《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計

高淑敏

教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版語文下冊第十單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)讀10個生字及文中新詞，引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字，繼續(xù)練習(xí)用學(xué)過的偏旁識字。

2.了解“雨、房、掛、串”幾個字的書寫要領(lǐng)。

3.了解豎心旁的意思并積累帶豎心旁的字。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨的美。

5.能展開想象，用“它在招呼……，快快……”的旬式說話。

6.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近大自然的思想感情以及學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.綜合運(yùn)用多種識字方法認(rèn)讀本課的生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放音樂《春雨沙沙》。

2.通過聽鈴鐺的聲音，摸鈴鐺的質(zhì)感，認(rèn)識“鈴鐺”的音、形、義。

揭題，同時指導(dǎo)“雨”字的書寫要領(lǐng)。

我們來認(rèn)識一種特殊的鈴鐺，什么昵？

（補(bǔ)充課題，齊讀）

老師寫，學(xué)生書空：一筆橫像天空，二筆豎，三筆橫折鉤要勾起來，四筆豎寫在豎中線上，要正要直。最后，四個小雨點(diǎn)滴答、滴答、滴答、滴答地落下來。你們看，風(fēng)一吹，雨點(diǎn)兒都往哪邊斜呢？（右邊）

一起再書空兩遍。

揭題。這是一個什么鈴鐺？（雨鈴鐺）再讀課題。

二、初讀感知

1.播放配樂課文朗讀。

2.交流識字方法。

3.學(xué)生自讀課文。要求自主識字，把課文讀通讀順。

4.指名讀。齊讀。（或是師生合作讀）

三、隨文識字，品讀欣賞

（一）切人

1.找出文中表示聲音的詞，用橫線畫出來。

2.指名說，板書：沙沙響，丁零當(dāng)啷。生讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

“沙沙響，沙沙晌，春雨灑在房檐上?！?/p>

1.認(rèn)識“房檐”。

沙沙響，那是春雨灑在什么上面的聲音？生齊讀第一句。課件出示房檐圖（房檐就是屋頂伸出墻外的部分）。指名讀詞，齊讀。

2.指導(dǎo)“房”字的識記及書寫要領(lǐng)。

看“房”字，怎么記？寫的時候要注意什么呢？（提示：戶字旁表示和房屋門窗有關(guān)，方和房讀音很接近。它也是個形聲字。戶的撇要長，它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。方字下面要先寫橫折鉤再寫撇。）書空兩遍。

3.指導(dǎo)朗讀。

細(xì)細(xì)的小雨灑下來.這旬應(yīng)該怎樣讀？（指名讀）

師評價：輕一點(diǎn)，再來。柔一點(diǎn)，再來。慢一點(diǎn)，再來。

是啊，那不是夏天的雨，是一（引說：春雨）是細(xì)細(xì)密密、細(xì)如牛毛的春雨，誰再讀？（指名讀）

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句

“房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。”

1.漸漸的，漸漸的，房檐上有了什么變化？往下讀讀第二句?。ㄉR讀）

2.教學(xué)生字“掛、珠、串”。

課件出示：掛、珠、串，請學(xué)生當(dāng)小老師教字。（相機(jī)提示，掛的右邊的筆順，串字在哪見過？書寫要點(diǎn)等）

3.認(rèn)識文中的小鈴鐺。

再讀這句話，這是什么好像什么呢？（指名說：水珠像鈴鐺）

小鈴鐺在哪昵？（課件出示課文插圖）對了，從房檐上落下的小雨滴就像一串串的小鈴鐺。

4.對比“一串”和“串串”，體會“串串”表示很多串。

5.指導(dǎo)朗讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四句

“丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……”

1.聽，雨鈴鐺落到了地上，他們發(fā)出什么樣的聲音？（課件演示）

（生讀：丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……）

2.認(rèn)識文中省略號的作用。

細(xì)雨不停地下著，鈴鐺也——（不停地響著）于是，文中用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號來表示呢？（省略號）這兒的省略號就是表示一（指名說）

3.指導(dǎo)讀。

（五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句

“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房?！?/p>

1.出示句子，引讀：它在招呼——（小燕子）快快回來——（蓋新房）

2.認(rèn)識“招呼”。

出示“招呼”，讀一讀。提示“呼”是輕聲。再讀。

現(xiàn)在，老師變成了一只小燕子來到教室里。（邊招手邊說）小朋友們好?。▽W(xué)生學(xué)著老師的樣子說：小燕子，你好！）轉(zhuǎn)過身去和后面的老師招呼。（老師好?。┨崾荆何覀冊诖蛘泻舻臅r候一邊招手一邊張嘴問好，所以招是提手旁，呼是口字旁。再讀。

3.學(xué)習(xí)生字“快、蓋”，積累帶豎心旁和心字部的字。

（1）出示生字“快、蓋”，認(rèn)讀。

（2）認(rèn)識“快”字的偏旁，復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。指名說。書空。

（3）了解豎心旁、心字部的意思，積累帶豎心旁、心字部的字。

豎心旁和我們身上的哪個器官有關(guān)呢？（心）對了。

板書心字與心字的演變過程及和它有關(guān)的部首，同時講解和心有關(guān)的三個部首：除了這個心字部以外，在字的左邊是豎心旁，在字的底下有少部分變成了豎心底。它們的意思都和心理活動、心情有關(guān)。

積累心字部和豎心旁的字。板書，學(xué)生分別選擇三個抄在語文天地里。

4.指導(dǎo)朗讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生用“它在招呼……，快快……”的句式說話

1.雨鈴鐺還有可能在招呼誰來做什么呢？（出示圖片）請看：

這是什么？它在做什么？（課件出示句式填空）用屏幕上的這個句式來說說：它在招呼__，快快__。

2.同桌之間相互討論。

3.全班交流。

五、再次整體感知課文，升華感情

1.課件展示整篇課文，生齊讀。

2.試著有感情地背誦。

六、作業(yè)超市，選擇自己喜歡的做一做

1.我能背：把這首好聽的詩歌背誦給家人聽。

2.我能畫：用彩筆畫出自己心目中的春雨美景。

3.我能學(xué)：收集有關(guān)雨的小詩、歌曲、圖片。

[板書設(shè)計]

雨 沙沙

鈴 招呼

鐺 丁零當(dāng)啷endprint