創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐

【摘要】：高等院校教育教學(xué)體制的改革為高等教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)及文化背景，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要方向。高等數(shù)學(xué)是高等教育教學(xué)中重要的文化基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成及提升均具有重要作用。本文在認真分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)了高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，對促進我國高等教育教學(xué)的完善和發(fā)展具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑”。隨著“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課納入本科必修課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再一次成為教育研究的熱點。高等數(shù)學(xué)是高等教育教學(xué)中重要的文化基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成及提升均具有重要作用【1】。

二、高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生必修的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才服務(wù)。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)方法作為教師達成目的的手段體系，是教師教學(xué)實力的最直觀表現(xiàn)。所謂“教學(xué)”是“教授與學(xué)習(xí)的過程”，而教授與學(xué)習(xí)并不是單純的并存關(guān)系【2】。

進入二十一世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，促進人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)方法問題。特別是當(dāng)今社會的發(fā)展需要的是應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，而忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力，因此對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革勢在必行。很多教育界專家學(xué)者都意識到了這一點，開展了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的研究與實踐。山東政法學(xué)院劉濤副教授主持的2015年度山東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃“高等教育數(shù)學(xué)教學(xué)”專項課題—創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索與實踐（YBS15012），對高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與實踐給出了一定的見解與指導(dǎo)。

高等教育教學(xué)的發(fā)展為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，為我國社會的發(fā)展及建設(shè)提供了重要及優(yōu)秀資源，但與此同時，高等教育的發(fā)展也隨著現(xiàn)代社會新形勢的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了一系列不完善的情況。因此我們作為教育工作者，應(yīng)該根據(jù)新形勢下的發(fā)展現(xiàn)狀，積極總結(jié)高等教育發(fā)展趨勢及方向，不斷解決目前教學(xué)存在的相關(guān)問題，全面落實教學(xué)改革【3】。

三、高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，不僅僅是單純的學(xué)校行為，而且還是政府、社會和學(xué)校的共同行為，它的實施是一項系統(tǒng)工程。因此在強化學(xué)校對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，還必須加強學(xué)校、政府、社會之間的協(xié)調(diào)和配合，政府與社會應(yīng)當(dāng)從各種政策和規(guī)定上為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供法律保障和社會支持，真正建構(gòu)起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的新時期的大學(xué)生，必須從教育、學(xué)習(xí)、生活等各個方面潛移默化的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬，適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)的達成除依靠高校的力量外，還需要全社會的支持與協(xié)作，并建立一個有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的、完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保障創(chuàng)業(yè)活動順利開展與實施。作為以培養(yǎng)社會合格建設(shè)者與接班人的重要陣地，高等學(xué)校必須與時俱進，抓住機遇，大力推進高等教育改革，轉(zhuǎn)變教育思路，改革人才培養(yǎng)模式，努力為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型的人才，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多采取課堂教學(xué)形式，大班授課，教師在教學(xué)中一般需要面對成百個學(xué)生，而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又具有一定的差異性，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的影響下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作仍存在許多亟待解決的問題。從授課模式上，應(yīng)實現(xiàn)小班授課制，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目標(biāo)，同時不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在平時的課堂教學(xué)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識灌輸?shù)近c點滴滴之中，讓學(xué)生在學(xué)好高等數(shù)學(xué)的同時，具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，為踏入社會做好充分的準(zhǔn)備。

（四）理論聯(lián)系實際，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以提高。學(xué)校應(yīng)積極搭建實踐活動平臺，合理增加實驗和實踐的時間，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動手能力。

四、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教育的一個非常重要的內(nèi)容，對大學(xué)生進一步深造和將來的就業(yè)都具有極其重要的意義。正是基于這一認識，我們在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一直注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在已對這一問題形成了一些比較系統(tǒng)全面的認識。

參考文獻 ：

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[2]郭新，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報.2014（8）：105-106

[3]余達錦，楊淑玲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報.2013（4）：122-129

作者簡介：李曉敏（1981—），女，碩士，副教授，山東壽光人，畢業(yè)于山東師范大學(xué)。