近年來校園足球相關(guān)問題的綜述研究

魏佐濤

（樂山師范學院，四川 樂山 614000）

近年來校園足球相關(guān)問題的綜述研究

魏佐濤

（樂山師范學院，四川 樂山 614000）

本文運用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對近年來我國校園足球相關(guān)研究進行了系統(tǒng)研究。結(jié)果表明：近年來，校園足球的研究主要出現(xiàn)了兩個明顯的研究階段，即以1992年召開的紅山口會議和2009國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》為標志；研究人員以中年以上、高職稱、高等院校、發(fā)達省份人員為主；從研究內(nèi)容來看，主要涉及開展校園足球的價值、校園足球競賽工作、校園足球后備人才的培養(yǎng)模式、開展校園足球存在問題與對策研究等方面。本文為進一步推進校園足球的研究提出了相應對策。

校園足球；研究內(nèi)容；對策

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的精神，為貫徹《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育活動的決定》，早在2009年4月，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，旨在全面提升青少年學生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的意志品質(zhì)，通過推廣普及足球運動的基本技術(shù)和技能，創(chuàng)設(shè)一種依托學校，形成各類競賽體制，探索一種體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。為此，本文對近年來校園足球相關(guān)研究內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，以期為今后校園足球的研究提供積極的理論思考和實踐準備。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI），以“足球”為關(guān)鍵詞進行初步檢索，又以“校園足球”“青少年足球”為關(guān)鍵詞進行二次精確檢索，最終篩選出近10年來有關(guān)校園足球代表性的研究論文265篇，以其作為基本研究單位。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 對獲取的論文進行細致閱讀和認真梳理，以獲取歷史和現(xiàn)實、直接和間接的第一手資料，為本研究搭建起基本的研究框架和提供提供必備的理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 對校園足球研究和發(fā)展中的凸顯出來的熱點、難點問題，以及校園足球研究中所涉及的內(nèi)容分類和研究趨勢，以電話或信函的方式征詢了該領(lǐng)域數(shù)名專家、教授。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對選取的研究文獻論文依據(jù)研究的客觀需要進行數(shù)理統(tǒng)計，進而尋求揭示出研究中呈現(xiàn)出的共性與個性、特點與不足。

1.2.4 邏輯分析法 對文獻資料和專家訪談所獲取的有效信息運動邏輯分析法對其歸類、演繹和比較，為本文的研究奠定基礎(chǔ)。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究大致可劃分為2個階段，研究內(nèi)容呈現(xiàn)出與相關(guān)政策關(guān)聯(lián)度大的特點

第1階段：以1992年召開的紅山口會議為標志。本次會議明確提出：“在市場經(jīng)濟體制下，我國足球的改革必須謀求自我發(fā)展，走職業(yè)化的道路?！庇纱?，以足球職業(yè)聯(lián)賽、訓練體制、人才培養(yǎng)、運動隊管理、俱樂部運營、職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀與對策為主要研究內(nèi)容的論文大量出現(xiàn)。而涉及青少年足球、校園足球研究成果相對偏少。無論從研究數(shù)量，還是質(zhì)量上兩者形成強烈發(fā)差。由此說明，此階段的研究更多關(guān)注的是足球的競技化，而對于校園足球的研究還未成為研究熱點予以更多關(guān)注。

第2階段：2009年4月，隨著國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》后，為我國校園足球的發(fā)展研究提供了新的契機。依據(jù)該文件精神，涉及校園足球的研究成果在各類期刊屢屢出現(xiàn)，研究內(nèi)容涉及校園足球的方方面面，專家、學者做了大量且富有成效的研究。

由此可見，校園足球的研究內(nèi)容呈現(xiàn)出與相關(guān)政策關(guān)聯(lián)度大的特點。

2.2 近年來校園足球研究成果數(shù)量分析

以“校園足球”為關(guān)鍵詞在初步檢索的結(jié)果中進行精確檢索，最終篩選出1992—2015年涉及“校園足球”方面的研究論文共計265篇。圖1是對“青少年足球”和“校園足球”研究比例折線統(tǒng)計圖，同樣也明顯反映出：我國校園足球的研究20世紀90年代經(jīng)歷了低潮期后，至2009年之后，對其研究的關(guān)注度迅速升溫。

2.3 從事校園足球研究人員年齡、職稱結(jié)構(gòu)及單位歸屬分析

從表1對校園足球研究者年齡特征統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，排在首位的集中在46～55歲，占樣本數(shù)量45.7%；其次是35～45歲研究者，所占比例為29.4%；35歲以下的研究者數(shù)量最少，占樣本比例的7.5%。由此可見，46～55歲年齡段成為校園足球研究的主力軍。從研究者的職稱結(jié)構(gòu)分析，副教授以上的比例最高，占統(tǒng)計總數(shù)的7成以上，而講師以下的比例僅占統(tǒng)計總數(shù)的近3成。由此反映出具有高級職稱的科研人員對校園足球的研究起到引領(lǐng)作用。從研究者的單位分布看，比例最高的當屬高等院校和專業(yè)體育院校，所占比例高達83.6%；而體科所和機關(guān)的研究人員相對較少，僅占比例的16.2%。另外，統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)，高級別的科研成果的作者地域主要集中在北京、上海、江蘇和廣東等經(jīng)濟發(fā)達省市。

