淺談新課程改革下高中物理教學(xué)

【摘要】：傳統(tǒng)高中物理教學(xué)普遍存在“重理論輕實(shí)踐”，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新等問題，學(xué)生在物理知識(shí)的掌握上僅停留于表面理論層次，能夠完成物理習(xí)題但利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作方面卻有所缺失。在當(dāng)前新課程改革大背景下，如何提升高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是迫切需要解決的問題，本文對(duì)此展開研究，為改革提供思路。

【關(guān)鍵詞】：新課程改革；高中物理；教學(xué)改革

物理課程實(shí)踐性較強(qiáng)，其很多理論是通過大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納總結(jié)得出的。但是受應(yīng)試教育觀念影響，很多老師只是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶而理論推導(dǎo)過程教學(xué)則被忽視，使學(xué)生知其然而不知其所以然。這既不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)物理學(xué)科的發(fā)展也帶來了不利影響。

一、存在的問題

1.理論教學(xué)重于實(shí)踐教學(xué)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維束縛，許多學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)鎖定在學(xué)生的學(xué)科成績上，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則不夠重視。因?yàn)楦呖贾袑?duì)物理實(shí)踐內(nèi)容未做要求，因此不少學(xué)校在物理課程的安排上僅保留很少或者不開設(shè)實(shí)踐課程，一些開設(shè)物理實(shí)踐課程的也只是為了應(yīng)付考試，課時(shí)被壓縮合并，有的老師為了提高授課效率采取直接向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的方式代替實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)，使課程的教學(xué)效果大打折扣。此外，教學(xué)經(jīng)費(fèi)限制問題也是導(dǎo)致學(xué)校輕實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重大誘因。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)課程需要運(yùn)用一些儀器設(shè)備，有些精密設(shè)備費(fèi)用較高，而有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)無法購入滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)器材，學(xué)生們只能通過共用器材或者由教師進(jìn)行集體演示的方式開展學(xué)習(xí)，被迫使實(shí)踐課程變?yōu)槔碚摻虒W(xué)。

2.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)基本采用的是大合堂式的理論教學(xué)方式，這種單一的教學(xué)模式存在許多弊端。一是缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。此種教學(xué)模式下，知識(shí)信息是由老師向?qū)W生進(jìn)行的單向傳遞，老師較少能夠在課堂中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，而每位學(xué)生都存在個(gè)體差異，就某一知識(shí)點(diǎn)哪些學(xué)生存在理解困難，又或者哪些知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生普遍存在理解偏差的問題老師較難把握，從而較難對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。二是學(xué)生自主探究缺失。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是課堂的主導(dǎo)者，因?yàn)檎n堂教學(xué)任務(wù)繁重，所以老師在教學(xué)活動(dòng)中僅能安排較少的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，更多情況下是采取的直接講解方式。這種教學(xué)模式使學(xué)生缺少了自主探究的過程，不僅不能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

受高考巨大壓力影響，學(xué)校物理教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都是在學(xué)生的升學(xué)考試上，因此很少有學(xué)校將工作精力放到教學(xué)手段創(chuàng)新上。一是教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。高考制度對(duì)我國高中階段的教育工作影響巨大，大部分學(xué)校為了提升本校的升學(xué)率，會(huì)采用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，學(xué)生們被迫成為應(yīng)試機(jī)器，學(xué)習(xí)能力、個(gè)人綜合素養(yǎng)方面未得到提升，這與當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育理念是不相符的。二是教學(xué)形式枯燥呆板。在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，老師主要是圍繞課本應(yīng)用板書的方式開展教學(xué)活動(dòng)，但是很多的物理知識(shí)較為抽象，板書無法將這些抽象的理論進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生很難理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。雖然有的老師已經(jīng)開始應(yīng)用PPT等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助開展教學(xué)活動(dòng)，但是應(yīng)用范圍較少，未能充分展現(xiàn)其優(yōu)勢作用。

二、改革措施

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

新課程改革要求學(xué)校必須正視實(shí)踐的重要性，積極采取措施扭轉(zhuǎn)當(dāng)前理論重于實(shí)踐的教學(xué)問題。一是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為尊的思想，把學(xué)生素質(zhì)水平的提高作為教學(xué)的主要目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，給予學(xué)生一定的自主創(chuàng)新的空間，使他們不被傳統(tǒng)教學(xué)所束縛實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展。二是優(yōu)化課程設(shè)置。在課程安排上要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互配合，避免理論講述過多的侵占實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。三是要加強(qiáng)物理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面的投入。學(xué)校必須加大在物理實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)投入，配齊足夠的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，為物理教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供必要保證。在解決經(jīng)費(fèi)限制問題上，學(xué)校可以通過與科研機(jī)構(gòu)、校外企業(yè)等開展合作共建的方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、設(shè)備不足的問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然高考升學(xué)壓力巨大，但學(xué)校也不能因此而忽視高中物理學(xué)科建設(shè)，應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。一是任務(wù)型教學(xué)法。該教學(xué)方法是以實(shí)際物理教學(xué)任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)并解決實(shí)際問題，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律內(nèi)容時(shí)，單純的理論講解學(xué)生很容易混淆，此時(shí)可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)操作課程，讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐操作自主探究電流與磁場間的變化關(guān)系，加深他們對(duì)相關(guān)理論的理解與記憶。二是合作學(xué)習(xí)法。高中物理學(xué)習(xí)特別是一些實(shí)驗(yàn)探究課程讓學(xué)生獨(dú)自完成會(huì)有一定的困難，此時(shí)可以通過建立合作學(xué)習(xí)小組的方式開展合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)小組中，小組成員為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而形成互助合作的關(guān)系，通過明確的責(zé)任分工、相互合作，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該教學(xué)方法有效提升了教學(xué)效率，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有助于融洽師生關(guān)系的建立以及和諧班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營造。三是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法。課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此可以探索利用課前時(shí)間開展高中物理自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是以學(xué)案為核心，學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容開展自學(xué)，老師對(duì)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題提供幫助和指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。該教學(xué)方法中，學(xué)案是連接教學(xué)與學(xué)習(xí)的紐帶，學(xué)生按照學(xué)案的步驟指導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)并加快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，老師也能夠?qū)⒏嗟木Ψ诺綄?duì)學(xué)生的指導(dǎo)上。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為創(chuàng)新教學(xué)手段提供了一條切實(shí)可行的路徑，其多維立體的展示效果和豐富的素材打破了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最大的優(yōu)勢在于單位時(shí)間里更多的信息傳輸優(yōu)勢，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲取更多的知識(shí)信息，同時(shí)多媒體的立體展示效果也有效解決了物理教學(xué)中抽象知識(shí)內(nèi)容的直觀表達(dá)問題。因此，學(xué)校在推進(jìn)物理教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。一是以學(xué)生需求為教學(xué)導(dǎo)向。教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的認(rèn)知水平進(jìn)行安排，將一些復(fù)雜、抽象、深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)容簡單化、直觀化，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)并深刻記憶。二是建立課外互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。課堂教學(xué)不能完全解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，利用網(wǎng)絡(luò)建立課外互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)能夠有效加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，既便于學(xué)生及時(shí)化解學(xué)習(xí)難題同時(shí)老師也能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為優(yōu)化課程教學(xué)提供參考。三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。多媒體教學(xué)對(duì)老師提出了新的要求，因此學(xué)校要積極提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)老師在多媒體教育技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過提升師資隊(duì)伍的施教水平推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。

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作者簡介：蘇浩（1978.09—），男，單位：安徽省鳳陽縣第二中學(xué)，研究方向：高中物理教學(xué)。