互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下韓語教學(xué)資源平臺的建設(shè)與共享初探

全吉花

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.149

摘 要：隨著教學(xué)改革的進一步發(fā)展，韓語教學(xué)在高職也成為一門主要的外語選修課程，但由于韓語教學(xué)在我國發(fā)展時間較短，所以韓語教學(xué)平臺的建設(shè)還不夠完善，這就需要我們對其雜亂無章的教學(xué)資源進行有效的整合和分享，為韓語教學(xué)提供一個豐富、有序的教學(xué)平臺，借以提高高職韓語教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 韓語教學(xué) 建設(shè) 共享

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（a）-0149-02

近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，這對高職教學(xué)也帶來了很大的影響，各高校對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也都進行了深入的研究，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)就成了高校學(xué)習(xí)的重要部分，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)可以對原本雜亂無章的韓語教學(xué)資源進行有效的整合和分享，為韓語系的學(xué)生創(chuàng)造了一個快捷、豐富的韓語學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)了學(xué)生對韓語學(xué)習(xí)的求知欲，增加了學(xué)生與教師之間的溝通，為韓語教學(xué)創(chuàng)造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

1 現(xiàn)階段韓語教學(xué)資源平臺的狀況

1.1 韓語教學(xué)資源平臺上傳過程過于盲目

韓語教學(xué)是一門社會應(yīng)用性很強的學(xué)科，在高職韓語教學(xué)中，我們要注重韓語教學(xué)的實踐性，以便為社會培養(yǎng)出符合社會需求的韓語人才。在這種環(huán)境的要求下，各大高職院校也開始重視對韓語教學(xué)資源的建設(shè)，結(jié)合新時代互聯(lián)網(wǎng)那個信息技術(shù)對韓語教學(xué)資源進行整合和共享，以方便韓語學(xué)習(xí)者獲得更多的學(xué)習(xí)資源。但很多高職學(xué)校為了豐富自己的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，盲目的將自己認(rèn)為有用的韓語教學(xué)材料全部上傳到共享的資源中，但是這些資源是否真正對韓語學(xué)習(xí)是不是真的能起到幫助就不得而知了。另外，由于大量的教學(xué)資源不經(jīng)篩選就被傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上，導(dǎo)致為數(shù)不多的優(yōu)秀教學(xué)資源被覆蓋，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)查閱。

1.2 韓語教學(xué)資源平臺雜亂無章

高職韓語資源共享的過程中也存在著很多的問題，由于教學(xué)資源是不同的教學(xué)者在不同的時間上傳上去的，這就造成了教學(xué)資源的混亂，同時也對資源的整理和分享帶來了很大的不便，加之不同的韓文文件屬于不同的服務(wù)器和組織結(jié)構(gòu)，他們之間的關(guān)系是相互獨立的，這就造成了他們在訪問過程中認(rèn)證方式、訪問原則上面有很大的不同，這對韓語的資源管理工作來說是很大的挑戰(zhàn)，這就要求韓語資源平臺要包含不同的數(shù)據(jù)類型、標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)器，還要對韓文資源的知識產(chǎn)權(quán)問題進行正確的處理，這也是韓語教學(xué)資源共享過程中所存在的一個關(guān)鍵問題，并且直接影響到了該韓語教學(xué)資源平臺的功能應(yīng)用?？傊胍⒁粋€豐富、高效的韓語資源平臺是非常困難的，需要我們對現(xiàn)階段存在的問題不斷進行總結(jié)和探討。

1.3 韓語教學(xué)資源平臺存在弊端

作為一個韓語教學(xué)人員，必須對網(wǎng)絡(luò)韓語教學(xué)平臺的多媒體教學(xué)手段進行掌握，網(wǎng)絡(luò)韓語資源中的內(nèi)容多為一些圖片、視頻以及課件，為韓語提供了豐富的教學(xué)資源，合理的運用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)施對韓語教學(xué)有很大的幫助，但是網(wǎng)絡(luò)韓語資源平臺也存在著一些弊端，網(wǎng)絡(luò)資源平臺為韓語學(xué)習(xí)提供了便利，也造成了韓語學(xué)習(xí)者無法正確表達出自己的觀點，由于網(wǎng)絡(luò)平臺韓語教學(xué)資源豐富，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺較為依賴，這就在無形中對教師的教學(xué)指導(dǎo)有所忽略，造成了教師與學(xué)生之間的交流障礙。