2.4 關(guān)于校園足球相關(guān)研究內(nèi)容的分析

圖1 近年來校園足球研究比例折線圖

表1 從事校園足球研究人員年齡、職稱結(jié)構(gòu)、單位歸屬一覽表（只統(tǒng)計第一作者）

2.4.1 開展校園足球的價值 傅亞雨從宏觀的角度指出，校園足球?qū)Υ龠M社會文化大發(fā)展、傳遞正能量、塑造身心具健、完美任何和培養(yǎng)有用人才方面發(fā)揮著巨大作用；陳軍從破解我國足球發(fā)展窘困和增強學生體質(zhì)兩方面論述了校園足球發(fā)展的時代意義；侯學華研究認為，校園足球兩大核心價值體系主要體現(xiàn)為以學生為中心和以足球為中心。具體而言，學生的身心健康、道德品質(zhì)等是以學生為中心的價值指標；足球項目普及、學校體育工作評估等為內(nèi)容以足球為中心價值指標。

2.4.2 校園足球競賽工作 李雪偉提出，解決校園足球活動競賽工作面臨的問題，主要應從觀念、經(jīng)費、機制、競賽、宣傳等途徑入手加以解決；張輝對我國校園足球聯(lián)賽的開展狀況進行客觀的評價后指出，校園足球聯(lián)賽開展過程中暴露出的問題主要表現(xiàn)在校園足球?qū)W校數(shù)量偏少、賽程安排不合理且可操作性不強、校際間足球發(fā)展水平不均衡，由此提出要改革完善我國校園足球的競賽體系；李衛(wèi)東指出，競賽培養(yǎng)目標是校園足球競賽體系的核心，競賽資源是競賽體系存在的基礎(chǔ)和前提。其中，競賽資源主要包括組織結(jié)構(gòu)、人力資源、規(guī)章制度、賽事體系等。

2.4.3 校園足球后備人才的培養(yǎng)模式

梁棟的研究表明，我國足球后備人才的培養(yǎng)歷經(jīng)了起步—曲折發(fā)展—復蘇—蓬勃發(fā)展—改革與機制轉(zhuǎn)軌五個階段；曹衛(wèi)華指出，很多地區(qū)的教練員在校園足球發(fā)展過程中過分強調(diào)競賽成績，這不符合青少年足球發(fā)展的客觀規(guī)律，必須加以引導和改革；李衛(wèi)東對我國青少年足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和具體對策進行了研究，指出當前青少年足球后備人才應從轉(zhuǎn)變觀念、加大經(jīng)費、規(guī)范訓練、完善體制、健全競賽體系等方面作為切入點和突破口；劉樺楠對上海市校園足球“一條龍”的培養(yǎng)體系進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)集聚、輻射效應對于大中小學校園足球后備人才的培養(yǎng)效果突出；舒川對USYS運動員培養(yǎng)體系的總體框架及具體內(nèi)容進行了介紹，指出USYS培養(yǎng)體系具有聯(lián)動性、科學性、嚴謹性、專業(yè)性、規(guī)范性和人文關(guān)懷性等諸多特點，這在一定層面上有利于解決我國校園足球后備人才培養(yǎng)過程中面臨的現(xiàn)實問題。

2.4.4 開展校園足球存在問題與對策研究

衛(wèi)平來從學校足球發(fā)展的軟硬環(huán)境、學訓矛盾、教練員水平、經(jīng)費保障、人才進出口的銜接等方面對校園足球存在的問題及原因進行了分析；董眾鳴建議開展校園足球活動應注重青少年足球運動的普及，校園足球后備人才的培養(yǎng)要凸顯全面發(fā)展、技能突出的特征，同時要依托學校，堅持普及與提高并重的方針，以學校為主陣地力爭培養(yǎng)出更多更好的足球后備人才；李衛(wèi)東從認知水平、師資狀況、經(jīng)費投入、場地設(shè)施、政策保障、評估指標、管理體制、競賽體系等微觀方面分析了我國校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀并有針對性的提出相關(guān)建議；張輝對校園足球這一新型人才培養(yǎng)體系從橫向“實施”與縱向“發(fā)展”兩個緯度進行剖析，建議校園足球在確定布局城市定點學校上要采取自下而上自由申報到審批的形式，形成體育部門和教育部門的聯(lián)動合作機制，逐步完善校園足球四級聯(lián)賽體系，組織專家制定具有實效性的校園足球發(fā)展規(guī)劃、大綱和訓練計劃。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

近年來，校園足球的研究主要出現(xiàn)了兩個明顯的研究階段，即以1992年召開的紅山口會議和2009國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》為標志；對校園足球研究者年齡特征統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，比例最高的年齡段集中在46～55歲；從研究者的職稱結(jié)構(gòu)分析，副教授以上的比例最高，超過統(tǒng)計總數(shù)的7成以上；從研究者的單位分布看，主要集中在北京、上海、江蘇和廣東等地；從研究內(nèi)容來看，主要涉及開展校園足球的價值、校園足球活動競賽工作、校園足球后備人才的培養(yǎng)模式、開展校園足球存在問題與對策研究等方面。

3.2 建 議

3.2.1 建議校園足球的研究要重視定性與定量結(jié)合研究，尋求共性與個性問題，探索符合我國足球發(fā)展規(guī)律的有效路徑。

3.2.2 鑒于校園足球活動的開展是一項系統(tǒng)工程，因此建議全社會要形成聯(lián)動機制、發(fā)揮合力，共同推動校園足球的持續(xù)發(fā)展。

3.2.3 校園足球活動的開展，要吸收國內(nèi)外推動校園足球后備人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗和成功做法。

3.2.4 建議打造校園足球研究團隊，鼓勵校際、地域間的合作，注重研究人員學歷、年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配，培養(yǎng)從事校園足球研究的后備力量。

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A

1674-151X（2017）11-007-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.004

投稿日期：2017-04-03

魏佐濤（1969—），講師。研究方向：高校體育教學。