多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用研究

李小金

摘 要：英語(yǔ)是世界主流語(yǔ)言，在人生的發(fā)展道路中有非常積極的影響，但是在英語(yǔ)教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題和不足，在新時(shí)代的教育理念下如何讓學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，隨著教育體制改革，英語(yǔ)教學(xué)也不可避免的需要做出一些改變，以下本文將論述在多維互動(dòng)的教學(xué)模式下，如果改善當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和存在的不足。

關(guān)鍵詞：多維互動(dòng)教學(xué)模式 高校英語(yǔ) 教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)一直都是高校的重要學(xué)習(xí)科目，高校長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)方式就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)科目成績(jī)，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以經(jīng)阻礙了學(xué)生的多方位發(fā)展，學(xué)生在枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了抵觸和厭煩的情緒，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，高校開(kāi)展了多維互動(dòng)教學(xué)模式，主要目的就是讓學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中感受到輕松和快樂(lè)。[1]

一、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.過(guò)于注重知識(shí)教育

在我們國(guó)家的應(yīng)試教育體制下，高校的英語(yǔ)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)還是以分?jǐn)?shù)為主，教師在教學(xué)時(shí)主要還是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎趥鹘y(tǒng)的教育模式下，教師總要讓學(xué)生牢牢的掌握住英語(yǔ)詞匯，但是卻忽略的學(xué)生的思想情感，我們國(guó)家的教育政策一直在大力提倡改變單一枯燥的教學(xué)方法，以往的教學(xué)形式總是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)法表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，教師太過(guò)于注重英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了這個(gè)階段學(xué)生的心里變化和情感表達(dá)?？菰镫y記的英語(yǔ)詞匯和機(jī)械式的灌輸教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒，很容易讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中丟失信心，造成學(xué)生的心理失衡，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。[2]

2.改變教師的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，一個(gè)輕松愉悅互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課程中來(lái)如果學(xué)習(xí)的環(huán)境十分壓抑，單調(diào)煩悶學(xué)習(xí)氛圍會(huì)給學(xué)生造成緊張焦慮的思想情緒，根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有九成多的學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境煩悶、單調(diào)、乏味很容易讓人產(chǎn)生煩躁的心理，喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和性格特點(diǎn)的了解十分有限，教師和學(xué)生之間基本上沒(méi)有互動(dòng)和交流，師生之間始終保持在一個(gè)較遠(yuǎn)的距離，教師總是在維持自己的那一點(diǎn)威嚴(yán)態(tài)度，讓學(xué)生也不敢輕易的去和教師進(jìn)行溝通，向教師表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

3.學(xué)生缺失學(xué)習(xí)信心

英語(yǔ)是世界的主流語(yǔ)言，也是世界上的國(guó)家使用最多的語(yǔ)言，所以熟練掌握英語(yǔ)詞匯，為學(xué)生以后的人生發(fā)展會(huì)起到極為重要的作用所以學(xué)生要積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，但是有的高校學(xué)生在英語(yǔ)課程中會(huì)產(chǎn)生膽怯的心里，總是害怕自己口語(yǔ)說(shuō)的很差而遭到別人的嘲笑，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)重的缺失信心，長(zhǎng)期這樣下去就會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越難掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音，甚至?xí)a(chǎn)生一定的心理障礙我們國(guó)家和英國(guó)的文化差異很大也很多，學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化缺乏了解，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難一個(gè)積極的學(xué)習(xí)興趣。

二、多維互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐

1.豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

國(guó)家一直在倡導(dǎo)教育事業(yè)的改革，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)下，高校英語(yǔ)的教學(xué)模式也需要進(jìn)行一次徹底的變革，高校英語(yǔ)教學(xué)要跳出傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方式，英語(yǔ)教師要在課程中準(zhǔn)備風(fēng)趣多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)的方式，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互交流，相互幫助，共同提升英語(yǔ)水平，學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中，可以充分發(fā)揮自己的思想和個(gè)性，相互敘述自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，教師還可以組織學(xué)生在課堂中自由的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，借此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在英語(yǔ)課程中自由的進(jìn)行交流，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行思考，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組的英語(yǔ)辯論賽，讓學(xué)生在激烈的辯論中加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)的鍛煉。

2.以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)

國(guó)家的教育事業(yè)在不斷的向前推進(jìn)，為了能緊跟時(shí)代的步伐，高校英語(yǔ)教育的變革是不可避免的，以往的教學(xué)模式是教師在進(jìn)行主導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥乏味，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無(wú)趣和厭煩針對(duì)以上教學(xué)方式存在問(wèn)題和不足，教師需要徹底的做出轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中教師要重視觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要和學(xué)生之間多一些溝通和交流，讓學(xué)生能充分的表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感，如果在英語(yǔ)教學(xué)的課程中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可以及時(shí)的和教師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)課程中來(lái)，教師要尊重學(xué)生的想法，在于學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)態(tài)度要和藹和學(xué)生之間架起一座友誼的橋梁，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)懷激發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度教師在教學(xué)時(shí)要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，徹底的改變枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備一些風(fēng)趣幽默的英語(yǔ)題材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)情況，由于有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)缺乏了解，喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如說(shuō)組織學(xué)生開(kāi)展一些英語(yǔ)表演活動(dòng)，讓學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)在英語(yǔ)節(jié)目的表演和玩樂(lè)中感受到英語(yǔ)的魅力，還有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握沒(méi)有信心，教師就要及時(shí)的給予鼓勵(lì)要用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式幫助學(xué)生重新建立信心，組織學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯書(shū)刊讓學(xué)生去開(kāi)拓自己的視野，在閱讀中豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，課外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣既鍛煉了自己的語(yǔ)感也加強(qiáng)了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣和信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述的是在新的英語(yǔ)教學(xué)模式下，怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在多維互動(dòng)的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣?教師要和學(xué)生之間多開(kāi)展互動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平更上一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的思考能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到輕松愉快?

參考文獻(xiàn)

[1]陳培涵.多維互動(dòng)教學(xué)模式在思想政治理論課中的應(yīng)用[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（2）：142-144.

[2]郝可欣.多維互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014（2）：11-13.endprint