從草圖到模型
——記一次模型課

郭愛蓮，吳作光

（浙江理工大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，杭州 310018）

從草圖到模型
——記一次模型課

郭愛蓮，吳作光

（浙江理工大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，杭州 310018）

通過模型制作實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，指出從草圖到模型，不是簡單的從二維到三維，而是一個整理設(shè)計(jì)思路和推敲設(shè)計(jì)方案的過程。學(xué)習(xí)手工模型制作，不僅是為了掌握模型制作的技法，更重要的是學(xué)習(xí)模型制作這種行之有效的設(shè)計(jì)手段，并運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

模型制作；設(shè)計(jì)思維；實(shí)驗(yàn)課題；泡沫塑料；工業(yè)油泥

Internet :www.artdesign.org.cn

模型是產(chǎn)品的立體表達(dá)方式。作為設(shè)計(jì)交流的實(shí)物模型，計(jì)算機(jī)輔助模型制作，如3D打印、CNC數(shù)控加工中心，以其極高的精度和與真實(shí)產(chǎn)品接近表達(dá)效果，在一定程度上取代手工模型制作。但手工模型對于啟發(fā)設(shè)計(jì)思維、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案仍然有著不可替代的優(yōu)勢。設(shè)計(jì)師制作實(shí)體模型的過程就是激發(fā)和調(diào)動大腦創(chuàng)意思維的過程，動手和動腦相互配合，能最大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性，增加設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新價值。因此，在設(shè)計(jì)初期，手工模型制作的過程甚至比直接的實(shí)物結(jié)果更為重要。

一、模型制作的教學(xué)目的

工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)大二開設(shè)的模型制作實(shí)驗(yàn)課，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在學(xué)習(xí)和掌握幾種材料的模型制作的技法。我們結(jié)合了同步進(jìn)行的課程《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》，打通兩門課程的某些環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)與銜接，使相對獨(dú)立兩門課程整合成一個面，模型制作的教學(xué)任務(wù)也得到升級。不僅學(xué)習(xí)了模型制作的技法，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，啟發(fā)學(xué)生用模型制作這種三維的方式推敲方案，掌握這種行之有效的設(shè)計(jì)手段，并能夠運(yùn)用到今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。

二、實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，充分考慮了教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)課時、實(shí)驗(yàn)室條件后，制定了實(shí)驗(yàn)課題。

（一）實(shí)驗(yàn)課題

形態(tài)的過渡練習(xí)，要求完成一個直徑8×8cm的圓柱與4×4cm方體的連接與過渡。圓柱、方體在形體上有很大的差別，一個圓潤敦實(shí)，一個挺拔修長，兩面軸向位置垂直，塊面轉(zhuǎn)折生硬突然。所以基本的思路就是削弱這種對比和落差關(guān)系。過渡面的創(chuàng)造是為了在對比的形體之中尋求一種統(tǒng)一性、不同組件形體之間的空間關(guān)系更為融合。方體和圓柱連接與過渡有無限的可能，讓人腦洞大開，啟發(fā)和訓(xùn)練三維立體思維。

（二）實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)流程

根據(jù)模型的體量和形態(tài)的特征，選擇適合表現(xiàn)和造型的兩種材料：硬質(zhì)泡沫塑料和工業(yè)油泥，這兩種材料都擅長表現(xiàn)異型形態(tài)，在性能上又有一定的互補(bǔ)性。

硬質(zhì)泡沫塑料容易裁切、加工和打磨，短時間內(nèi)就能制作一定數(shù)量的草模型幫助思考。它質(zhì)輕，適合制作較大的產(chǎn)品模型，1∶1的汽車油泥模型也是用它作為芯材，這樣不但節(jié)省油泥，還能減輕模型自重。泡沫塑料的缺點(diǎn)是難以進(jìn)行較小的修補(bǔ)，只能在整塊的材料上去除多余的部分，以“雕”的手法完成，一不小心打磨多了往往要從頭才來。油泥恰恰彌補(bǔ)了泡沫塑料的這一缺點(diǎn)，它可塑性強(qiáng)，易于添加、附著和刮削，可以將“雕”和“塑”手法結(jié)合起來，能更大程度地自由發(fā)揮。這兩種材料取長補(bǔ)短，是完成這個實(shí)驗(yàn)課題的優(yōu)良材料。

實(shí)驗(yàn)流程見圖1。

> 圖1 實(shí)驗(yàn)流程

> 圖2 泡沫塑料模型（學(xué)生朱麗華作品）

> 圖3 泡沫塑料模型最終方案（學(xué)生朱麗華作品）

> 圖4 油泥模型制作（學(xué)生尹子蘅作品）

三、從草圖到模型

從草圖到模型的過程不是一個簡單由二維圖紙到三維實(shí)物的過程，而是一個整理設(shè)計(jì)思路和推敲設(shè)計(jì)方案的過程。它進(jìn)一步將設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為立體實(shí)物形式加以推敲和修正，是深入表達(dá)和協(xié)調(diào)整體設(shè)計(jì)創(chuàng)意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）草圖與草模型

