小學(xué)作文教學(xué)新思路

薛花

[摘要]作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深化，小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面，不僅提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力和寫(xiě)作興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，暢談了小學(xué)作文教學(xué)新思路，值得同仁予以關(guān)注和進(jìn)一步商榷。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作感悟；生活體驗(yàn)；優(yōu)秀作品；修改作文

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著新課改的不斷深化，小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面，不僅提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力和寫(xiě)作興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。筆者借此平臺(tái)，淺談嘗試小學(xué)作文教學(xué)新思路過(guò)程中的膚淺感想，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享之意愿。

一、堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法指導(dǎo)可謂面面俱到，既要指導(dǎo)開(kāi)頭如何寫(xiě)，還要詳細(xì)指導(dǎo)文章的過(guò)程和結(jié)尾怎樣布局，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇一律，根本沒(méi)有創(chuàng)意，尤其在作文中自我表達(dá)的情感不能自然流露出來(lái)。要凸顯學(xué)生自身的習(xí)作個(gè)性并非一件容易的事情，作為教師，一定要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)感。一般在學(xué)生廣泛閱讀鑒賞佳作的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的課堂作文教學(xué)目標(biāo)。譬如，我在平時(shí)的習(xí)作課前先布置學(xué)生從文學(xué)作品中尋找一篇自己比較喜愛(ài)的文章，然后在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)，從而在潛移默化中體會(huì)比較理想的寫(xiě)作方法。由于不同的文章有不同的構(gòu)思技巧，學(xué)生在交流過(guò)程中不僅要體會(huì)自己的立意、構(gòu)思等方法，而且要學(xué)習(xí)鑒賞別人的精妙之處，只有如此，才能提高學(xué)生的習(xí)作感悟能力。

二、增加生活體驗(yàn)，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化內(nèi)容

陶行知先生曾經(jīng)指出：“作文即生活，生活即作文?！边@一經(jīng)典名言告訴我們：大千世界就是我們最好的老師，現(xiàn)實(shí)生活就是豐富的寫(xiě)作源泉。當(dāng)然，要讓學(xué)生真正做到“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)、有感可發(fā)”，離不開(kāi)學(xué)生作文的素材源泉，只有充分反映學(xué)生天真活潑的個(gè)性，合理表達(dá)“真善美”的情感，才能體現(xiàn)童趣、童心和童真。例如一個(gè)小玩具對(duì)一個(gè)不感興趣的成人而言可能不足為奇，但對(duì)于一個(gè)涉世未深的孩子來(lái)說(shuō)卻是快樂(lè)之源.可以作為學(xué)生習(xí)作過(guò)程中寶貴的素材。

天下沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們體驗(yàn)生活的經(jīng)歷也各不相同，有的學(xué)生往往對(duì)已有的一些生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)?zāi)：磺?，很難細(xì)致地全面表述，從而導(dǎo)致作文與生活完全隔斷，出現(xiàn)了“無(wú)本之木”和“無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。因此，我們一定要千方百計(jì)地增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生成功架起生活體驗(yàn)與作文的橋梁，通過(guò)仔細(xì)觀察周?chē)纳顚?shí)際，逐步提高學(xué)生“找米”的能力。譬如，我在學(xué)生動(dòng)筆擬稿前，先讓他們親自聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、看一看，輕松獲得個(gè)性化的感受，再讓學(xué)生議一議、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，從而有效降低個(gè)性化作文的難度，為學(xué)生高質(zhì)量完成個(gè)性化作文掃清障礙。

三、博覽優(yōu)秀作品，讓學(xué)生注入源頭活水

古人曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂?shí)踐證明：只有讓學(xué)生多閱讀、多積累，才能使其習(xí)作處于“宛若神助”的狀態(tài)，達(dá)到游刃有余的美妙境界。當(dāng)然，學(xué)生積累寫(xiě)作素材是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我們千萬(wàn)不能要求學(xué)生一蹴而就，我們?cè)诒小暗嗡┦钡慕虒W(xué)原則的基礎(chǔ)上，才能取得比較理想的教學(xué)效果。譬如，在以“睜開(kāi)眼睛，我看見(jiàn)……”為題的作文教學(xué)中，曾經(jīng)有一個(gè)女生在作文的結(jié)尾如此描述：敬愛(ài)的媽媽“神仙”是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。這個(gè)學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀冰心的作品，她在上述描述中明顯借鑒了冰心的語(yǔ)句，抒發(fā)了自己對(duì)媽媽的無(wú)比感恩。后來(lái)，她在談?wù)搶?xiě)作感受時(shí)說(shuō)：“我最喜歡冰心的《荷葉紅蓮》，并背誦了其中不少詩(shī)化的妙語(yǔ)?！泵鎸?duì)這個(gè)學(xué)生的素材積累與學(xué)以致用，我在當(dāng)堂課上予以表彰，也贏得了全體學(xué)生雷鳴般的掌聲。這一教學(xué)案例不是鼓勵(lì)學(xué)生抄襲套用作文，而是激勵(lì)學(xué)生善于積累豐富多彩的寫(xiě)作素材，對(duì)中華文化的精華做到發(fā)揚(yáng)光大，勇于創(chuàng)新。波濤洶涌的大海是由一滴滴水匯聚而成的，茫茫沙漠是由一粒粒沙聚合組成的，要讓學(xué)生做到厚積薄發(fā)，必須善于積累，善于運(yùn)用，這是創(chuàng)作佳作的重要途徑。

四、借助媒體技術(shù)，嘗試形象化修改作文

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中得到基本普及。提起評(píng)改作文，往往讓人聯(lián)想到教師詳細(xì)的面批和紅色的眉批，但現(xiàn)代多媒體技術(shù)也同樣適用于小學(xué)作文的評(píng)改，這是新課程形勢(shì)下一道亮麗的風(fēng)景線，恰似雨后天上的美麗彩虹，讓學(xué)生在形象化的批改作文課上學(xué)有所獲，感有所想，習(xí)有所得，并呈現(xiàn)出趣味化的作文評(píng)改形式。教師在作文評(píng)改課上，首先要讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中來(lái)，讓他們針對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行合理化的修改，其次，及時(shí)搜集學(xué)生習(xí)作中有代表性的片段，既有精彩的內(nèi)容，又有非常典型性的錯(cuò)誤，并借助投影儀讓全體學(xué)生進(jìn)行分享，從而有效提升學(xué)生的作文鑒賞能力，避免學(xué)生再犯常見(jiàn)性的失誤。譬如，我在學(xué)生完成《記一次有趣的拔河比賽》習(xí)作后，就通過(guò)多媒體播放了一次小學(xué)生拔河比賽，要求學(xué)生一邊觀賞，一邊對(duì)照自己的習(xí)作，再次斟酌自己的文章中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理等方面是否予以必要的修改、完善，通過(guò)這樣的修改，不僅培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的興趣，而且提高了學(xué)生的修改能力。

小學(xué)生作文指導(dǎo)是一項(xiàng)面廣量大的教學(xué)過(guò)程，我們一定要充分認(rèn)識(shí)作文指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要性和必要性，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，善于觀察生活現(xiàn)象，善于捕捉生活細(xì)節(jié)，善于積累寫(xiě)作素材，不僅要立意新穎，而且要構(gòu)思巧妙，讓學(xué)生思自己的事，抒自己的情；用自己的口，說(shuō)自己的事；用自己的手，寫(xiě)自己的文。endprint