淺談運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制的幾點(diǎn)做法

朱鴻雁+任平

摘 要：本文基于新課改下課堂教學(xué)的要求，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了課堂評價(jià)機(jī)制在教學(xué)過程中起到的重要作用。闡述了如何在課堂教學(xué)中實(shí)施課堂評價(jià)機(jī)制。運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制的具體做法是按著三個(gè)板塊、三個(gè)驗(yàn)收滲透到預(yù)習(xí)課、展示課、總結(jié)課上。所以本文指出，實(shí)踐證明課堂評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用，讓更多的學(xué)生自覺自愿地參與課堂活動中來，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 課堂評價(jià)機(jī)制 學(xué)生 做法

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動，實(shí)施教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，更是學(xué)生獲得知識，習(xí)得技能的重要渠道。喚起學(xué)生的自覺參與課堂活動的意識和主動學(xué)習(xí)的愿望，是新課改下優(yōu)質(zhì)課堂的要求。想要激發(fā)學(xué)生這種自我教育的情感，在課堂教學(xué)中缺少不了良好的課堂評價(jià)機(jī)制。如何構(gòu)建課堂評價(jià)機(jī)制便成為每個(gè)一線教師工作中的重要課題。無疑，教學(xué)中運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂評價(jià)機(jī)制參與課堂教學(xué)中，往往會得到驚人的收獲和效果。

我覺得評價(jià)機(jī)制在整個(gè)教學(xué)過程中是一個(gè)不可分割的重要組成部分，有怎樣的評價(jià)機(jī)制就可能產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)熱情和行為方式。課改路上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂教學(xué)活動中運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。我的課堂評價(jià)機(jī)制是靠加分的制度來激勵學(xué)生主動參與競爭的意識，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

我的教學(xué)中運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制是按著三個(gè)板塊、三個(gè)驗(yàn)收滲透到預(yù)習(xí)課、展示課、總結(jié)課上。

我會根據(jù)不同的課型采用不同的評價(jià)板塊，巧妙地運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制完成教學(xué)任務(wù)。

1.在預(yù)習(xí)課上我采用第一板塊，運(yùn)用的是小組合作評價(jià)表。

這個(gè)表的評價(jià)內(nèi)容分為八項(xiàng)：參與是否積極、合作是否友好、任務(wù)完成是否好、參與是否認(rèn)真、發(fā)言（補(bǔ)充評價(jià)、提問題、反駁別人）是否積極、紀(jì)律是否好、匯報(bào)效果是否好（準(zhǔn)確、流利、聲音響亮）、作業(yè)是否及時(shí)完成。小組內(nèi)每個(gè)成員每項(xiàng)的基礎(chǔ)分是5分，小組合作評價(jià)表是由組長根據(jù)組員的表現(xiàn)打分，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組成員得分情況，再將這些分?jǐn)?shù)排序，按分?jǐn)?shù)的高低確定小組成員的學(xué)號順序。分?jǐn)?shù)最高的1號同學(xué)自動晉升為組長，組長實(shí)際不是終身制，根據(jù)每次得分情況隨機(jī)調(diào)換1、2、3、4、5、6號同學(xué)的排名順序，這個(gè)板塊的評價(jià)過程實(shí)際是一個(gè)動態(tài)的管理過程。當(dāng)然這個(gè)評價(jià)過程中也有我的參與，每周每個(gè)小組有3元錢的獎勵基金（這些錢的來源大部分是學(xué)生們?yōu)榘嗉墦鞆U品的收入），這3元錢由小組長代為保管并支配，可以購買獎品，也可以直接用現(xiàn)金獎勵給小組進(jìn)步快的組員。如果組長表現(xiàn)差，組員也有權(quán)利提出申請要求罷免組長。

2.在展示課上我采用的是第二個(gè)板塊，運(yùn)用的是小組競爭評價(jià)表

上課前我用彩色粉筆在小黑板上畫好小組競爭評價(jià)表，上課時(shí)我將小黑板掛在大黑板旁邊，讓學(xué)生在視覺上感覺到競爭已經(jīng)開始了。小組競爭評價(jià)表分為六項(xiàng)內(nèi)容：書寫是否工整、表述是否明白、聲音是否洪亮、表情是否合適、站姿是否優(yōu)美、小組成員是否參與。

