三年級(jí)識(shí)字作文教學(xué)的實(shí)踐與思考

費(fèi)姣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在一、二年級(jí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的字、詞，學(xué)會(huì)用拼音來(lái)認(rèn)字，而到了三年級(jí)，老師在教學(xué)模式上開(kāi)始有了轉(zhuǎn)變，不再只是單純地教學(xué)生識(shí)字，對(duì)學(xué)生的要求也開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的字、詞來(lái)組句，進(jìn)而形成一篇簡(jiǎn)單的作文。老師在課堂上成了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在閱讀、寫作上，定期給學(xué)生布置寫作任務(wù)，內(nèi)容上多以記事性的文章為主，要求學(xué)生開(kāi)始寫日記，記錄自己一天的感想，鍛煉學(xué)生的寫作能力，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、正確認(rèn)識(shí)識(shí)字作文的特色與重要意義

識(shí)字作文的主要內(nèi)容是自己在認(rèn)識(shí)某個(gè)字或者某個(gè)詞匯時(shí)發(fā)生的相關(guān)故事，它與個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)，具有顯著的實(shí)踐性，除此之外，它的其他特色和其獨(dú)具的價(jià)值如下。

1.童真意趣，不拘一格

識(shí)字作文來(lái)源于最真實(shí)的生活，記錄了學(xué)生自己的經(jīng)歷，雖然有時(shí)它缺乏其他很多作文重點(diǎn)要求的深刻思想，但是它極具個(gè)人色彩且充滿了童真童趣，同時(shí)，其完全來(lái)源于生活的真實(shí)性也讓人耳目一新。這些識(shí)字作文的內(nèi)容多種多樣，有的講述了自己抓兔子的經(jīng)歷，有的則重點(diǎn)著墨于故事的趣味性，而少數(shù)作文只有寥寥數(shù)句，只是簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽俗约航裉煺J(rèn)識(shí)了某個(gè)字。這些識(shí)字作文的篇幅長(zhǎng)短不一，有的非常簡(jiǎn)短，但是它們都極具個(gè)人色彩，充滿了孩童天性之美和想象力，富有自主創(chuàng)新性，而不像那些模板作文一樣，死板拘束，千篇一律。

2.新鮮及時(shí)，真實(shí)靈動(dòng)

識(shí)字作文敘述了自己真實(shí)的經(jīng)歷，包括閱讀過(guò)的書籍、觀賞過(guò)的美景、玩過(guò)的游戲以及學(xué)生從這些事中認(rèn)識(shí)到或者體味到某個(gè)字或者詞的意義，從而真正地認(rèn)識(shí)它們。有的識(shí)字作文講述了自己第一次在飛機(jī)上看到云層時(shí)的感受；有的識(shí)字作文說(shuō)的是自己周末和父母去放風(fēng)箏的經(jīng)歷；有的識(shí)字作文則講了自己讀完一本書后產(chǎn)生的感想。在學(xué)生寫作前，生活中發(fā)生的大大小小的事情都會(huì)像走馬燈劇場(chǎng)一樣一幀一幀地在他們腦海中轉(zhuǎn)過(guò)，然后被整理歸納成一篇習(xí)作，而這樣的習(xí)作無(wú)疑充滿了真實(shí)性，新鮮靈動(dòng)，趣味十足。

二、怎樣積累識(shí)字作文的寫作素材

識(shí)字作文是一種非常重視實(shí)踐的習(xí)作，其內(nèi)容至少由兩個(gè)部分組成：實(shí)踐體驗(yàn)和習(xí)作表達(dá)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫作還不熟悉，其習(xí)作水平還處于起步階段，最讓他們苦惱的問(wèn)題就是寫作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)從下筆。學(xué)生們應(yīng)該如何從實(shí)際生活和相關(guān)感受中提煉出寫作素材呢？

1.學(xué)會(huì)觀察的方法

日常生活中的一切就是最好的寫作素材來(lái)源之一，但是只有掌握適當(dāng)?shù)挠^察方法，才能有效地收集并提煉這些素材，從而進(jìn)行寫作。第一，要培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，使他們?cè)谟^察事物時(shí)不局限于單一方面，而盡量從整體進(jìn)行全面的觀察；第二，教他們學(xué)會(huì)有序地進(jìn)行觀察；第三，教他們學(xué)會(huì)重點(diǎn)著眼于事物的特點(diǎn)；第四，提高學(xué)生自主觀察的積極性，培養(yǎng)他們的自主觀察意識(shí)，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種美麗和趣味。

