(yīng)該多鼓勵、少批評、少挖苦。我對學(xué)生沒有偏向，不以貌取人，不用成績排隊，對班級的學(xué)生做到公平、公正、公開。

方法是行動的指南，正確的管理方法是成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生年齡還小，價值觀還沒有形成，對學(xué)生的思想和行為應(yīng)該因勢利導(dǎo)，用正確方法去引導(dǎo)，寬嚴相濟。班級的孩子有的是單親家庭或留守兒童，有個性也很任性，我覺得與家風有關(guān)，家教很重要。有的學(xué)生大錯誤不犯，小毛病不斷，這是規(guī)矩問題，無規(guī)矩不成方圓。

教師是人類靈魂的工程師，我們從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。所以，作為教師要學(xué)會在復(fù)雜的工作環(huán)境中尋找幸福和快樂，擺脫煩惱，學(xué)會欣賞，學(xué)會解脫，在日常的教育教學(xué)工作中克服職業(yè)倦怠，努力鉆研業(yè)務(wù)，善于總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多實踐，快樂工作。作為教育人要以時不我待，只爭朝夕的精神努力提高自身教學(xué)能力和水平。從學(xué)生成長進步和用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，對班級管理以及從各項活動中獲得成就感和滿足感。

“四十而不惑，人不經(jīng)不知”。

我也在不斷反思自己的教學(xué)工作和管理班級的方式方法，對班級管理既不能簡單粗暴又不能溫柔細膩，和學(xué)生既不能斤斤計較又不能啥事兒都較真兒，這個尺度往往也很難把握。學(xué)校是個小社會，班級是個小集體，我覺得班級有這樣或那樣的孩子也是正常

現(xiàn)象。

思想品德課是德育教育的主陣地，我們一定要發(fā)揮其主渠道作用，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)，不忘初心，賞識激勵，塑造學(xué)生陽光心靈，打造生態(tài)課堂，魅力課堂，提升課堂教學(xué)品位，教學(xué)相長，使課堂教學(xué)更有效。

三尺講臺，教書育人，責任重于泰山。作為一名思想品德課教師愛崗敬業(yè)，為人師表，身正為范，立德樹人是我一生不懈的

追求！endprint