每項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容最高分是5分，擔(dān)任這六項(xiàng)的評分員分別是六個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長，這六位評分員是固定性的。寫字最漂亮的劉洋洋擔(dān)任書寫項(xiàng)的評分員，經(jīng)常參加講演比賽的李子軒擔(dān)任聲音項(xiàng)的評分員，講題最明白的宮佳姸擔(dān)任表達(dá)項(xiàng)的評分員，最干凈利落的李曉楠擔(dān)任站姿項(xiàng)的評分員，講故事能手馬超擔(dān)任表情項(xiàng)的評分員，語言最犀利的趙春楊擔(dān)任參與項(xiàng)的評分員。當(dāng)然每一個(gè)小組長在評價(jià)中肩負(fù)著公平公正的責(zé)任，我時(shí)常提醒他們?nèi)绻霈F(xiàn)偏向自己組的現(xiàn)象，其他項(xiàng)上你們小組也會受到不公平的待遇，同時(shí)我也嚴(yán)格要求這些小組長評價(jià)要公正公平，否則，我會直接罷免他們的職務(wù)。展示課的課堂評價(jià)過程中，有兩項(xiàng)特殊的額外加分，如果6號同學(xué)展示加6分，5號同學(xué)展示加5分，4號同學(xué)展示加4分，3號同學(xué)展示加3分，2好同學(xué)展示加2分，1號同學(xué)展示加1分，但得到老師特殊表揚(yáng)的格外加2分，回答錯(cuò)誤不加分。越是差生回答問題加分越多，越是回答精彩的學(xué)生加分越多，這樣堅(jiān)持下去，不但消滅了學(xué)困生，使其學(xué)習(xí)成績始終處于穩(wěn)步提升的態(tài)勢，而且尖子生也在努力幫助本組差生爭分的過程中鍛煉得更加優(yōu)秀。

每節(jié)課下課后，記分員要將本組展示課上小組競爭評價(jià)表中的得分成績，登記在教室后面墻壁的大黑板上。這一評價(jià)環(huán)節(jié)做到一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計(jì)，一天一排列小組的名次。

3.在總結(jié)課上我采用的是第三板塊，運(yùn)用的是綜合評價(jià)表。

每周的總結(jié)課上，按照預(yù)習(xí)課和展示課上統(tǒng)計(jì)出的分?jǐn)?shù)評出周冠軍，按名次領(lǐng)發(fā)獎狀貼在黑板上綜合評價(jià)表的備注欄中，周冠軍按獎狀的名次評出月冠軍。周冠軍享受免一天值日的權(quán)利，月冠軍享受免寫三次家庭作業(yè)的權(quán)利。連續(xù)五次被評為周冠軍者自動成為季冠軍，季冠軍為班級的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

三個(gè)驗(yàn)收是指日驗(yàn)收、評比驗(yàn)收、考試驗(yàn)收

1.日驗(yàn)收是全班學(xué)生參與的驗(yàn)收。比如當(dāng)堂反饋檢測或聽寫類，由組長收齊試卷交給對組的組長批閱，批閱后返回本組，本組的組長督促組員改錯(cuò)，再次聽寫后申請批閱，組長再次批改，如果二次批閱還有錯(cuò)誤將扣該組長5分，如果驗(yàn)收合格就將結(jié)果匯報(bào)給老師。

2.評比驗(yàn)收是隨機(jī)進(jìn)行的驗(yàn)收。評比驗(yàn)收的時(shí)間由老師確定和安排，每次參加評比驗(yàn)收是幾號學(xué)生由老師來確定，今天可能是各組的2號同學(xué)，也可能是各組的1號的同學(xué)……總之是在均等的條件下參與評比驗(yàn)收的。驗(yàn)收合格的學(xué)生在小組內(nèi)加5分，驗(yàn)收不合格的學(xué)生在小組內(nèi)扣5分。

3.考試驗(yàn)收是講評結(jié)合性的驗(yàn)收。每次考試后，我會將批閱后的卷子交給各組的組長，各組的組長將全組成員卷子中的每一道錯(cuò)題板書在黑板上，由各小組的組長來當(dāng)小老師，統(tǒng)一講解黑板上的錯(cuò)題。然后各小組成員的錯(cuò)題在自己組組長的監(jiān)督下講明白、講透徹，當(dāng)然要說出正確答案和理由。組員改正錯(cuò)題后將這些錯(cuò)題整理后準(zhǔn)備再次驗(yàn)收，如果驗(yàn)收合格幾號同學(xué)就加幾分，如果不合格就扣小組長5分。最后將結(jié)果匯報(bào)給老師。

正因?yàn)閷W(xué)生們在乎分，正因?yàn)閷W(xué)生們在乎小組的排名，競爭中的孩子們始終處于興致盎然的狀態(tài)，生動、活潑狀態(tài)下高效率學(xué)習(xí)的孩子們，在意識上形成了自我管理的能力，我的課堂迸發(fā)出生命的火花，都源于在教學(xué)中運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制的結(jié)果。

結(jié)論

教學(xué)中運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制對于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動其創(chuàng)造性、主動性，使更多的學(xué)生自覺自愿地參與課堂活動中來，使每一個(gè)人都能朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗具有不可替代的作用。

作者簡介

朱鴻雁（1969.12—），女，大學(xué)本科，七臺河市金河學(xué)校，市級語文骨干教師，研究方向：課堂語文教學(xué)。

指導(dǎo)教師：任平endprint