牛津教材語法教學(xué)課的幾個要點

謝陽萍

摘要：初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)語法是掌握聽、說、讀、寫基本技能的一種必要手段。通過聽、說、讀、寫的實踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時，教師還需給他們傳授適當(dāng)?shù)恼Z法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語法教學(xué)；實施方法

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-019-1

新課程強調(diào)的語言運用能力主要是指口頭表達能力，因此強調(diào)了口語的重要性。為此，有些教師誤解了“談化語法”的真正含義，誤以為語法教學(xué)可有可無，忽視了語法教學(xué)在英語教學(xué)中的作用，甚至拋棄了多年來積累的語法教學(xué)經(jīng)驗。語法是語言的核心，沒有語法就無法構(gòu)成語言。筆者現(xiàn)談?wù)勗谂＝蚪滩恼Z法教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個要點。

一、課前準(zhǔn)備要充分

首先，為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課，抓住教材上的重點和難點。這樣，教師才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實學(xué)生對知識的理解和掌握。有些英語語法規(guī)則的用法比較難，但是口語、書面語又很常用，如動詞時態(tài)等現(xiàn)象既是重點又是難點，這就需要精講多練；有些語法現(xiàn)象容易理解，實用性強，但在運用中容易出錯，如主謂一致、名詞數(shù)詞一致等詞形變化，這類語法則可少講多練。其次，老師最好能設(shè)計一份學(xué)案，內(nèi)容大致包括基本的語法概念、簡單的練習(xí)操練等，在新課前發(fā)給學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣能使學(xué)生聽課的目的更明確，知道哪些地方要注意，這樣無形中就提高了聽課的效率。

二、講練要有機結(jié)合

語法課要采取講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析。語言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語可以構(gòu)成無窮無盡的語句，要讓學(xué)生學(xué)會所有的詞語和語句是不可能的，因此，我們作為初中教師就要對語言現(xiàn)象進行分類，說明其變化和運用規(guī)則，并讓學(xué)生掌握這種分類和規(guī)則，做到舉一反三、觸類旁通。給學(xué)生講授語法，就是借助這種分類和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對各種語言現(xiàn)象進行有規(guī)律的操練，訓(xùn)練他們正確、熟練地使用語言，這就是語法教學(xué)的實質(zhì)和目的。記住語法規(guī)則和熟練地運用語法規(guī)則有很大的差距，要縮小這個差距，只能靠練習(xí)和實踐。因此，在英語語法教學(xué)中，“講”和“練”必須緊密結(jié)合，二者缺一不可，“講”和“練”應(yīng)交錯滲透地進行，講中有練，練中有講?！爸v”使學(xué)生接受、理解語法；“練”使學(xué)生掌握其用法，獲得更高層次的理解。所以，應(yīng)該把更多的注意力和時間用在“練”上，“講”為“練”創(chuàng)造條件，“練”既檢驗“講”的效果，又落實講的目的。

老師在進行補充時，需要設(shè)計一些相應(yīng)的練習(xí)輔以操練。純粹講解，學(xué)生是很難理解的。在直觀的練習(xí)中操練，學(xué)生的許多疑難、錯誤、問題都會凸現(xiàn)出來，這使教師能夠了解到學(xué)生的困難究竟何在，并有針對性對此作出解答。當(dāng)堂練習(xí)題型可為填空、選擇、翻譯或改錯等。

三、句型操練很重要

任何一種語言都有大量的句子，英語當(dāng)然也不例外，句型就是從大量的句子中概括出來的典型句式，是語言的結(jié)構(gòu)和模式。初中英語教材中的句型和語法都滾雪球式出現(xiàn)的，某個句型或語法會一次出現(xiàn)——再次出現(xiàn)——反復(fù)出現(xiàn)，由少而多，由淺入深，課文就是對已學(xué)句型語法的實際運用。在牛津教材版本中，Reading中常會出現(xiàn)很多含有本單元語法的句子。因此，我認(rèn)為語法課導(dǎo)入時可運用Reading中的句子做例句，這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又很自然的導(dǎo)入了新課內(nèi)容，學(xué)生易于理解和接受。如教授定語從句時，可以用這樣的例句：

①On 20th July 1969， Amstrong became the first human that walked on the moon.

②There are reports which say Amstrong and Aldrin saw alien spacecraft when they were on the moon.

在講解規(guī)則之前，鼓勵學(xué)生自己造句，或者老師說漢語讓學(xué)生來翻譯，這樣讓其先感知，在不知不覺中掌握新的語法。對于初學(xué)者來說，只有掌握了大量的句型才能為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法提供感性材料的前提準(zhǔn)備，為以后的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)詞法和句法，在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力，語法教學(xué)和句型教學(xué)互相結(jié)合、互為補充。對不同句型、類似句型進行對比分析，使學(xué)生分辨其異同之處，加深理解，這是有助于他們正確運用這些句型的有效方法。如：定語從句：

Mary is a girl who / that has long hair.

These are the trees which / that were planted last year.

Do you know the boy who / that is playing football there？

這些句子讓學(xué)生造出來并不難。然后和學(xué)生一起通過這些句子找規(guī)則：who修飾人，which修飾物，that即可修飾人也可修飾物。因為是學(xué)生自己造的句子，他們就會感覺比較容易理解。

當(dāng)然教無定法，每個人可能都有自己的看法，以上只是本人在教學(xué)實踐中的一點感悟?？傊?，語法教學(xué)需要通過實踐來實現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實踐來檢驗。

[參考文獻]

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