淺談農(nóng)村小學(xué)趣味習(xí)作教學(xué)

蔣巧真

摘 要：在一次次的教育改革中，語文教學(xué)尤其是語文習(xí)作教學(xué)愈發(fā)受到國家教育機關(guān)的重視，而我國目前語文習(xí)作教育中的許多問題也讓語文習(xí)作教育的推行阻力大增，以下，本文以淺談農(nóng)村小學(xué)趣味習(xí)作教學(xué)為題，從農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀等三方面入手，力求尋求農(nóng)村小學(xué)趣味教學(xué)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 趣味教學(xué) 學(xué)生

一、農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

改革開放之初，高考的恢復(fù)，不僅讓我國的教育恢復(fù)了元氣，各地的小學(xué)也如同雨后春筍一般分布于全國各地，給孩子們提供了一個安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)不僅為很多孩子提供了學(xué)習(xí)的機會，也為國家培養(yǎng)許多專業(yè)人才打下了良好的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)語文習(xí)作教育一直未能盡如人意，未能高度重視起來，不僅習(xí)作教學(xué)方式僵化，且習(xí)作教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，使得小學(xué)習(xí)作教學(xué)的語文教育面臨著窘境。那么，作為整個國家教育體系中的素質(zhì)教育，整個素質(zhì)教育體系中的語文教育，越來越成為整個教育乃至小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，構(gòu)建和打造各地小學(xué)良好的語文教育體系也就成為了許多小學(xué)教師和孩子的心聲，成為國家大學(xué)院校教育體系中濃墨重彩的一筆，需要各機構(gòu)之間的共同努力、教育專家的出謀獻策、學(xué)生和教師對于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的重視等多方面，總而言之，想要抓好小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，仍有許多問題需要面對、很多難題亟待解決，任重而道遠，需要群策群力、共同努力、再上新階。

二、農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂趣味習(xí)作教學(xué)存在的難題

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂習(xí)作教學(xué)缺陷主要有：教育頂層推行趣味習(xí)作教學(xué)力度不夠、農(nóng)村教師推進趣味習(xí)作教學(xué)力度不夠、農(nóng)村學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣不高三方面。[1]

1.教育頂層推行趣味習(xí)作教學(xué)力度不夠

這里所說的教育頂層設(shè)計，指的是國家教育體系的要求，國家語文習(xí)作教學(xué)大綱的要求。雖然在國家教育體系的高端和國家語文習(xí)作教學(xué)大綱中，都對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的趣味性提出了明確的要求，但是考核力度不夠，考核不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致小學(xué)語文趣味習(xí)作教學(xué)推行的不力，孩子在課堂上難以主動的學(xué)習(xí)語文。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，不僅是對學(xué)校教育的要求，更是對學(xué)生的要求、對社會的要求。因此，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)需要高端重視，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的語文習(xí)作學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文習(xí)作，需要在考核力度上加大，督促、敦促小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的成功推進，并按要求圓滿完成，考核力度不足的問題亟待解決。[2]

2.農(nóng)村教師推進趣味習(xí)作教學(xué)力度不夠

在整個小學(xué)師資隊伍也包括語文教師的隊伍中，有這樣的錯誤認(rèn)識，那就是在小學(xué)階段學(xué)生本身的學(xué)習(xí)并不重要，只要在學(xué)校階段學(xué)生沒有出現(xiàn)受傷或是與同學(xué)發(fā)生沖突的情況，那么教學(xué)內(nèi)容主要是以寬松的課堂節(jié)奏為主，受這種想法的影響，小學(xué)的語文教師，本身就不重視自己所承擔(dān)的教育習(xí)作教學(xué)任務(wù)，而且時常會拖延課時等，從而對學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文習(xí)作產(chǎn)生了影響。須知，小學(xué)語文的課程輕松等都是站在成人的角度來看，從小學(xué)生自己的角度來說，學(xué)習(xí)任務(wù)還是不輕松的，孩子對自身學(xué)習(xí)語文的要求還是極高的。除此以外，各班之間交流不頻繁也是語文習(xí)作教學(xué)推進力度不夠的重要原因，小學(xué)各班之間的頻繁交流有利于教師把握習(xí)作教學(xué)進度，提高自身的素質(zhì)，才能把語文習(xí)作教學(xué)等素質(zhì)教育重視起來，才能保證語文習(xí)作教學(xué)的順利推進，學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文，進而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以說，要重點解決小學(xué)師資隊伍尤其是語文教師，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)不夠重視和推進力度不夠的問題。