因此說要想構(gòu)建一個有效的韓語教學(xué)資源平臺，其是一件系統(tǒng)性的復(fù)雜工作，并要求改資源平臺必須包含不同的數(shù)據(jù)類型、標(biāo)準(zhǔn)以及協(xié)議，并能夠應(yīng)用到多種不同類型的 服務(wù)器上。此外在構(gòu)建教育資源平臺的過程中，還需要對一些韓語資料的知識產(chǎn)權(quán)問題進行正確的處理，而這些問題也都為韓語教學(xué)資源的共享造成了極大的困難，并阻礙了我國韓語教學(xué)平臺的進一步發(fā)展。

2 如何建立韓語資源平臺

一個良好的韓語資源平臺對高職教學(xué)具有重要的推進作用，可以提高學(xué)生韓語學(xué)習(xí)的積極性，保證韓語教學(xué)的質(zhì)量。想要建立良好的韓語資源平臺就需要我們提高韓語教學(xué)資源平臺的運行環(huán)境，完善韓語資源平臺的體制，這就需要我們投入大量的人力物力，還要求有關(guān)部門提供協(xié)助。因此要想取得一個良好的韓語資源平臺建立效果，也就需要在具體建立過程中充分注意到以下幾點內(nèi)容。

2.1 對資源平臺運行的環(huán)境進行提高

媒體服務(wù)器、Web 服務(wù)器以及地址服務(wù)器是韓語教學(xué)資源平臺的主要運行環(huán)境，是用來執(zhí)行客戶需求，當(dāng)客戶在電腦中中輸入執(zhí)行指令時，服務(wù)器負(fù)責(zé)將用戶的指令信息存入數(shù)據(jù)庫中，在經(jīng)過電腦運算后將運算結(jié)果返回服務(wù)器，最后在通過電腦界面?zhèn)魉徒o用戶。韓語教學(xué)資源平臺在接收到用戶所發(fā)出的請求之后，則可以將用戶們所輸入的信息直接存入到數(shù)據(jù)庫中，并接受相關(guān)動態(tài)網(wǎng)頁的請求，然后再連接服務(wù)器來進行相關(guān)的運算，等運算結(jié)束之后則會將處理結(jié)果反饋給用戶，從而給予用戶良好的體驗。筆者認(rèn)為，高職韓語教學(xué)資源平臺的設(shè)計應(yīng)該為用戶提供統(tǒng)一的用戶體系，比如說我們可以對資源模塊、系統(tǒng)管理模塊、搜索目錄模塊進行設(shè)置，這些模塊的設(shè)置可以幫助韓語學(xué)習(xí)者在搜索資源時更加快捷、方便，且能在搜索過程中獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。這些模塊內(nèi)容之間相互獨立而又彼此聯(lián)系，我們可以在資源管理的過程中根據(jù)需要進行模塊的添加，這樣可以優(yōu)化高職韓語教學(xué)資源平臺，為用戶提供一個統(tǒng)一的資源體系， 讓教師的講課過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生直接的互動有序的結(jié)合在一起。

2.2 對資源平臺的體制進行完善

現(xiàn)階段韓語教學(xué)資源平臺較為混亂，要解決這一現(xiàn)象就要求有關(guān)單位對其制定一個合理科學(xué)的體制機構(gòu)來對教學(xué)平臺進行規(guī)范管理，用來建立對教學(xué)資源的上傳、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、管理職責(zé)以及管理制度等的標(biāo)準(zhǔn)，讓相關(guān)工作人員能夠明白自身的工作職責(zé)、工作內(nèi)容以及工作準(zhǔn)則，優(yōu)化韓語教學(xué)資源平臺，讓其穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

