大一新生晚自習(xí)效率的影響因素研究

覃正虹+鄒佳璐+張希鐸

摘要：目前，我國(guó)高校普遍采取晚自習(xí)制度促進(jìn)大一新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，并取得了一定的成效。然而，由于多種因素的影響，不少高校仍然存在大一新生晚自習(xí)利用效率低下的現(xiàn)象。本文以江蘇大學(xué)為例，在訪談和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了大一新生晚自習(xí)效率的現(xiàn)狀，探討了影響大一新生晚自習(xí)效率的關(guān)鍵因素，提出了改善大一新生晚自習(xí)效率的可行對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大一新生晚自習(xí)效率影響因素

0.引言

開設(shè)晚自習(xí)是我國(guó)高校針對(duì)大一新生廣泛采用的一種重要管理方式，其對(duì)于大一新生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起著不可忽視的作用。雖然國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)于大一新生實(shí)行的晚自習(xí)制度都在不斷完善，但由于學(xué)生自身、晚自習(xí)制度、外部環(huán)境等多種因素的影響，目前大一新生晚自習(xí)遲到、缺席、早退、人在心不在、應(yīng)付檢查等效率低下的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。大一新生晚自習(xí)效率問(wèn)題已經(jīng)成為高校教育管理者所關(guān)注的重要問(wèn)題之一。因此，本文以江蘇大學(xué)為例，以2016屆大一新生為調(diào)研對(duì)象，探求大一新生晚自習(xí)效率的影響因素，提出提升晚自習(xí)效率的對(duì)策與措施，對(duì)于高校加強(qiáng)大一新生的學(xué)習(xí)管理，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外采取學(xué)校強(qiáng)制、集中安排的晚自習(xí)制度的高校較少，對(duì)大一新生晚自習(xí)的研究較少。從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生晚自習(xí)的研究從未中斷，尤其是近幾年關(guān)于晚自習(xí)效率的研究呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中針對(duì)晚自習(xí)的必要性、利弊、管理對(duì)策等方面的研究較多。如張小紅（2016）[1]分析得出學(xué)生不愛上晚自習(xí)原因主要是學(xué)生沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，并提出如下對(duì)策：一是通過(guò)加強(qiáng)班主任的正確引導(dǎo)——讓學(xué)生了解自我發(fā)展目標(biāo)并制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃；二要利用學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，豐富職校生晚自習(xí)；三要開展第二課堂，讓晚自習(xí)內(nèi)容豐富多彩充分，調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師參與晚自習(xí)管理的積極性，開展真正的第二課堂活動(dòng)，不要讓良好的活動(dòng)流于形式的解決對(duì)策；陳燕（2017）[2]提出提高大學(xué)生晚自習(xí)效率的方法包括：①分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；②豐富學(xué)生的晚自習(xí)內(nèi)容；③是發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣帶頭作用。劉清宇（2010）[3]在《成功（教育）》中發(fā)表“大學(xué)實(shí)施早讀晚修管理制度的研究”，提出在大學(xué)階段，對(duì)學(xué)生早晚自習(xí)產(chǎn)生影響的因素主要有兩類：一類是課堂因素，如對(duì)于課堂知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固和新課程預(yù)習(xí)的需要及對(duì)教師教授知識(shí)的疑惑以及不解需進(jìn)一步的揣摩和推敲的要求，一類是課外因素，如晚自習(xí)容易被上網(wǎng)、逛街、社團(tuán)活動(dòng)等其他的因素替代；對(duì)此他提出學(xué)校要重視，加強(qiáng)自習(xí)管理改善自習(xí)條件，提高教師課堂教學(xué)水平和采取形式多樣的自習(xí)方式的改進(jìn)對(duì)策。

學(xué)者對(duì)大一新生晚自習(xí)的相關(guān)研究為本文的研究提供了較好的研究基礎(chǔ)，然而學(xué)者關(guān)于晚自習(xí)效率及其影響因素的理論和實(shí)證研究較少。因此，本文嘗試通過(guò)對(duì)大一新生晚自習(xí)效率的現(xiàn)狀和影響因素的實(shí)證研究，提出提升大一新生晚自習(xí)效率的可行對(duì)策。

2.大一新生晚自習(xí)效率現(xiàn)狀調(diào)查分析

2.1 數(shù)據(jù)收集與樣本特征

為對(duì)大一新生晚自習(xí)效率現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析研究，本文設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，以江蘇大學(xué)2016屆大一新生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷370份，回收342份有效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷率達(dá)到92.5%，其中男生216人，女生126人。