2.學(xué)會(huì)閱讀的方法

閱讀作為提供寫作素材的重要來(lái)源之一，也應(yīng)該得到老師和學(xué)生的重視。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地閱讀，首先可以給學(xué)生推薦一些適合他們的書籍、雜志等，其內(nèi)容涉獵最好較為廣泛；其次，要求學(xué)生養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣；再次，鼓勵(lì)學(xué)生去反復(fù)閱讀甚至背誦自己的摘錄內(nèi)容，并且嘗試將其融入自己的寫作中。

3.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄

“好記性不如爛筆頭”，記錄的重要性不言而喻。筆者要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)本子，將自己識(shí)得的新字以及當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞感想都大致記錄在里面，從而將其作為識(shí)字作文的素材庫(kù)以便日后的相關(guān)習(xí)作。

三、怎樣進(jìn)行識(shí)字作文的有效寫作指導(dǎo)

1.學(xué)會(huì)寫事的方法

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)生寫好一篇記事性的作文時(shí)，筆者以《趕?！窞槔治隽宋恼碌膶懽骷记?，總結(jié)文章在記事上的巧妙之處。一篇好的記事性文章必須要具備以下幾點(diǎn)要求：一是文章在敘述一件事情時(shí)要有重點(diǎn)，不能像是寫流水賬一樣，對(duì)于事件的經(jīng)過(guò)要敘述清楚，讓讀者能夠清楚地知道作者想要通過(guò)文章表達(dá)的想法。敘事的條理要明確，文章的上下文要連貫，在地點(diǎn)的選擇上要交代清楚，不能夠無(wú)緣無(wú)故就從一個(gè)地點(diǎn)的敘述轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地點(diǎn)所發(fā)生事件的敘述，就像是拍攝電影一樣，要給讀者非常清晰、明確的感覺(jué)。二是在敘述的過(guò)程中穿插著自己的感受，對(duì)事物的描寫是為了更好地“動(dòng)情”。舉例來(lái)說(shuō)，我國(guó)著名的女性詞人李清照就很好地做到了這一點(diǎn)，“物是人非事事休”看上去是在寫實(shí)，實(shí)際上表達(dá)了自己內(nèi)心無(wú)比悲涼的感受，讓讀者讀起來(lái)也更有感觸。三是在描寫人物的時(shí)候，要抓住人物的神態(tài)，人物的神態(tài)最能夠表達(dá)人物的內(nèi)心，在對(duì)于某件事的看法上，有些人可能只是表面上的認(rèn)同，語(yǔ)言上說(shuō)著“我很認(rèn)同你的觀點(diǎn)”，但是其神態(tài)與語(yǔ)言所表達(dá)的意思不符。因此，神態(tài)的描寫對(duì)于更好地展現(xiàn)一個(gè)人的形象是至關(guān)重要的。另外，對(duì)于語(yǔ)言和外貌的描寫也同樣重要，可以讓讀者有“聞其聲便知其人”的感受。

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)明的方法

在訓(xùn)練學(xué)生寫說(shuō)明文時(shí)，筆者以《恐龍》一文為例，分析說(shuō)明文寫作的相關(guān)技巧。要寫好一篇說(shuō)明文，一方面要注意對(duì)所敘述事物明顯特征的敘述，讓讀者在閱讀文章時(shí)就可以想象出事物的外形，另一方面，為了更好地說(shuō)明一樣事物，可以采用多種說(shuō)明方法，使得文章對(duì)于事物的說(shuō)明更加具體。

四、怎樣進(jìn)行識(shí)字作文的評(píng)價(jià)

1.“發(fā)表”作文，評(píng)價(jià)更具有互動(dòng)性

筆者在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，采用了讓學(xué)生在課堂上分享自己文章的辦法，其他學(xué)生可以對(duì)作文的分享者提出自己的意見(jiàn)，對(duì)于一些優(yōu)秀的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)他人作文的欣賞和評(píng)價(jià)，也能夠發(fā)現(xiàn)自身在寫作方面的不足之處，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

2.正面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)更具針對(duì)性

在評(píng)價(jià)分享者的作文時(shí)，要看到他人作文的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些還有提升空間的作文，多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中肯定自己。老師在看到學(xué)生作文里的不足之處，不要總是以一種批評(píng)的語(yǔ)氣去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生作文中一些寫得好的地方，不要吝嗇自己贊美的詞句。endprint