“反對(duì)本本主義”對(duì)高校“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)的指導(dǎo)意義

楊龍

摘要：毛澤東提出的《反對(duì)本本主義》是反對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)工農(nóng)紅軍中的教條主義思想而寫的著作。對(duì)我們當(dāng)前高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)具有指導(dǎo)意義。本文著重從要實(shí)事求是、走群眾路線和反對(duì)本本主義三個(gè)方面，指出了當(dāng)前部分團(tuán)干部缺少調(diào)查、“拿本本來(lái)”等問題，闡明了反對(duì)本本主義對(duì)當(dāng)前高校“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)中重要借鑒意義。

關(guān)鍵詞：本本主義 第二課堂 調(diào)查 共青團(tuán)

《反對(duì)本本主義》是毛澤東1930年5月為反對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)工農(nóng)紅軍中的教條主義思想而寫的關(guān)于調(diào)查研究問題的重要著作。著作中，毛主席從認(rèn)識(shí)論的高度第一次提出：沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。闡明了社會(huì)調(diào)查的重要意義，闡述了調(diào)查目的、對(duì)象、內(nèi)容和方法，揭露了教條主義對(duì)革命的危害。而如今，重溫毛澤東同志的《反對(duì)本本主義》，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)當(dāng)前高校共青團(tuán)的工作具有十分重要指導(dǎo)意義。

現(xiàn)階段正是高校共青團(tuán)改革的攻堅(jiān)階段，《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》把高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度作為高校共青團(tuán)改革的龍頭項(xiàng)目和創(chuàng)新舉措，是促進(jìn)高校共青團(tuán)優(yōu)化工作理念，推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，提升工作專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化水平的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。各個(gè)高校都在開展“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)，《反對(duì)本本主義》中的闡明的唯物主義認(rèn)識(shí)論對(duì)高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、從實(shí)際出發(fā)，制定適合本校的“二課”制度

（一）沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)

《反對(duì)本本主義》中指出“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)中，要進(jìn)行充分的調(diào)查?！暗诙n堂成績(jī)單”制度一般要涉及到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委、招生就業(yè)處、宣傳部等諸多部門，需要在各個(gè)部分的協(xié)調(diào)配合下，才能夠完成。只有通過調(diào)查，才能掌握各個(gè)部門對(duì)此項(xiàng)工作的想法和難處，只有通過調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前各個(gè)部門的工作實(shí)際，才能制定實(shí)施好適合本校發(fā)展的“第二課堂成績(jī)單”制度，只有通過調(diào)查，才能更好的了解實(shí)際情況，梳理明確各項(xiàng)工作，助力于今后工作的順利開展。這也是我黨從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線的體現(xiàn)。

（二）調(diào)查的方法和技術(shù)是關(guān)鍵

調(diào)查的方法有很多種，比如問卷調(diào)查法、調(diào)查會(huì)討論式的調(diào)查。最接近正確結(jié)論的要屬調(diào)查會(huì)討論式的調(diào)查。各個(gè)高校在推行“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)的過程中，要集中各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)二級(jí)學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行調(diào)查。還要在各個(gè)級(jí)別的工作人員中進(jìn)行調(diào)查，處長(zhǎng)級(jí)、科長(zhǎng)級(jí)、科員級(jí)、學(xué)生干部以及學(xué)生代表等，這樣才能使調(diào)查結(jié)果更加全面。另外，建議主要領(lǐng)導(dǎo)要親力親為，如果想準(zhǔn)確的了解“第二課堂成績(jī)單”制度推行情況，就必須要親自參與調(diào)查。如果不能進(jìn)行深入的調(diào)查了解，各部門之間的關(guān)系不能很好的協(xié)調(diào)，會(huì)各自為戰(zhàn)，無(wú)法形成合力，使高?！暗诙n堂”在經(jīng)費(fèi)支持、培養(yǎng)計(jì)劃建立、實(shí)踐平臺(tái)建及輔導(dǎo)師資方面便會(huì)出現(xiàn)諸多問題。

