試分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用

孫國(guó)輝

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的計(jì)算機(jī)操作能力的要求也在日益提升，中職作為職業(yè)人才的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將滿足社會(huì)崗位的需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的教育作為中職教育的重要課程之一。但是著眼于實(shí)際來(lái)看，部分中職學(xué)校并未對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)予以足夠的重視，或者是未采取有效的方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，由此使得畢業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力有限，無(wú)法滿足社會(huì)崗位的需求。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育中的這一現(xiàn)狀，本文引入微課這一較為新穎的概念，并就其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中額有效使用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課教學(xué)；科學(xué)應(yīng)用

一、概述

（一）微課的概念

微課這一概念從字面意思上分析著重強(qiáng)調(diào)的就是“微”，其代表的是一種用時(shí)間較短的視頻文件等多媒體形式傳達(dá)知識(shí)中的重難點(diǎn)的教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)微課的時(shí)間在數(shù)分鐘左右，其包含的內(nèi)容十分精簡(jiǎn)并且重點(diǎn)十分突出，是多媒體迅速發(fā)展的時(shí)代下新興的一種高效快速的教學(xué)方式，對(duì)提升教學(xué)效率以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有較大的作用。

（二）微課的特點(diǎn)

論及微課的特點(diǎn)，最為重要的就是其篇幅的短小方面，一節(jié)微課的時(shí)間一般在五至十分鐘作用，相較于傳統(tǒng)的課堂顯得十分精簡(jiǎn)。除此之外，微課還具有結(jié)構(gòu)完全的特點(diǎn)，微課雖然說(shuō)時(shí)間十分短，教學(xué)內(nèi)容也僅僅只是集中于常規(guī)課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)方面，但是從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)卻十分完整，其具有常規(guī)課程所具有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等結(jié)構(gòu)，在短時(shí)間內(nèi)具備了課堂所應(yīng)當(dāng)具備的要素。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，因此在中職進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，部分具有難度的知識(shí)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消磨的作用。但是微課作為一種新型的教學(xué)方式，不僅對(duì)學(xué)生具有形式上的吸引力，而且其時(shí)間短這一點(diǎn)也能夠滿足學(xué)生汲取精華知識(shí)的需要，并以此提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）改變教學(xué)的觀念

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中教師往往會(huì)采取充分鋪墊的形式進(jìn)行重難點(diǎn)的講述，由此就使得重難點(diǎn)變得較為不突出，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)中所包含的教學(xué)信息。而微課由于其時(shí)間的有限性使得教師不得不將重難點(diǎn)作為重要內(nèi)容進(jìn)行傳授，減少了一些基礎(chǔ)了鋪墊，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）教學(xué)任務(wù)更加明顯

由于微課著重于強(qiáng)調(diào)課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，其主要想要實(shí)現(xiàn)就是就是學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?guī)課堂中不便于反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)反復(fù)地講述，因此微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中可以利用其反復(fù)播放的優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行更好地理解，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確微課的設(shè)計(jì)原則

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和枯燥性，因此要想實(shí)現(xiàn)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用功效的最大化，最為首要的就是在微課的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循其應(yīng)當(dāng)遵循的三個(gè)最為基本的原則。首先第一個(gè)原則就是實(shí)現(xiàn)微課的新穎性，由于微課具有時(shí)間短的特點(diǎn)，因此其在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)就很難做到具備對(duì)學(xué)生的吸引力，因此在形式上的新穎性是實(shí)現(xiàn)其作用的一個(gè)重要因素；其二就是實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)目標(biāo)的明確化，雖然微課需要在短時(shí)間內(nèi)兼具對(duì)學(xué)生的吸引力，但是其同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確其作為一門課程的最基本的作用，因此在微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)將突出教學(xué)目標(biāo)為基本原則之一；而后就是要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，除了要實(shí)現(xiàn)制作方式的新穎性，還應(yīng)當(dāng)兼顧教學(xué)模式的創(chuàng)新，爭(zhēng)取通過(guò)讓學(xué)生耳目一新的短時(shí)間的視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的教育，提升教學(xué)效率。

（二）根據(jù)原則進(jìn)行微課的制作

除了明確微課的設(shè)計(jì)原則之外，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)之后按照所明確的原則進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)是將微課所能夠起到的作用加以落實(shí)的重要方式。具體地來(lái)說(shuō)，本文認(rèn)為在進(jìn)行微課的制作的時(shí)候，微課的主體及內(nèi)容的設(shè)置直接影響著微課的實(shí)際意，因此在進(jìn)行微課的內(nèi)容的選擇的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量選擇知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，繼而在此基礎(chǔ)上采取新穎以及創(chuàng)新的方式進(jìn)行微課的制作。針對(duì)課程目標(biāo)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行微課的制作的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的難度較高的教學(xué)內(nèi)容，可以采取分為多節(jié)微課進(jìn)行分層教學(xué)的方式，而不應(yīng)當(dāng)過(guò)于急于求成。只有按照原則并采用合適的方式制作微課，才能夠發(fā)揮微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

（三）實(shí)現(xiàn)微課與常規(guī)課的結(jié)合

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然微課能夠?qū)ζ淦鸬捷^大的教學(xué)作用，但是從實(shí)際教學(xué)過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中還是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)微課與常規(guī)課的結(jié)合。所謂的結(jié)合指的并不是在教學(xué)形式上的完全一致，相反教師的教學(xué)方式可以進(jìn)行適度的轉(zhuǎn)變以吸引學(xué)生的好奇心以及興趣。此處強(qiáng)調(diào)的結(jié)合指的是在內(nèi)容上對(duì)微課與常規(guī)課進(jìn)行結(jié)合。也就是說(shuō)微課的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)脫離常規(guī)課堂的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)常規(guī)課堂的補(bǔ)充以及提升，通過(guò)微課的獨(dú)特的教學(xué)方式對(duì)常規(guī)課教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更為清晰地講解。

（四）實(shí)現(xiàn)微課與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)從方式上來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式才能夠取得想要的教學(xué)成效，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中即使采取微課對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)也應(yīng)當(dāng)充分考慮到微課食品的限制，考慮到其只能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明，而無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力起到顯著的提升作用，因此在將微課融入到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將其與計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，尤其是對(duì)于知識(shí)中多個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)說(shuō)，培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的，而不僅僅只是通過(guò)微課進(jìn)行理論知識(shí)的解釋。通過(guò)微課與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合才能夠更好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的部分具有難度的操作技能的掌握，提升其計(jì)算機(jī)操作能力。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，微課的使用對(duì)于提升中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育具有十分重要的作用，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行合理的利用，促使計(jì)算機(jī)教育的有效化和先進(jìn)化，培育更滿足社會(huì)需求的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝愛(ài)新.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2016，（20）：292.

[2]劉軍.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用方式探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（15）：129-130.endprint