3.農(nóng)村學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣不高

由于年齡還小，在小學(xué)的學(xué)生心目中，有這樣錯誤的認(rèn)識，那就是：只在意游戲，不在意學(xué)習(xí)。這種觀念也對學(xué)習(xí)語文習(xí)作產(chǎn)生了極大的阻礙，更對語文習(xí)作教學(xué)的趣味性提高了要求，在推動小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)時，學(xué)生們總是在體育課和語文課等素質(zhì)教育課之間做出選擇，過于貪玩的心性，而忽略了自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也忽略了有效學(xué)習(xí)語文的方法和竅門。如果學(xué)生主觀放棄了其他科目的學(xué)習(xí)，也會隨之放棄對語文等主科教育課程的學(xué)習(xí)，所以就要糾正學(xué)生的思想，做到重視學(xué)習(xí)，正視學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，解決學(xué)生們對語文習(xí)作教學(xué)教育認(rèn)知程度不夠的問題，更要有效的提升語文習(xí)作課堂的趣味性，從學(xué)生自身的興趣入手，調(diào)動學(xué)生對語文的好奇感、對寫作的興奮感，從而將語文習(xí)作教學(xué)課堂真正的樹立在學(xué)生的心中，為學(xué)生語文習(xí)作能力打下堅實的基礎(chǔ)，從而奠定了學(xué)生在未來語文教學(xué)愈發(fā)被重視的學(xué)習(xí)生涯中勇往直前。[3]

三、小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)課堂教學(xué)策略

小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)課堂教學(xué)策略主要有：提升學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作意識，實施學(xué)習(xí)高效策略；提升優(yōu)質(zhì)意識，制定有效學(xué)習(xí)方案三方面。

1.提升學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)

小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)在多年的發(fā)展中，已經(jīng)將傳統(tǒng)教育的一些弊病基本克服。其中，提升學(xué)生的獨立意識，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)語文習(xí)作趣味教學(xué)時能夠自主的習(xí)作就是一大提升。獨立意識的提升，就是要在小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成小學(xué)生獨立思考、獨立完成學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀了二宜樓之后，學(xué)生對于這一客家文化的結(jié)晶都有自己的想法，教師在對學(xué)生進行介紹之后，可以安排學(xué)生課后自主寫作，隨意發(fā)揮，寫出自己心中的想法，這樣一來，不僅學(xué)生自由的心性沒有受到約束，更可以寓教于樂，增強課堂的趣味性，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。誰都不能否認(rèn)的一點是，獨立思考是有效開展小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提。所以說，在小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)的發(fā)展中，留出足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，這是小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)教學(xué)中的一大提升，更是小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)中十分必要的學(xué)習(xí)鋪墊，也是提高學(xué)生們的獨立意識的關(guān)鍵，獨立思考能夠在觀點的碰撞中激活大家的思維，提升學(xué)生們思考問題并獨立解決問題的能力，這樣的小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)才是真正有效的。[4]endprint