2.2大一新生晚自習(xí)利用效率的總體情況

（1）大一新生晚自習(xí)利用效率總體不高

在回收的342份有效問(wèn)卷中，有35人認(rèn)為自己晚自習(xí)有效利用時(shí)間為0～45分鐘，占總?cè)藬?shù)的10.2%；有151人認(rèn)為自己晚自習(xí)有效利用時(shí)間為45～90分鐘，占總?cè)藬?shù)的44.2%；有124人認(rèn)為自己晚自習(xí)有效利用時(shí)間為90～135分鐘，占總?cè)藬?shù)的36.3%；有32人認(rèn)為自己晚自習(xí)有效利用時(shí)間為135～180分鐘，占總?cè)藬?shù)的9.4%。通過(guò)加權(quán)平均的方法，計(jì)算出平均每人晚自習(xí)有效利用時(shí)間為87.77分鐘，僅大約占晚自習(xí)全部時(shí)間的三分之二，這說(shuō)明有一整節(jié)課的晚自習(xí)時(shí)間沒有被充分利用。

（2）女生晚自習(xí)利用效率略高于男生

利用同樣的方法，計(jì)算得出男生平均晚自習(xí)有效利用時(shí)間為86.04分鐘，女生平均晚自習(xí)有效利用時(shí)間為90.36分鐘。這說(shuō)明女生晚自習(xí)利用效率略高于男生，造成這種差距的原因是男女生性格上的不同，女生較男生更能按要求上晚自習(xí)。

2.3大一新生對(duì)晚自習(xí)制度的看法

在調(diào)查的342名大一新生中，有25%的學(xué)生認(rèn)為晚自習(xí)制度非常有必要，30%覺得比較有必要，24%表示一般，還有14%和7%的人覺得不太必要和完全不必要。覺得必要的人占據(jù)55%，這說(shuō)明大一新生還是比較有上自習(xí)的意愿，但剩下的45%也體現(xiàn)出有較多人對(duì)晚自習(xí)的重視度不足。

對(duì)于晚自習(xí)的效果，有43%的人認(rèn)為效果一般，36%和8%的人認(rèn)為效果比較好和非常好，9%和4%的人認(rèn)為效果不太好和完全不好，這說(shuō)明大多數(shù)人對(duì)晚自習(xí)效果感到差強(qiáng)人意。

3.大一新生晚自習(xí)效率的影響因素研究

在問(wèn)卷中本文根據(jù)文獻(xiàn)分析和訪談?wù){(diào)查，設(shè)計(jì)了9個(gè)可能對(duì)晚自習(xí)效率影響程度較大的因素，分別是學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，個(gè)人心理狀態(tài)，同學(xué)干擾，自身手機(jī)的吸引力，部門或社團(tuán)事物的干擾，無(wú)關(guān)宣傳活動(dòng)的干擾，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確度，學(xué)校監(jiān)督制度以及桌椅舒適度。以1～5分為范圍，分?jǐn)?shù)越大代表影響程度越大，讓參與調(diào)查的學(xué)生對(duì)這9個(gè)因素進(jìn)行打分（見表1），最后我們以計(jì)算得分最高的4個(gè)為關(guān)鍵影響因素，分別是個(gè)人心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確度以及自身手機(jī)的吸引力。

3.1個(gè)人心理狀態(tài)

個(gè)人心理狀態(tài)是被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)其晚自習(xí)效率影響最大的因素，而疲憊和反感是學(xué)生最常見的兩種心理狀態(tài)。不少學(xué)生經(jīng)過(guò)一天緊湊的學(xué)習(xí)后感到疲憊，但未得到充分休息就趕著上晚自習(xí)，進(jìn)而自習(xí)時(shí)不能馬上進(jìn)入狀態(tài)，心不在焉、分心于他處導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下。同時(shí)不少學(xué)生渴望自由和放松自我，對(duì)晚自習(xí)的重要作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為晚自習(xí)是種束縛，但鑒于學(xué)校強(qiáng)制要求或?yàn)楸苊馓幏?，只好帶著反感或排斥的?fù)面情緒上自習(xí)，在這樣的心理狀態(tài)下容易造成晚自習(xí)懈怠。endprint