（三）調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果是重點(diǎn)

我們?cè)趯?duì)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)并推行時(shí)，需要深入的調(diào)查，調(diào)查的方法也是很關(guān)鍵的?！斗磳?duì)本本主義》中指出，調(diào)查工作的主要方法是解剖各種社會(huì)階級(jí)，終極目的是要明了各種階級(jí)的相互關(guān)系。對(duì)于我們推進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)工作來(lái)講，我們要調(diào)查的是各個(gè)部門之間的關(guān)系。從工作主體來(lái)看，“第二課堂成績(jī)單”覆蓋團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等諸多成員單位。這些部門之間如何協(xié)調(diào)配合是調(diào)查研究的重點(diǎn)內(nèi)容。此外，我們還要對(duì)各自所在高?！暗诙n堂”育人體系建設(shè)方面進(jìn)行調(diào)研，對(duì)“第二課堂”工作運(yùn)行管理模式進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的需求情況進(jìn)行調(diào)研。從《反對(duì)本本主義》角度來(lái)看，這些調(diào)查是不可少的，調(diào)查結(jié)果對(duì)高校推行“第二課堂成績(jī)單”制度順利推行具有重要意義。

二、走群眾路線，讓學(xué)生成為“第二課堂”的主體

在《反對(duì)本本主義》中指出，“正確的斗爭(zhēng)策略要在群眾的斗爭(zhēng)過程中產(chǎn)生”[1]。這充分體現(xiàn)了黨“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的領(lǐng)導(dǎo)方法。那么，高校在“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)方面，要充分考慮到學(xué)生的感受，將學(xué)生作為“第二課堂”的主體?，F(xiàn)如今，有部分學(xué)生工作人員和團(tuán)干部，都是用管理型思維來(lái)對(duì)待學(xué)生，整日思考如何將學(xué)生管理好，在當(dāng)前時(shí)期這是不對(duì)的，我們?cè)谕菩小暗诙n堂成績(jī)單”制度的過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校的相關(guān)部門做好供給側(cè)的服務(wù)。確保高校制定的“第二課堂成績(jī)單”制度能夠“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。

三、反對(duì)本本主義，使工作更有實(shí)效性和針對(duì)性

本本主義是教條主義、形式主義的表現(xiàn)。毛澤東同志曾指出，有些同志開口閉口“拿本本來(lái)”，對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指示，只是一味的照搬照抄，盲目的執(zhí)行[2]。在高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)中，這種做法更是不可取的。在團(tuán)中央下發(fā)《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》以來(lái)，部分高校紛紛在建立“第二課堂成績(jī)單”制度。但是，由于省份不同，各個(gè)高校間存在差異，同所高校的各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間也有差異，甚至于每個(gè)高校班級(jí)團(tuán)支部之間也有很大的差異。如果我們的負(fù)責(zé)“第二課堂”同志，整天坐在辦公室啃書本、摳字眼、等文件，扮演著“搬運(yùn)工”、“二傳手”的角色，這是一種很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)使工作滯后，甚至造成更嚴(yán)重的影響。因此，各高校在“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)中，要吃透文件精神，把握政策，掌握一手資料的同時(shí)深入調(diào)查，使相關(guān)政策及時(shí)傳達(dá)到位，深入人心。也要把下級(jí)反應(yīng)出的問題及時(shí)有效的反映、匯報(bào)給上級(jí)部門，確保工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)是當(dāng)前高校共青團(tuán)工作的重中之重，共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)可以更好地服務(wù)高校教育教學(xué)工作，更好地響應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求，更科學(xué)地促進(jìn)大學(xué)生按照習(xí)近平總書記所提出的有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)“六有”要求，實(shí)現(xiàn)健康全面的成長(zhǎng)。因此，重溫《反對(duì)本本主義》，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于新形勢(shì)下高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東選集·第一卷[M].北京：人民出版社，1991.

[2]中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會(huì)學(xué)校部.高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法[Z].2016-9-18.

（作者單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)）endprint