我國移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀分析

于軍燁

【摘要】：本文綜合研究近年關(guān)于移動學(xué)習(xí)的可行性及應(yīng)用方面的文章，采用文獻(xiàn)分析法從移動學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容及結(jié)論、發(fā)展趨勢這四個(gè)方面對移動學(xué)習(xí)的相關(guān)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜述，旨在把握移動學(xué)習(xí)在國內(nèi)發(fā)展存在的成果和不足，為以后移動學(xué)習(xí)者提供借鑒和思考。

【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí)；調(diào)查研究；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

1.移動學(xué)習(xí)概述

對于移動學(xué)習(xí)的定義，目前國內(nèi)外尚無明確的概念，各個(gè)學(xué)習(xí)者從不同角度對移動學(xué)習(xí)有著不同的理解和闡釋?；驹谶h(yuǎn)程教育的角度，在他的《學(xué)習(xí)的未來：從E-learening 到M-learning 》一書中指出，當(dāng)前處在學(xué)習(xí)形式從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動學(xué)習(xí)的進(jìn)步性和交叉性更替的發(fā)展階段。然而對移動學(xué)習(xí)還有其他不同的認(rèn)識。其中有觀點(diǎn)認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)繼承與數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)擴(kuò)展和延伸的一部分。也有認(rèn)為移動學(xué)習(xí)就不同與數(shù)字化或者網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的移動性和情景相關(guān)性的特點(diǎn)，是種全新的新形式和技術(shù)手段等等。

縱觀國內(nèi)眾多學(xué)者就移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解主要有以下幾種看法：

1）移動學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動技術(shù)的有效整合。

2）移動學(xué)習(xí)是依托于移動通信技術(shù)以及具備雙向通信功能的設(shè)備發(fā)生的泛在學(xué)習(xí)。

3）移動學(xué)習(xí)做遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的深入發(fā)展。一切更具可移動性靈活性。只要有適當(dāng)?shù)臒o線網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境就能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

綜上所述，移動學(xué)習(xí)是基于移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體技術(shù)，在非固定和非預(yù)設(shè)的位置發(fā)生的交互性碎片化學(xué)習(xí)。

2.研究內(nèi)容及分析

為了對近六年移動學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，筆者在上述82篇論文中以“關(guān)鍵詞”進(jìn)行字段的抽取，如選取“云計(jì)算”作為關(guān)鍵詞在這134篇論文中進(jìn)行檢索。通過數(shù)據(jù)分析最終選取了出現(xiàn)率最高的18個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)而得到近期關(guān)于移動學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)果如表2所示。

（1）移動學(xué)習(xí)資源。根據(jù)表2的數(shù)據(jù)結(jié)果，可以看出移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)在有關(guān)移動學(xué)習(xí)的論文中出現(xiàn)頻率最高。由此可見，近年來，移動學(xué)習(xí)資源問題在國內(nèi)得到了的密切關(guān)注。但是要開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源就應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要做到以學(xué)習(xí)者為本，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)來確定學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。同時(shí)還要根據(jù)知識的不斷發(fā)展，不斷更新和升級學(xué)習(xí)資源，密切關(guān)注使用者自身的體驗(yàn)。它的開發(fā)建設(shè)，對移動學(xué)習(xí)的開展和推廣，有著舉足舉足輕重的作用。

（2）移動學(xué)習(xí)平臺 。根據(jù)表中微信移動設(shè)備、智能手機(jī)移動終端、微型學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)平臺等關(guān)鍵詞高頻率的出現(xiàn)來看，目前這移動學(xué)習(xí)平臺，以及移動設(shè)備的研究非常多。在智能手機(jī)迅速普及的大環(huán)境下，將微博微信平臺與教學(xué)內(nèi)容整合逐漸成為移動學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)。我們正在進(jìn)入一個(gè)微時(shí)代。從“云計(jì)算”“3G技術(shù)”等與系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)相關(guān)的關(guān)鍵詞看，雖然他們出現(xiàn)率不如上面系統(tǒng)平臺的頻率高，但是每次技術(shù)的更新，都會為移動學(xué)習(xí)注入新的活力。

（3）移動學(xué)習(xí)的理論和模式研究。目前學(xué)界對移動學(xué)習(xí)概念的界定并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不少的學(xué)者從不同的角度對其闡述。綜合來說，移動學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者能夠在任意的時(shí)間和地點(diǎn)，通過智能手機(jī)、平板電腦等等移動設(shè)備終端獲取學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并與同伴教師進(jìn)行交流評價(jià)的一種學(xué)習(xí)模式。在模式的研究方面也有很多的成果。學(xué)者以移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用人群、應(yīng)用平臺為依據(jù)設(shè)計(jì)并構(gòu)建了不同的學(xué)習(xí)模式。比如：鄭煒提出的表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層三層的移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模式。

