淺議幼兒生態(tài)文明教育與實施方法

【摘要】：生態(tài)文明建設，是涉及人民福祉和我們國家的長期發(fā)展為本的長久規(guī)劃。從教育入手，培養(yǎng)幼兒尊重、順應、保護自然的生態(tài)文明觀。幼兒園作為幼兒生活環(huán)境之一應努力創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，讓幼兒身臨其境；日常教育以游戲為主，其他教育形式為輔的形式，豐富幼兒生態(tài)文明知識、養(yǎng)成幼兒生態(tài)文明習慣；通過家園共育，實現親與子的一起成長。

【關鍵詞】：生態(tài)文明建設；生態(tài)文明教育；幼兒教育

一、生態(tài)文明教育

隨著社會的發(fā)展和人類社會實踐的不斷深入，人民群眾逐漸意識到環(huán)境污染和生態(tài)破壞對現在以及將來都會所帶來極大危險性。隨著這種意識的不斷推進，大家開始追求一種人與自然能和諧相處的理論與實踐。就目前世界發(fā)展的形勢，生態(tài)文明建設已成為一種全球性的發(fā)展趨勢，人類逐漸進入了一個文明的新時代，是生態(tài)文明的時代。

第十八次全國代表大會，我國現代化建設“五位一體”的總體布局中生態(tài)文明建設被列為其中一項。報告指出，要努力推進生態(tài)文明建設，優(yōu)化國土空間的開發(fā)格局，全方面促進資源的節(jié)約，加大保護自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的力度，加強生態(tài)文明制度的建設。

1949年10月以來，尤其是1978年12月以來，教育的戰(zhàn)略地位和作用受到了黨和國家的高度重視，多次重要會議都將教育納入發(fā)展戰(zhàn)略。教育是促進人的靈魂提升和塑造人性的重要途徑。生態(tài)文明教育的目標是解決人與環(huán)境的矛盾，調整人的行為，建立生態(tài)倫理規(guī)范和生態(tài)道德觀；在提高人們生態(tài)意識和素質基礎上，促進人與社會關系，代際關系，人與自然的關系，進而促進生態(tài)文明建設。這便是中國努力發(fā)展生教[ 為了行文，文中的“生教”即生態(tài)文明教育的含義。]推行可持續(xù)發(fā)展之路的必然要求。

鄧小平在1977年談到教育時，曾說過：“教育要從娃娃做起”。由此可知幼兒是教育的重要對象，也是未來生態(tài)文明建設的主力軍。讓生教走進幼兒園中，讓幼兒在游戲中、日常生活中得到接收知識，從而培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)的意識，使得幼兒在不久的將來為生態(tài)建設貢獻出自己的力量。

二、幼兒生態(tài)文明教育的實施方法

（一）創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，讓幼兒身臨其境

1.編寫生態(tài)教育校本教材

教育部門或幼兒園可以積極與當地環(huán)保部門進行合作，根據幼兒的身心特點，結合幼兒喜愛的、圖文并茂的、便于記憶的內容與形式，來創(chuàng)編生教繪本，發(fā)放給幼兒。這不僅有助于幼兒們學習和掌握相關基本知識，還有利于從小樹立生態(tài)發(fā)展觀。

2.創(chuàng)建生態(tài)教育活動基地

幼兒園可與社區(qū)聯系或和相關林業(yè)部門協商共同創(chuàng)建生教基地。組織幼兒定期參觀基地進行參與式的學習，讓孩子與大自然親密接觸，從而深入了解大自然，使其融入其中，最終培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛以及愛護自然環(huán)境的良好品質。

3.創(chuàng)建低碳綠色園所文化

在幼兒園中推廣使用各種節(jié)能環(huán)保產品，大力植樹、種草、栽花，讓幼兒參與到幼兒園的綠化活動中來，組織幼兒領養(yǎng)植物，設置綠色活動月或者活動周，開展校園綠化建設，創(chuàng)建綠色學校，讓師幼受到低碳環(huán)保和綠色文化的熏陶，養(yǎng)成文明、節(jié)約、綠色、低碳的消費方式和生活習慣。

（二）以游戲為主，其他教育形式為輔

1.結合游戲，豐富幼兒生態(tài)文明知識

豐富的生態(tài)文明知識是保護生態(tài)的基礎。如果我們缺乏必要的科學知識，即使我們對生命和自然有無限的愛，我們仍然會對自然造成一些傷害。比如將淡水生物誤放生到海洋里導致其腎衰竭死亡，或者不考察現實情況向湖泊投入過量的魚苗，最終繁殖過量導致生態(tài)失衡。成人的生態(tài)文明知識都有可能出現差錯，更何況幼兒了。向幼兒普及生態(tài)文明的基礎知識對幼兒構建正確生態(tài)觀尤為重要。教師要做到寓教于樂，引發(fā)孩子的學習興趣。

2.教師通過日常教學，養(yǎng)成幼兒生態(tài)文明習慣

教師應樹立良好的榜樣，不斷提升自身生態(tài)文明素質。在生教中，堅持幼兒為中心，創(chuàng)設環(huán)境讓孩子親近自然。我們知道，養(yǎng)成幼兒環(huán)境保護的習慣，需要教師的生態(tài)文明意識和習慣在日常生活中的潛移默化，而非口頭說說喊口號。換而言之，養(yǎng)成生態(tài)文明的習慣是需要重復同樣的行為，教師要學會巧妙運用好玩的游戲，而非機械的重復，讓幼兒不知不覺養(yǎng)成良好習慣。

3.家園共育，實現親子共同成長

父母是孩子第一任老師，幼兒的行為結果絕大部分是對成人行為的模仿。和父母一起玩耍使幼兒在家庭生活中體驗快樂，感受親情。將生態(tài)文明融于家庭教育、家庭游戲中，家長對待生命和自然的態(tài)度將會成為孩子效仿的例子，而幼兒也可以監(jiān)督家長的行為，實現親子生態(tài)文化的共同成長。

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作者簡介：楊思毅（1993- ），女，壯族，廣西天峨縣人，廣西師范大學教育學部學前教育學2016級碩士在讀。研究方向：學前教育學。