農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略

奚艷

摘要：初中學(xué)生目前在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題，沒(méi)有明確的目的性，對(duì)于學(xué)習(xí)更是沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)闆](méi)有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及缺少積極性。本文章就現(xiàn)狀作出了分析，并且提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；現(xiàn)狀

目前的事實(shí)是城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有較大的差異，雖然不可思議但是事實(shí)，所以教師迫在眉睫的工作就是著眼于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就是需要老師發(fā)揮作用，積極找尋對(duì)策從學(xué)生的實(shí)際情況分析去解決這些問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

1問(wèn)題

通過(guò)研究影響農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)能力的因素，總結(jié)出有以下幾點(diǎn)：教師沒(méi)有起到作用，做好正確的引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，并且對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度也不好；更嚴(yán)重的是，一些經(jīng)濟(jì)特別差的村級(jí)學(xué)校竟然沒(méi)有英語(yǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常低，上課時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有高度集中注意力，記不住單詞，沒(méi)有合理的安排好自己的時(shí)間更沒(méi)有勇氣和信心去突破自己等一些比較顯著的問(wèn)題。

2出現(xiàn)問(wèn)題的原因

2.1許多學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的最大問(wèn)題是根本不清楚學(xué)習(xí)的目的，絕大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試時(shí)用并且認(rèn)為對(duì)于自己未來(lái)的生活沒(méi)有影響，較少數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)用，極少數(shù)人是因?yàn)樽约旱呐d趣而愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有目的，心里沒(méi)有給與英語(yǔ)足夠的認(rèn)識(shí)。也是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)于自己在班級(jí)里的名次根本不在意，所以不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2學(xué)多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題

教師講的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和鞏固等多個(gè)環(huán)節(jié)但是預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，甚至沒(méi)有學(xué)生愿意在完成復(fù)習(xí)和鞏固后去寫(xiě)作業(yè)。而學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)甚至是邊查看課本邊寫(xiě)，這種寫(xiě)法根本無(wú)法起到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的目的。在真正的聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生仍然是沒(méi)有一點(diǎn)印象，根本無(wú)法準(zhǔn)確的寫(xiě)出英語(yǔ)單詞。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的不好的習(xí)慣，漸漸的必然會(huì)有效率不高的問(wèn)題出現(xiàn)。

2.3學(xué)生缺少積極性，也影響的教師教課質(zhì)量

學(xué)生會(huì)因?yàn)楸巢贿^(guò)較長(zhǎng)的單詞，而且新教材也有詞匯量大的缺點(diǎn)，久而久之學(xué)生上課的積極性會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉，教師上課的質(zhì)量也會(huì)受到影響，逐漸下降。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是健忘。單詞明明提前背過(guò)了，但是真正的聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，可能由于緊張等各種各樣的問(wèn)題而會(huì)出現(xiàn)腦子一片，根本無(wú)法寫(xiě)出正確的單詞。如果單詞沒(méi)有背過(guò)，那么閱讀、上課、聽(tīng)寫(xiě)等各種學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)被影響，等到一段時(shí)間后，學(xué)生必然出現(xiàn)厭惡心理，不受控制的放棄英語(yǔ)。班級(jí)大，班數(shù)多，所以學(xué)生的數(shù)量非常多。教室也因?yàn)橐恍W(xué)生的自我放棄而逐漸的放棄這些學(xué)生，這樣就是因?yàn)樵谥锌紩r(shí)英語(yǔ)的及格率非常低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生背英語(yǔ)單詞僅僅是為了應(yīng)付老師的聽(tīng)寫(xiě)，根本不愿意去背教師不聽(tīng)寫(xiě)的單詞。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，而且學(xué)習(xí)后因?yàn)闆](méi)有可以對(duì)話的人，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)有用。

2.4小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙

為了研究學(xué)生小學(xué)的英語(yǔ)水平筆者在第一堂課就讓學(xué)生默寫(xiě)字母表，只有極少數(shù)的學(xué)生將字母表全部默寫(xiě)對(duì)，大多數(shù)寫(xiě)生沒(méi)有按照正確順序，而是在紙上亂寫(xiě)，還有一部分人選擇交空白卷，更嚴(yán)重的是甚至都讀不出來(lái)。造成這種現(xiàn)象的原因是由于小學(xué)課程中根本不注重英語(yǔ)教學(xué)，只是當(dāng)成副科而已，及格率和優(yōu)秀率本身就少的可憐，何況優(yōu)秀率。因此，英語(yǔ)改革的一大障礙是小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.5家長(zhǎng)缺少重視

教育的重要組成部分就是家庭教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子有著潛移默化的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)受到家庭環(huán)境的影響，不好的家庭環(huán)境會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，教育觀念淺薄，放任孩子自己學(xué)習(xí)。除此之外，農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)于英語(yǔ)一無(wú)所知，根本無(wú)法給孩子正確的指導(dǎo)。由于家庭原因，家長(zhǎng)別無(wú)選擇，只能將孩子托付于老年人照顧，孩子與老人存在著非常大的年齡差，老人只是單純的給于衣食住行，沒(méi)有任何的交流溝通，孩子心里也是不聽(tīng)從教育。沒(méi)有嚴(yán)格的教育，隨心所欲的四處亂跑，沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)律，不會(huì)過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。

3怎樣提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量

3.1注重基礎(chǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)感情

農(nóng)村英語(yǔ)教室開(kāi)始教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做的第一件事是對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)有一個(gè)非常全面的了解。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生一般都是基礎(chǔ)比較差，因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)好的學(xué)生可能都去城市的重點(diǎn)高中去學(xué)習(xí)，而留下的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣差。所以教師的任務(wù)比較嚴(yán)峻，應(yīng)該從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)教起，甚至是最簡(jiǎn)單的字母表和音標(biāo)。教師教學(xué)中使用的方法也至關(guān)重要，要?dú)w納好國(guó)際音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生自己找出每一個(gè)單詞的拼讀規(guī)律，還要在學(xué)生口語(yǔ)的教授上面花費(fèi)時(shí)間，重視學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。

3.2建立師生感情，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

在教學(xué)中，教師要贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，需要付出許多，發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)、關(guān)心學(xué)生。教師如果得到學(xué)生的喜愛(ài)，那么教學(xué)課程也容易很多；學(xué)生如果喜愛(ài)教師，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所授的科目時(shí)，會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力和興趣。激發(fā)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的重要步驟。不僅使學(xué)生被真情實(shí)感打動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感。還解決學(xué)生的求知欲和疑惑，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生用已有的知識(shí)解決疑難，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。還可以使用另一種非常好用的手段，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，為學(xué)生成功搭建橋梁，不斷的增加學(xué)生的自信心。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)，而激發(fā)出自己的上進(jìn)心、自尊心、和集體主義情感。如果學(xué)生有錯(cuò)誤，需要教師的糾正，教師要十分的謹(jǐn)慎，使用委婉的語(yǔ)氣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題和不足。

4總結(jié)

為了教師更好的把握農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，應(yīng)該多研究農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的狀態(tài)，并且提出教學(xué)對(duì)策。教師要承擔(dān)起責(zé)任，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的不良因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)的積極性，提高整體初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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