3.思考與建議

根據(jù)以上對于發(fā)表在我國核心學(xué)術(shù)期刊上的移動學(xué)習(xí)論文的分析。在我國移動學(xué)習(xí)研究面臨的問題和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上提出了以下幾點(diǎn)建議。

（1）重視移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論研究。

在研究論文內(nèi)容的過程中，雖然大部分的論文都涉及到移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論方面的研究，但是并沒有提出新穎的想法，導(dǎo)致很多論文是低水平的重復(fù)研究。雖然我國對移動學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐都已經(jīng)取得了成果，但由于我國起步相對來說比較晚，移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論研究仍然是非常薄弱，因此要不斷完善和發(fā)展基礎(chǔ)理論多做一些現(xiàn)實(shí)意義的工作，將現(xiàn)有的理論和模式應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐和應(yīng)用中去探索移動學(xué)習(xí)的深層含義。不斷解決在實(shí)踐中遇到問題的同時(shí)，逐步完善移動學(xué)習(xí)的模式，從而達(dá)到一種全民進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的境地，讓“活到老，學(xué)到老”以移動學(xué)習(xí)的方式貫穿于每一個(gè)人的生活。

（2）優(yōu)化和豐富移動學(xué)習(xí)的信息資源。

移動學(xué)習(xí)的信息資源質(zhì)量好壞也會直接影響移動學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化移動學(xué)習(xí)的資源可不容緩。目前移動信息資源仍然存在著資源匱乏和不系統(tǒng)以及其他更多的現(xiàn)象。在整合信息資源格式的同時(shí)，也應(yīng)該注意統(tǒng)一學(xué)習(xí)平臺的標(biāo)準(zhǔn)，爭取讓每一個(gè)移動學(xué)習(xí)的平臺都能獲得各種格式的資源。未來或許會有更多的人群進(jìn)行到移動學(xué)習(xí)的行列中，這就要求我們對于移動學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行多元化整合，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者背景多樣化的特點(diǎn)。

（3）移動學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的研究。

雖然在近幾年的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞中，出現(xiàn)了有關(guān)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的詞語，但是使用的頻率卻排在了最后。這些年關(guān)于移動學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，如移動信息平臺，無線通信和移動終端技術(shù)等，都有了較好較好較快的發(fā)展，但在流媒體傳輸質(zhì)量和無線通訊技術(shù)寬帶方面的研究水平仍然是還很低，這必定制約著我國進(jìn)一步發(fā)展和運(yùn)用移動學(xué)習(xí)。因此我們必須重視和深化對于移動學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的研究。

（4）移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)和平臺研究的實(shí)踐應(yīng)用。

從上面的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞中，許多終端平臺名字的不斷出現(xiàn)可以看出。在我國，對于終端平臺的研發(fā)依然是移動學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。在論文內(nèi)容分析中發(fā)現(xiàn)那些終端平臺系統(tǒng)，對不同學(xué)科目的教學(xué)模式、平臺、網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)之間的整合依然不足，實(shí)際上這些平臺只是在不停地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。而根本不進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

以移動學(xué)習(xí)資源的研究為例。研究者們或關(guān)注資源使用中的共享問題，我探索各種資源設(shè)計(jì)工具、或通過技術(shù)擴(kuò)展現(xiàn)有資源形勢、或試著構(gòu)建模型為資源建設(shè)廳標(biāo)準(zhǔn)等等。這研究的理論層面的敘述，缺少廣泛時(shí)間應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，而且彼此都相對的獨(dú)立，難免會形成后續(xù)發(fā)展的瓶頸。這些都需要具體的實(shí)踐應(yīng)用和良好的整合局進(jìn)一步開展深入研究，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.結(jié)語

移動學(xué)習(xí)是基于移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體技術(shù)。在非固定和非預(yù)定的位置上發(fā)生的交互性碎片化的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)經(jīng)過十多年的研究和發(fā)展正逐步成熟的應(yīng)用期。移動學(xué)習(xí)就廣泛的粘合度，與教學(xué)理論、技術(shù)手段新型學(xué)習(xí)模式等廣泛關(guān)聯(lián)。移動學(xué)習(xí)的局限性并不影響移動在學(xué)習(xí)，在人們生活中的使用。移動學(xué)習(xí)將會成為終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐之一。在研討移動學(xué)習(xí)校園使用中仍走進(jìn)課堂，不單需要要研究更好的移動學(xué)習(xí)環(huán)境、路線、指導(dǎo)方法等，也仍然需要教育觀念的轉(zhuǎn)變。

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