圓柱和方體的連接和過渡千變?nèi)f化，當(dāng)草圖構(gòu)思陷入瓶頸難以深入時，制作小比例草模型是啟發(fā)設(shè)計(jì)思維的利器。草模型可以看作是一種立體形式的草圖，選擇小比例有利于提高工作效率。泡沫塑料是最優(yōu)良的草模型制作材料之一，它加工方便，不需要專業(yè)的工具和設(shè)備，美工刀、手鋸、銼刀、砂紙等簡單工具就能輕松搞定。電動設(shè)備轉(zhuǎn)速快（如：砂輪機(jī)），對于材質(zhì)松軟的泡沫塑料來說，一次性加工量大，反而不利于制作過程中觀察和思考。

（二）泡沫塑料模型制作

在大量草圖和草模型的基礎(chǔ)上，選擇幾個方向制作1：1比例的泡沫塑料模型，進(jìn)行更深入的推敲和細(xì)節(jié)制作。例如,學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的方案推敲。

一開始想做底座為圓柱，上方突出4×4cm方體的造型，但越鑿越不對，改動后感覺離最初的設(shè)想越來越遠(yuǎn)（圖2左上）。毫不猶豫的開始第二個，這次看起來要好一些（圖2右上），但是圓柱與方體之間的過渡難以控制，底座給人一種違和感。根據(jù)老師的建議做了調(diào)整，但無論如何改變不了底座連接這塊梗，也無法按照老師的老師建議把圓和方結(jié)合起來。越接近完工越糟糕，與預(yù)期效果背道而馳（圖2下）。

嘗試多次失敗后，感覺思維被禁錮了，決定換一種思維模式從頭再來。新的方案取消了底座，奇怪的感覺沒有了，將圓柱的旋轉(zhuǎn)變?yōu)榈染喙ふ呐_階狀過渡，最終方案如圖3（朱麗華實(shí)驗(yàn)報告）。

油泥模型是在泡沫塑料模型的基礎(chǔ)上完成的。將泡沫塑料模型作為油泥的內(nèi)芯，表面填敷油泥。模型制作的基本過程包括：粗敷——粗刮——精刮——細(xì)節(jié)制作。烘箱和油泥刮刀是最重要的加工設(shè)備和工具，除此之外，根據(jù)模型形態(tài)自制的卡板是必不可少的輔助工具（圖4）。

在制作過程中仍然要不斷分析圖紙，體驗(yàn)形態(tài)的微妙變化，以及不同的細(xì)節(jié)處理帶來的不同心理感受，通過觀感評估來調(diào)整和優(yōu)化方案。對于泡沫塑料模型不理想的部分，仍然可以繼續(xù)在泡沫內(nèi)芯上挖補(bǔ)，填敷油泥后并不影響模型外觀。油泥不能像泡沫塑料那樣用砂紙或銼刀輕松打磨成光滑表面，只能用刮刀由粗刮到精刮完成。轉(zhuǎn)折較大的曲面，受刮刀的口徑的限制，對于經(jīng)驗(yàn)不豐富學(xué)生來說有一定難度。盡管如此，油泥仍然有泡沫塑料不可替代的優(yōu)勢。一方面，它便于添加和修補(bǔ)，這對方案的反復(fù)嘗試很重要。另一方面，質(zhì)感更加細(xì)膩，沒有泡沫塑料的顆粒物，對于模型的細(xì)節(jié)處理更加深入。

結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了，盡管模型作品仍有諸多不完善和不成熟的地方，但是作品從草圖到模型經(jīng)過了多次推敲，過程和體驗(yàn)是難忘的，學(xué)生收獲良多?！澳Ｐ汀笔窃O(shè)計(jì)交流的實(shí)物媒介，“模型制作”是設(shè)計(jì)師整理思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的動態(tài)過程。這是這門課程強(qiáng)調(diào)“模型制作”不同于“模型”的原因。

在模型制作實(shí)踐中，學(xué)生不但掌握了泡沫塑料和工業(yè)油泥這兩種材料的模型制作技法，而且學(xué)習(xí)到模型制作實(shí)際上是一種行之有效設(shè)計(jì)手段，設(shè)計(jì)不是從草圖到計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)是要臟手的。模型制作實(shí)踐有助于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)思維，建立用三維的方式來思考產(chǎn)品設(shè)計(jì)的問題，這是計(jì)算機(jī)輔助模型制作無法取代的。

項(xiàng)目來源：浙江理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 (jgel201621)

[1] 程紅，劉琪，徐文娟，戴慧萍.實(shí)體模型制作與應(yīng)用[M].北京：中國電力出版社，2013：5.

[2] 孫穎瑩.基礎(chǔ)設(shè)計(jì).愛課程. http∶//www.icourses.cn/coursestatic/course_5949.html

[3] 保雷.淺析工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)體模型設(shè)計(jì)與制作[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（02）：153-154.

From Sketch to Model,A Record of a Lecture

GUO Ai-lian, WU Zuo-guang
（Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China）

By design of experimentation task and teaching practice in model making, the paper pointed that from sketch to model is not a simple process from 2D to 3D, but a process of inspiring the mind and optimizing the scheme in design. Studing the model making is not only to master techniques of model making but also to learn the effective method of design, and then put it into the practice of design.

model making; design thinking; experimentation task; foamed plastics; clay

G642.1

A

1008-2832(2017)08-0151-02

檢 索:www.artdesign.org.cn