2.培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作意識，實施學(xué)習(xí)高效策略

在多年的小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)改革中，為學(xué)生的語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)提供了相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍更加有利于學(xué)生提高自主習(xí)作的意識，實施習(xí)作學(xué)習(xí)有效討論。自主習(xí)作意識的提升，說來說去就是“任務(wù)驅(qū)動”，這是一種促動式的學(xué)習(xí)方式，“任務(wù)驅(qū)動”可以推進有效討論的原動力進取意識，在任務(wù)驅(qū)動的帶領(lǐng)下，確保每一名學(xué)生都要談出自己的觀點，都能暢所欲言并且都要參與爭論，只有讓每一名學(xué)生都能保持強烈的進取意識，然后又在小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)中責(zé)任到人，小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)才會有效果，小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)學(xué)習(xí)才能取得成功。例如：教師可以在課堂上泡開一杯茶葉置于透明玻璃杯中，讓學(xué)生仔細觀察茶葉在熱水中緩緩綻放的情形，再樹立一個中心論點——茶葉是如何將水變色的？組織學(xué)生積極進行討論，確保每個學(xué)生都能有自己的觀點，再安排任務(wù)，組織習(xí)作，這樣一來，就大大的有利于學(xué)生自主習(xí)作精神的培養(yǎng)了。同時，自主精神也是一種態(tài)度，自主意識是小學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，自主意識中的每一名學(xué)生都需要高度保持的學(xué)習(xí)積極性，這一點不可或缺。

3.提升優(yōu)質(zhì)意識，制定有效學(xué)習(xí)方案

優(yōu)質(zhì)意識的提升，就是要求在小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)中，在教師制定教學(xué)方案并提出相關(guān)問題設(shè)計的時候，一定要確保問題的高質(zhì)量，所謂的高質(zhì)量就是要有的放矢，就是要學(xué)有所用，不能脫離課程學(xué)習(xí)的主旋律，不能脫離課程學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)，只有這樣才能達到合作學(xué)習(xí)的最終目的。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》時，教師就需要制定一套詳細的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《草原》之后，通過自己對課文的理解再寫一篇關(guān)于草原的文章，教師再加以點評，從而確保了習(xí)作學(xué)習(xí)與課本相結(jié)合，與語文課堂相結(jié)合，而不是將語文習(xí)作教學(xué)作為單獨的學(xué)習(xí)工作。從而達到了教學(xué)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時也能夠提升自己的習(xí)作水平，確保了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)和提高。不能否認(rèn)，設(shè)計高質(zhì)量的問題，是確保小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)有效性的關(guān)鍵，在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)作趣味教學(xué)，引導(dǎo)意識的提升，就是要求教師保證在課堂教學(xué)和小組學(xué)習(xí)中適時介入，教師在課堂中的適時介入是有效開展小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)的保證，所以說，教材全面改革不等于教師全線退隱，而是要求老師以一種坐岸觀火的洞察力來尋找介入的時機和節(jié)點，以便在最佳、適當(dāng)?shù)臅r候作以輔導(dǎo)和啟發(fā)。

結(jié)語

一言以蔽之小學(xué)的語文習(xí)作趣味教學(xué)教育教學(xué)，依然任重而道遠，如果想要抓好、抓強、抓出真正的成效，得以全面的改觀，需要較長的一個時期，也需要一代甚至幾代人的講解努力，后人要勇于創(chuàng)新才有超越古人的機會，要有“祖宗不足法，我法勝萬法”的勇氣。小學(xué)的語文習(xí)作趣味教學(xué)教育教學(xué)是國家整個教育體系中的重要組成部分，小學(xué)的語文習(xí)作趣味教學(xué)教育教學(xué)將在以后的小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，尤其對于改變世人對小學(xué)教育和小學(xué)的語文習(xí)作趣味教學(xué)教育教學(xué)起到積極的作用，需要廣大專家學(xué)者、需要各層教育教學(xué)機構(gòu)、需要廣大小學(xué)語文習(xí)作趣味教學(xué)教育教學(xué)工作者，切實有效的為中國奠定好教學(xué)的基礎(chǔ)，并能為其它領(lǐng)域教學(xué)所成功推廣，推動中國整個教育教學(xué)事業(yè)的成功發(fā)展，為科教興國、民族振興做出一份貢獻，期待小學(xué)的語文習(xí)作趣味教學(xué)教育教學(xué)取得成功碩果。

參考文獻

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