對(duì)幼兒科學(xué)興趣和能力的培養(yǎng)

樊熠

摘 要：科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度直接決定一個(gè)國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)盛與否。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，從小啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、理解科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒智力和能力的全面發(fā)展。根據(jù)《綱要指南》提出的幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 科學(xué)興趣 能力 培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度直接決定一個(gè)國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)盛與否。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應(yīng)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，從小啟迪幼兒科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、理解科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒智力和能力的全面發(fā)展。根據(jù)《綱要指南》提出的幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。[1]

一、利用時(shí)事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

世界科技水平快速發(fā)展，中國(guó)科技也在發(fā)生著翻天覆地地變化。電視新聞時(shí)事報(bào)道科技發(fā)展天天有，昨天是“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺摰胶５?026米，今天是殲20研制試飛成功，明天是第二艘航母下水……這些時(shí)事報(bào)道是我們幼兒園教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究興趣非常好的資源。[2]

如我在大班教學(xué)時(shí)，正值我國(guó)神州十一號(hào)載人飛船發(fā)射成功，于是想到了利用發(fā)生的時(shí)事作為契機(jī)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的想法。我告訴孩子們這是中國(guó)第6次載人飛行任務(wù)，也是中國(guó)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次載人飛行任務(wù)，總飛行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)33天，孩子們竟興奮地跳了起來(lái)，還你一言我一語(yǔ)地說(shuō)個(gè)不停。我和孩子們從網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻和新聞，一起觀看神州十一號(hào)發(fā)射情景。孩子們說(shuō)太神奇了，人還能做船飛上太空，老師，我也想飛上美麗的太空去看看。我說(shuō)，好呀，現(xiàn)在我們就行動(dòng)實(shí)現(xiàn)太空夢(mèng)吧。于是我們行動(dòng)起來(lái)，一起尋找飛船如何飛上太空的。當(dāng)孩子們知道神州十一號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接成功時(shí)，樂(lè)樂(lè)小朋友突然問(wèn)宇航員在太空是怎么睡覺(jué)的？彤彤小朋友迫不及待地地說(shuō)他們是睡在睡袋里的。洋洋小朋友問(wèn)他們?nèi)ヌ展馐强纯淳吧珕幔窟€有的小朋友問(wèn)他們?cè)谏厦嬖趺瓷蠋?？他們吃什么呀？他們?cè)趺椿氐降厍蛏涎健粫r(shí)間，一個(gè)個(gè)好奇的小宇宙爆發(fā)了。接下來(lái)我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：和家長(zhǎng)搜集資料尋找孩子們提出問(wèn)題的答案，回到班里講給其他小朋友；利用廢舊材料制作大火箭、搭建火箭發(fā)射臺(tái)、發(fā)射基地；利用制作的物品開(kāi)設(shè)體驗(yàn)館，體驗(yàn)指揮員、發(fā)射員、宇航員各個(gè)角色；把自己認(rèn)為的太空畫(huà)下來(lái)等等一系列活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展大大激發(fā)了孩子們探究科學(xué)的欲望。

二、利用生活中的事物激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒的一日生活豐富多彩，接觸到的事物也是豐富多彩的，其中包含了許多科學(xué)教育的素材，如風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，摸不到的空氣，太陽(yáng)等發(fā)光體投射到其它物體形成的影子，種子發(fā)芽生長(zhǎng)開(kāi)花結(jié)果等等。教師可以在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

水是孩子們天天接觸到的，他們要用水洗手，用水溶解顏料畫(huà)畫(huà)，渴了還要喝水……所以我就用再平常不過(guò)的水設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)——奇妙的小水滴。首先我?guī)?lái)不同的紙朋友讓孩子們認(rèn)，有卡紙、餐巾紙、宣紙、塑料包裝紙。然后問(wèn)如果下雨了該怎么辦？孩子們紛紛說(shuō)用手中的紙來(lái)遮擋雨。接著我又問(wèn)咱們的紙朋友遇到了小水滴后會(huì)怎么樣呢？這時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽想象。有的幼兒說(shuō)：紙會(huì)濕、紙不會(huì)濕、紙會(huì)壞掉……接下來(lái)我就讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看一看哪種紙吸水，哪種紙不吸水。最后孩子們發(fā)現(xiàn)：小水滴被卡紙吸了進(jìn)去了，還發(fā)現(xiàn)小水滴滴在不同的紙上，發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的吸的多，有的吸的少。我接著引導(dǎo)，問(wèn)孩子們這些紙?jiān)谠蹅兩钪械挠猛疽粯訂?？它們都是用?lái)做什么的呢？孩子們說(shuō)餐巾紙可以擦手擦嘴，宣紙可以畫(huà)畫(huà)，卡紙可以疊出可愛(ài)的小動(dòng)物……最后我們一起用紙巾和彩色小水滴做出了五顏六色的花手絹。孩子們興致高漲，科學(xué)探究欲望特別強(qiáng)烈。

三、利用班級(jí)區(qū)角激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣

區(qū)域活動(dòng)中的科學(xué)探索活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的興趣，可以使孩子在自主活動(dòng)中積極的進(jìn)行探索，激發(fā)孩子更大的興趣，從而積極自主地進(jìn)行探索。[3]

如在操作區(qū)投放放大鏡，三棱鏡，磁鐵磁扣，益智玩具磁力棒，鏡子，萬(wàn)花筒，簡(jiǎn)單的風(fēng)車旋轉(zhuǎn)操作等。還可以設(shè)置自然角，有的孩子從家里拿來(lái)了青菜、蘿卜黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的孩于拿來(lái)了自己喜愛(ài)的蝌蚪、小螃蟹、小烏龜、小甲魚(yú)、小鯽魚(yú)等，飼養(yǎng)在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節(jié)，孩子們?cè)谧匀唤抢镌耘嗖煌幕ɑ?，他們每天觀察，發(fā)現(xiàn)變化就會(huì)高興地大聲喊起來(lái)：“我的種子發(fā)芽了！”“我的仙人球長(zhǎng)出了一個(gè)小球！”孩子們也不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，如有的種子長(zhǎng)出的苗不壯，有的發(fā)黃了；小蝌蚪長(zhǎng)出了腿；離開(kāi)了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問(wèn)題來(lái)問(wèn)老師。這時(shí)，我就有意不作解答，而引導(dǎo)和啟發(fā)孩子再作觀察尋找答案，以此激發(fā)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

四、利用多媒體激發(fā)孩子科學(xué)探究興趣

利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動(dòng)，使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。例如，在大班的科學(xué)《多變的云》活動(dòng)中，我利用多媒體課件展示了“各種各樣的云”，然后引導(dǎo)幼兒想像：天上的云像什么？生動(dòng)美麗的畫(huà)面觸發(fā)了幼兒們豐富的想像，有的說(shuō)云像一匹馬，也有的說(shuō)云像大大的饅頭，是多媒體中展示的生動(dòng)形象引發(fā)了幼兒充分的想象力。

參考文獻(xiàn)

[1]《利用科學(xué)繪本培養(yǎng)幼兒自主探究能力的實(shí)踐研究》

[2]《怎樣運(yùn)用多媒體開(kāi)展幼兒園的科學(xué)活動(dòng)》

[3]《淺談?dòng)變嚎茖W(xué)教育》endprint