新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)

鞠家驥

摘要：在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)屬于重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，能夠輔助學(xué)生提升語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。特別是在新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)觀念、策略以及結(jié)構(gòu)等方面均發(fā)生了相關(guān)的轉(zhuǎn)變，本文對(duì)此展開分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0174-01

新課改的三項(xiàng)重要理念即為重視學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注以學(xué)定教、強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)。若想學(xué)習(xí)好小學(xué)語文，不僅要語文教師科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)模式，也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念、結(jié)構(gòu)以及策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

一、新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變分析

（一）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

新課程背景下，將傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起師生之間平等民主的關(guān)系，所以加深了教師跟學(xué)生之間的平等對(duì)話以及情感交流，有利于推動(dòng)教學(xué)環(huán)境的民主性以及和諧性。同時(shí)，也可以給師生提供精神上的愉悅感、心理上的安全感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教育改革的發(fā)展期間，小學(xué)語文教學(xué)漸漸發(fā)生教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，即重視其創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提升。所以，教學(xué)期間，教師應(yīng)該充分認(rèn)知教學(xué)過程中教師和學(xué)生、環(huán)境三者之間的結(jié)合。以新課改要求，建立起全新教學(xué)觀，積極指引學(xué)生形成良好的獨(dú)立自主能力，引領(lǐng)學(xué)生積極互動(dòng)，展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)。而且教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異和人格，最大限度滿足不同學(xué)生各自學(xué)習(xí)需求。此外，教師要對(duì)自身的角色進(jìn)行積極調(diào)整，凸顯出學(xué)生的課堂主人翁地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者以及推動(dòng)者。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)包括合理配置學(xué)習(xí)資源、正確選用教學(xué)策略。教師應(yīng)該嚴(yán)格依照學(xué)生實(shí)際情況和需求，依照不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。通過調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式更加多樣化、豐富多彩。新課程背景下，教師要充分讓學(xué)生作為課堂主人，積極活躍課堂的氣氛，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力、探究合作的能力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

首先，教師要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生良好地探索學(xué)習(xí)規(guī)律；其次，教師需要重視加強(qiáng)生與生之間、生與師之間的合作，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力；再次，關(guān)注學(xué)生的探究精神、探究學(xué)習(xí)能力的形成；接下來，為積極地培養(yǎng)學(xué)生各種真實(shí)的、豐富的情感，通過加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的情感共鳴于教師甚至作者；最后，重視學(xué)生的積累，推動(dòng)學(xué)生積累好詞、好句、精彩的片段或者古詩詞佳句，等等，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握語言規(guī)律；此外，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀以及齊讀能力，影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

二、新課程背景下提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)的方式跟手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文教師需要詳細(xì)掌握小學(xué)生好動(dòng)、好奇等心理特點(diǎn)，以巧設(shè)問題和實(shí)踐活動(dòng)等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。由于小學(xué)語文課本存在極強(qiáng)的故事性特征，所以教師可實(shí)施層層鋪設(shè)的啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生加強(qiáng)問題的思考，鍛煉以及提升思維能力。而且在實(shí)施課外活動(dòng)期間，應(yīng)該重視學(xué)生自由和想象能力的發(fā)揮，凸顯出學(xué)生的個(gè)性，吸引學(xué)習(xí)熱情。例如，通過即興講故事、表演課本劇等形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度。

（二）融入情感教育增強(qiáng)學(xué)生的人文涵養(yǎng)

新課程背景下，情感教育成為重要的教育內(nèi)容。經(jīng)師生之間良好的互動(dòng)以及交融情感，可以增進(jìn)教師同學(xué)生之間的交流，讓課堂教學(xué)中的師生情感在共鳴中升華。通過教師的以身作則，也能夠積極地影響學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)良好完成。

（三）積極展開合作探究以提升學(xué)生自學(xué)的能力

新課程的合作探究學(xué)習(xí)，主要的目標(biāo)即為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。展開合作探究期間，教師進(jìn)行有關(guān)的啟發(fā)以及指導(dǎo)，展示出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以更深刻了解以及認(rèn)知教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)提出探究課題，組織學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)小組，積極探討問題并且總結(jié)結(jié)論，進(jìn)而建立起形式多樣的學(xué)生自我展示渠道。

（四）探索開放式學(xué)習(xí)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新課程背景下，要求教師教學(xué)期間要充分利用現(xiàn)有的資源擴(kuò)大教學(xué)背景以及范圍，并且立足于學(xué)生的角度，通過展開各種開放式教學(xué)舉措，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，將語文知識(shí)含量進(jìn)行拓寬，以演講、辯論等形式展開開放式教學(xué)，提升學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，并為其創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。此外，教師要引領(lǐng)學(xué)生密切地聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)期間，教師要讓學(xué)生感受情感熏陶，享受審美樂趣，帶動(dòng)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，同文章中的人物和情感同悲同喜，進(jìn)而在感悟以及理解等認(rèn)知的發(fā)展中，感受更加豐富的精神體驗(yàn)、情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，并且深刻影響學(xué)生未來的發(fā)展。作為優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，必須對(duì)于新課程改革的內(nèi)涵具有充分理解，積極采取先進(jìn)的措施革新教學(xué)模式，努力提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，履行素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint