淺談小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

趙鑫鑫

摘 要：閱讀教學指的是廣大學生在教師的指導和幫助下對大量的文學作品進行閱讀，通過這種方式對自身的文化修養(yǎng)、知識水平、認知能力進行提升的一個重要過程。開展有效的閱讀對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，幫助學生對自身的見識進行增長。同時小學語文課程的開展主要是幫助學生形成自主閱讀的習慣，對于學生的識字能力也將起到明顯的提升作用。因此這也要求我們在對小學語文進行教學的過程中更需要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文 閱讀能力 培養(yǎng)

隨著近年來我國教學改革工作的推進使得小學語文教學的受重視程度逐漸得到了提升，同時當前社會對于人們素質的要求也在逐漸提升，所以在小學語文教學過程中加強對學生的閱讀能力就顯得十分必要。在對學生個人素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中需要增加大量的閱讀量，通過豐富自我認知，對學生的閱讀能力進行提升[1]。所以，小學語文也成為了當前學生強化自身修養(yǎng)的敲門磚。基于此，本文就將針對小學語文教學展開研究，進一步分析對學生閱讀能力進行培養(yǎng)的策略，希望對這項工作的開展起到更大的幫助。

一、當前小學語文教學中學生閱讀能力現狀

開展小學語文教學的主要目的就是要讓學生對我國傳統(tǒng)的文化進行更充分的認知，從而為今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。但是語文教學也不僅僅局限在這些方面，還需要對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，從而幫助學生開展自主閱讀。但是經過筆者的實際研究發(fā)現，當前在小學語文教學中，特別是在對學生的閱讀能力培養(yǎng)中更是存在一些問題，嚴重影響了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

1.教師方面

在當前小學語文教學過程中，即便是教育改革推行了很多年，仍然存在很多教師按照課本進行教學的情況，始終以書本為主，一旦遇到和考試無關的內容或是課文就直接跳過了問題或是進行簡單的論述，這就使得很多學生在學習的過程中只對考試內容進行關注，但是卻沒有對課外閱讀工作的開展進行關注，更難以對學生的視野進行開拓[2]。甚至還有一些教師自身閱讀的書籍也十分有限，所以難以對學生的視野進行開拓。和上述問題相比更可怕的是一些教師只是過分的對學生考試成績進行關注，利用分數對學生的能力進行劃分，并在教育中進行區(qū)別對待。這也造成了大部分學生都將精力放在了學習考試中，難以抽出更多的精力進行課外閱讀。

2.課程方面

在小學語文教學課程中，由于當前教學更注重考試教育，因此，不少課程的安排都利用課堂小測驗對學生的知識掌握情況進行檢驗，或者不斷通過測試對學生的考試成績進行提高，這種方式的教學也將使得學生無法利用課余時間對課外書籍進行閱讀，更談不上對學生閱讀能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)。

二、在小學語文教學中對學生閱讀能力進行強化的措施

針對上文的研究和分析確定當前我國小學語文教學中對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)現狀仍然需要進行改進和完善。為此，我們更需要對小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)進行強化，讓學生對考試制度教學進行擺脫，讓學生利用閱讀對自身的知識和見識進行增長。通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能對學生的知識儲備進行豐富，同時還將大大提升我國的平均閱讀水平。經總結，建議在對學生閱讀能力進行強化的過程中采用以下幾種形式：

1.強化對語文詞句的基礎訓練

一個完整的文章通常都是由不同的段落組成，而段落又是由句子組成，句子的則是文字和詞語的結合，所以在語文教學過程中，教師也應該加強對詞句的教學。在對小學語文教學工作開展的過程中，教師要適當的對學生句子組成的方式進行科學指導，從而使得句子的表達方式更加準確，促使文章中的情感能更為準確的得到表達[3]。在實際對學生進行教學的過程中，對于書本中每一段話或是文章，教師都應該端正心態(tài)，不要出現應付的心理，而是應該根據所涉及的知識點為學生布置相應的預習任務，這樣在對文章進行閱讀的過程中學生才能帶著問題深入到語文閱讀學習中。

比如在對《草原》一文進行學習的過程中，考慮到文章中大量描繪草原景色，因此教師在對學生進行教學的過程中就要提前對學生進行提問，讓學生在閱讀的過程中帶著問題進行閱讀，從而更好的對文章進行學習和理解，同時做好這些事前準備工作對于教師的細致講解也將產生重要幫助作用[4]。

2.對語文的課外閱讀進行重視

在課外閱讀過程中更注重對學生閱讀獨立性的強調，這不僅是對課堂中語文閱讀知識的補充，同時也是對課堂中閱讀知識的有效深化和豐富。因此在這種前提下對學生的課外閱讀量進行增加，不僅可以對學生閱讀的不足進行補充，同時還可以幫助學生獲取更豐富的知識，促進了學生正確價值觀的形成，這對于其養(yǎng)成良好道德品質也將起到重要的影響[5]。在進行課外閱讀的過程中教師也應該要求學生將文章中出現的比較優(yōu)美的句子或是詞語進行的記錄，通過這種方式不僅幫助學生實現了對語文知識的豐富，同時還將對學生的語文寫作、分析能力的提升提供重要幫助。

結語

綜上所述，小學語文教學過程中要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生更有效的增長見識，充分認識到這個世界的多姿多彩，同時讓學生認識到開展有效的閱讀學習也將結實到更多的朋友，找到學習的樂趣。更為重要的是，小學生閱讀能力的提升對于提升我國整體閱讀水平也將起到十分重要的幫助，對于促進我國平均知識文化水平也將起到十分重要的幫助。小學語文閱讀教學主要是幫助學生形成自主閱讀的習慣，對于學生的識字能力也將起到明顯的提升作用。因此這也要求我們在對小學語文進行教學的過程中更需要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014，30（7）：203-203，204.

[2] 岳秋景.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016，14（14）：148-149.

[3] 李玉杰.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，34（22）：226-226.

[4] 郝玉平.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（上旬），2017，16（5）：65.

[5] 鄧彩霞.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)分析[J].中外交流，2016，29（14）：267-267，268.endprint