芻議初中英語快樂教學(xué)

李國瑋

摘要：在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，而快樂教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作用是明顯的。因而，初中英語教師應(yīng)在教學(xué)中善于使用快樂教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語 快樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是開展教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力源，興趣與快樂在初中生的學(xué)習(xí)中，是相互依存、緊密相關(guān)的，雖然自信和價(jià)值認(rèn)知等也是興趣的激發(fā)因素，但快樂，對(duì)中學(xué)生來說，是最直接，而且是效果最快的。

快樂教學(xué)法指向了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，讓學(xué)生以積極、樂觀、向上的心態(tài)來開展對(duì)英語的學(xué)習(xí)，使之從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來。實(shí)踐證明，初中英語課堂上的快樂教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的過分依賴，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。而且，快樂教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能強(qiáng)化使用英語交流和溝通的能力。

一、和諧的師生關(guān)系是快樂教學(xué)的基礎(chǔ)

新課改理念強(qiáng)調(diào)新型的師生關(guān)系，在新的教育目標(biāo)下，教師和學(xué)生應(yīng)脫離傳統(tǒng)的師生定位，追求和諧和平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生的智力發(fā)展和品德素養(yǎng)能得到更有效的培養(yǎng)，對(duì)提升教學(xué)效率。而且，基于和諧的思想體系，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)校生活是有益的，而且對(duì)其將來長遠(yuǎn)的發(fā)展也是有著重要的作用的。

要想構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的“愛”是第一重要的，可以說，愛是教育的根基。只有真誠的愛，才能驅(qū)使教師在教學(xué)中將微笑、關(guān)愛和激勵(lì)帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，才能真正去信任學(xué)生、尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生擁有真誠“愛”的教師，總是能向?qū)W生傳遞著贊許、親昵、關(guān)心的情感信息。

此外，和諧的師生關(guān)系還建立在教師對(duì)學(xué)生信任與尊重的基礎(chǔ)上，教師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，用自身人格魅力來感召學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的尊重與信任，學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地將教師當(dāng)作自己的朋友，從而建立師生心靈交通的橋梁。

二、順口溜式的英語教學(xué)

記憶英語詞匯是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)大難題，教師如果沒有好的手段和方法，教師心里急，學(xué)生背得累，而且還可能是學(xué)了新的忘舊的，狗熊掰棒子，前面掰，后面丟。而如果教師將記憶詞匯的過程變成快樂的記憶順口溜的過程，學(xué)生們學(xué)起來，興趣高，效果好。

這樣的順口溜其實(shí)有不少現(xiàn)成的。如，學(xué)生在幼兒園時(shí)，教師就教過他們：來是come，去是go，點(diǎn)頭yes搖頭no，謝謝你是thank you…

這些順口溜節(jié)奏明快，朗朗上口，對(duì)學(xué)生快速記憶幫助很大。如在讓學(xué)生記憶序數(shù)詞時(shí)，我就給學(xué)生編了個(gè)這樣的順口溜：123認(rèn)真記， th從4起，ve要變ft，8去t，9去e，ty改為tie…學(xué)生們在學(xué)習(xí)中用記兒歌那樣快樂的心態(tài)，很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)，而且記憶得很牢固。

三、多媒體快樂教學(xué)

多媒體教學(xué)工具可以使教學(xué)變得圖文聲像并茂，可以給學(xué)生帶來更多的感性體驗(yàn)。初中英語教師通過對(duì)多媒體教學(xué)工具的充分利用，將將音頻、視頻、圖像等帶到課堂上。通過色彩、聲音和動(dòng)感畫面的刺激來強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的趣味性，增加對(duì)學(xué)生的吸引力?；谀X學(xué)科的教育理論認(rèn)為，學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激記憶知識(shí)的能力會(huì)成倍地提升，這是多媒體工具的優(yōu)勢所在。

如it's raining這一課，我將各種天氣的圖片和視頻通過多媒體向?qū)W生播放，講到哪個(gè)詞匯就播放相應(yīng)的內(nèi)容。講 raining就播放人們打傘、穿雨衣的街景視頻；講windy就播放樹林被風(fēng)響動(dòng)的畫面……這些多媒體畫面的呈現(xiàn)還伴隨著相應(yīng)的風(fēng)聲、雨聲，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣深厚，而且記憶單詞時(shí)由于有畫面的刺激，記憶的速度和牢固程度都很好。

四、游戲教學(xué)進(jìn)課堂

初中的學(xué)生年齡并不大，他們還是愿意參與到游戲活動(dòng)中的，寓教于樂的教學(xué)方法，對(duì)初中學(xué)生來說是值得推薦的。游戲教學(xué)的方法可以讓學(xué)生在游戲的情感中開展學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、活躍的學(xué)習(xí)情境下，不再會(huì)懼怕學(xué)習(xí)英語，知識(shí)的獲得過程是輕松而愉悅的。游戲的教學(xué)方法很多，教師完全可以自主的去挖掘。如單詞競賽、猜謎語、情境表演，等等。

如在why do you like pandas這一課，為了讓學(xué)生快速記憶單詞，我就制作了一些動(dòng)物單詞的卡片，上面有動(dòng)物的圖像和英語單詞，我讓學(xué)生兩兩分組，一個(gè)同學(xué)比劃，一個(gè)同學(xué)來用英語猜出動(dòng)物，看看哪個(gè)小組猜出的單詞多，就給一個(gè)小獎(jiǎng)品。同學(xué)們在游戲時(shí)，又表演又?jǐn)M聲，玩得不亦樂乎。見到tiger就張開五指加上“嗷嗷”的叫聲，見到elephant就用胳膊當(dāng)大鼻子……幾輪游戲下來，學(xué)生們把這幾個(gè)單詞都牢牢地記在了腦子里。

總之，英語的教學(xué)方法不應(yīng)該是固定的不變的，只要是能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率的方法都可以大膽使用。教師在教學(xué)中把握好英語教學(xué)的目標(biāo)方向，努力提升自身教學(xué)素質(zhì)和能力，努力探索有效的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建出更多的快樂學(xué)習(xí)情境來，初中英語的教學(xué)一定能在和諧、寬松的氛圍中取得長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文嘉敬.基于快樂教學(xué)法的初中英語教學(xué)探討[J].教育界，2013，（13）.endprint