新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

鄭在敏

摘要：在新課改的潮流中，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡，提高課堂教學(xué)的效率是每一位老師應(yīng)該要想辦法做到的。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，是素質(zhì)教育的奠基石。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，想要提高學(xué)校整體教學(xué)水平與質(zhì)量，勢必要針對小學(xué)課堂做深入探索與研究，在有效實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，推動數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。本文從新課改形勢下對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求出發(fā)，簡要分析全國教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出實(shí)施策略等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著積極的推動作用，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生們的思維能力和邏輯推理能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中還能開發(fā)學(xué)生非智力因素，啟蒙學(xué)生關(guān)于辯證唯物主義的觀點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時能夠?qū)ζ溥M(jìn)行愛國主義教育。且隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和新課改的深入發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是社會發(fā)展與教育推進(jìn)的期望。不僅能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，而且更加凸顯出數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值。因此，基于數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中的地位和作用，再結(jié)合新課程改革的要求，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求

（一）知識技能

要求小學(xué)生了解四則運(yùn)算，掌握必要的運(yùn)算技能，認(rèn)識簡單的幾何體與平面圖形，會識圖、作圖，掌握部分?jǐn)?shù)據(jù)處理技能，會用方程式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)搜集與整理還有分析，概率的了解及簡單計(jì)算。這些都是小學(xué)階段中數(shù)學(xué)科目需要掌握的最基本的知識與技能，并能夠聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。

（二）數(shù)學(xué)思考

要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對涉及的數(shù)字信息做出數(shù)學(xué)解釋；會用數(shù)學(xué)信息解決生活中的簡單問題；會收集有用的信息，對其進(jìn)行歸納、類比與猜測；塑造良好的空間想象能力的同時鍛煉了邏輯思維與推理能力；在解決問題的過程中，能有條理有邏輯思維進(jìn)行推理，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題。

（三）情感態(tài)度

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要對生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物保持好奇心；要積極主動的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動；體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性與挑戰(zhàn)性，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入討論與研究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽略學(xué)生主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常都秉承著“以教師為中心”的理念，就算思想觀念有轉(zhuǎn)變但在課堂教學(xué)時更多的仍然是以自己為中心，為了達(dá)到課堂教學(xué)的目的忽略了學(xué)生們的需求和想法。有的教師在課堂上不與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，自顧自的教學(xué)不清楚學(xué)生對知識的掌握情況，甚至連最簡單的師生間的互動，讓學(xué)生起來回答問題都沒有。這樣的師生關(guān)系與學(xué)生課堂地位阻礙了高效課堂的構(gòu)建，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）知識傳授方式單一

有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，僅僅只是利用手里的教材傳遞信息，教學(xué)設(shè)計(jì)是在使用教材的基礎(chǔ)上簡單的對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，很少會關(guān)注時事信息并結(jié)合到教學(xué)里。大部分教師的觀點(diǎn)是在課堂將書本上的知識給學(xué)生講清楚明白就算完成了自己的教學(xué)任務(wù)，而與小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的課本外的內(nèi)容很少在意，這樣不利于拓寬學(xué)生的知識面，限制了學(xué)生的發(fā)展。

（三）忽視素質(zhì)教育培養(yǎng)

學(xué)生的素質(zhì)教育在小學(xué)階段是非常重要的，無論是任何科目都要注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的意義。但是，不少學(xué)校老師為了提高升學(xué)率，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中重視傳授知識點(diǎn)，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低，影響學(xué)生發(fā)展。

（四）高效課堂構(gòu)建不理想

構(gòu)建高效課堂是教師們的理想與目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中卻很難做到這一點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生在心智和思想方面的不成熟，在課堂上的注意力集中、與老師的互動交流能力、學(xué)習(xí)知識的欲望方面都比較薄弱，與中學(xué)生相比有很大差距，這些都是阻礙高效課堂建設(shè)的影響因素。另外，在較為落后的山區(qū)，教學(xué)設(shè)備和條件的缺乏，在需要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的情況下給老師的教學(xué)增加了不小的難度。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率而忽略學(xué)生的發(fā)展需求以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上以自己為中心的問題，要對該現(xiàn)狀進(jìn)行改變。首先要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要就學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)與開發(fā)。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是直接主動的告訴他們結(jié)論與答案。除此之外，還要運(yùn)用一些方法與手段增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，如在確定學(xué)生足夠掌握知識點(diǎn)的情況下，可以適當(dāng)減少課外練習(xí)題，如在學(xué)習(xí)“二十以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法”時，掌握了核心知識點(diǎn)且正確完成部分例題后，本應(yīng)該做三頁練習(xí)題可以減少為一頁。有了這樣學(xué)習(xí)動力的影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識一定能大大增強(qiáng)。

（二）充分利用學(xué)校的教學(xué)資源

針對部分學(xué)校的老師存在的知識傳授方式單一的問題，老師要學(xué)會充分利用教學(xué)資源，與時俱進(jìn)，將與使用教材的知識點(diǎn)相關(guān)的課外知識也向?qū)W習(xí)介紹，拓寬他們的知識面，在提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在市面上的教輔教材多種多樣，知識點(diǎn)與內(nèi)容冗雜，教師要結(jié)合各種教材與練習(xí)，提煉最精簡核心的知識點(diǎn)，在不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)與壓力的同時進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。另外數(shù)學(xué)課程相對來說極具抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存在一定的難度，如果借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠在很大的程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”及“分?jǐn)?shù)的加法和減法”課程內(nèi)容時，通過語言的描述很難對小學(xué)生講述清楚，如果這時候運(yùn)用多媒體，制作足夠清楚的課件向?qū)W生們展示生活中關(guān)于分?jǐn)?shù)的例子，讓學(xué)生在觀看課件的過程中聯(lián)系理論知識，進(jìn)行課程教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

（三）適當(dāng)采用探究式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多缺點(diǎn)與問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中太被動且沒有機(jī)會發(fā)表自己的看法?，F(xiàn)今在教育界最炙手可熱的教學(xué)模式是探究性教學(xué)方法，在提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂方面已經(jīng)被驗(yàn)證是非常有效的。讓學(xué)生們自己組建學(xué)習(xí)小組，然后確定學(xué)習(xí)主題后，小組內(nèi)的成員在一定時間內(nèi)通過自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在一旁就重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)，然后在一起交流學(xué)習(xí)心得。如在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這一內(nèi)容時，在開始小組自主學(xué)習(xí)之前，老師先把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等這些需要掌握的知識點(diǎn)羅列出來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)羅列的點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，將概念、性質(zhì)等自己總結(jié)出來，然后就學(xué)生們的理論與觀點(diǎn)進(jìn)行交流與糾正。

（四）注重理論與實(shí)際結(jié)合教學(xué)

學(xué)習(xí)的目的是為了提升自我，把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。數(shù)學(xué)是一門與生活有很大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量從而構(gòu)建高效課堂應(yīng)該在教學(xué)的過程中，將知識理論聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在感覺到自己與知識點(diǎn)的距離不斷被拉近的情況下，課堂教學(xué)就變得更加容易，高效課堂的構(gòu)建就更加成功。如學(xué)習(xí)到一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法時，設(shè)計(jì)生活中的實(shí)際問題引出知識點(diǎn)：老師要買18本筆記本，一本3元錢，問一共需要多少錢？把知識聯(lián)系到生活中，有利于加深印象，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個不斷進(jìn)行探索并研究的過程，需要來自各方面的努力與配合了，尤其是直接教育者更要直面各種困難，堅(jiān)持把提高數(shù)學(xué)課堂效率放在教學(xué)的首要位置，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建做貢獻(xiàn)。

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