為了使得韓語教學(xué)平臺能夠充分發(fā)揮出自身的作用，也就需要進一步加強其規(guī)范化的管理，并需要對韓語教學(xué)資源的上傳標(biāo)準(zhǔn)以及使用標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)范性的管理。此外高校在韓語教學(xué)的過程中，還需要對相關(guān)的教學(xué)人員進行定期的培訓(xùn)工作，并使得這些教學(xué)人們能夠熟練運用韓語教學(xué)資源平臺來進行相應(yīng)的教學(xué)，這樣才能夠為韓語教學(xué)資源的有效利用奠定一個良好的基礎(chǔ)，并確保該韓語教學(xué)資源平臺得以持續(xù)發(fā)展。endprint

2.3 對韓語教學(xué)資源平臺使用進行強化

韓語教學(xué)資源平臺中平臺管理人員的對資源的管理能力也非常重要，資源管理主要包括資源的搜索、查詢、修改以及管理等。韓語教學(xué)平臺資源管理的主要核心內(nèi)容就是教學(xué)資源，教學(xué)資源涉及面廣，種類較多，可為韓語學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，韓語資源的內(nèi)容可以是跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性文章、視頻、試題以及教學(xué)計劃。比如說在《綜合韓語》的教學(xué)過程中，對輔助性資源的選擇上要堅持“必用”和“夠用”兩個原則，使高職教學(xué)與社會崗位需求一致，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的融合，這就要求我們在資源上傳的過程中對資源進行分類，將難度適合，符合現(xiàn)代社會事實和學(xué)生感興趣的資源篩選出來，進而為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的資源平臺，讓學(xué)生在使用過程中更加得心應(yīng)手。另外由于現(xiàn)代社會信息更新速度很快，我們要對網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容及時進行更新管理，以符合現(xiàn)代韓語教學(xué)的要求。借助于韓語資源平臺的監(jiān)理，其能夠?qū)⒁恍╇y度適中并且貼合日常生活的韓語教學(xué)資料進行篩選，并將其直接上傳到韓語的教育資源平臺中。在此過程中該平臺還能夠?qū)τ谝恍┚C合韓語的課件庫與素材庫進行實時有效的更新，從而充分體現(xiàn)出該資料的完整性以及連續(xù)性。

3 高職建設(shè)韓語教學(xué)資源平臺的意義

高職韓語教學(xué)平臺的建設(shè)與共享為學(xué)生和教師提供了一個高效、易于操作的資源平臺，是韓語教學(xué)的重要內(nèi)容，高職韓語教學(xué)平臺的建立的意義可以表現(xiàn)為以下三點：

3.1 為高職韓語教師和學(xué)生提供了豐富的資源

高職韓語資源平臺中有豐富的韓語學(xué)習(xí)資源，這就為韓語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者帶來了資源上的便利，相對以前傳統(tǒng)的資源獲取方式來說，進行韓語教學(xué)資源平臺的建立使搜索和查詢工作更加快捷、方便和全面，為各大高校的教學(xué)提供了一個統(tǒng)一的資源平臺，滿足了各高職院校對資源的溝通需求，實現(xiàn)了資源的共享，提高了高校韓語人才的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

3.2 為高職老師的備課和教學(xué)實施提供了優(yōu)質(zhì)資源

對高職院校韓語資源平臺進行管理和完善，就使得網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的資源更容易被高職韓語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者搜索獲得，各大高職院校對這些教學(xué)資源之間進行共享，可以有效的提高韓語資源的利用率，這些對高職韓語教學(xué)效率有很大的提升。韓語資源平臺的建立也為韓語學(xué)習(xí)提供了充足的教學(xué)資料，學(xué)生在平臺中可以學(xué)習(xí)到更多的韓語知識，增加了自己的知識面和韓語學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生韓語學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主思考能力，為學(xué)生韓語學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)條件。韓語教學(xué)資源平臺的建立也為社會韓資企業(yè)培養(yǎng)出符合社會需求的實踐性韓語人才。

4 結(jié)語

韓語資源平臺的建立有利于為韓語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供更為豐富、優(yōu)質(zhì)的韓語資源，提高教師教學(xué)備案水平，增加學(xué)生的韓語學(xué)習(xí)水平和實踐能力，對韓語教學(xué)有著重大的作用。各大高校之間如何建立良好的韓語教學(xué)資源平臺和實現(xiàn)其共享，這就需要各高校之間根據(jù)自己的實際情況去進行資源平臺的完善、拓展和管理，進一步豐富韓語教學(xué)資源，提高韓語教學(xué)水平。

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